水上飞机教学设计

1、水上飞机教学设计水上飞机教学设计（一） 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、播放录音，导入新课。2、板书课题，指导朗读。3、齐读课题。二、检查预习1、朗读词语，认识多音字“难”，理解“汲水”的 意思。2、指名分自然段读课文。三、精读感悟（一）学习第一段1、情景展示，教师描述：（出示图片） 它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一 下吗？2、学生交流3、比较理解水上飞机和轮船的不同。4、指导朗读。5、这条船真是与众不同啊，那当小海鸥发现了这条 奇怪的船，当时是怎么想的呢？6、指导朗读。7、小海鸥感到奇怪，所以他飞了过去，想问个 究竟。理解“究竟”的两种意思，并有其造句。

2、（二）学习第二六段1、同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读 好它们的对话。边读边想：他们俩的对话让你明白了什 么？3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话， 其他同学读提示语。指导朗读。4、读了这段话，你知道了什么？（板书：海上救护机救援船只）5、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服 他的。6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。（三）学习第七段 过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢！ 下 面请同学们合作学习第七段， 分别给各种水上飞机取个 名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长 负责记录。1、学生合作学习，完成表格。2、学生交流。3、学生板书。3、除了这些兄

3、弟，它还有兄弟吗？你从哪里看出来 的？（省略号）是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他 们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。（播放课件）4、指导朗读。（四）学习第八段 过渡：正当他们谈得高兴的时候，却传来了这样的 声音，你听 （播放声音片段）到底发生了什么事情呢？请大家快速默读第8自然段找到答案。1、学生自由读第八自然段。2、指导朗读。3、理解“渐渐”的意思并造句。四、有效训练1、我会选。遇难不幸的遭遇，灾难。质问。（）究竟：结果，原委。用在问句里，表示追究。1他们俩不知为什么吵了起来，我跑过去想问个究 竟。（）2宇宙里究竟有多少颗星星呢？（）2、我会说：我要设计这样的水上飞机（四）总结 同学们

4、，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现开始爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。水上飞机教学设计（二）一、复习导入1、谈话导入：上节课，我们学习了15课水上飞机学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定 也产生了许多问题。该怎么读课题？出示：在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？指名说，师归纳出示：2水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？ （生说，师出示：水上飞机究竟是什么样子？）3水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该

5、怎么说？ （生说，师出示：水上飞机究竟有什么作用？）2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问 题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找， 读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅 膀”。2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你 们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不 同）3、文中也用了一个词（奇怪），相机指导朗读第一 句话（突出“奇怪”）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到 怎样 （好奇） ，它为什么会“好奇”呢 （突出“啥样，长 翅膀”等）相机指导朗读。5、小海鸥想去

6、问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？ 能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语 气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词 在不同的语言环境中意思是不同的。6、指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇 怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一 读二至六自然段。导学二至六自然段1、 读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底 是什么？ （水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音 响亮，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看喂“船 大哥，你好吗？”

7、小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）2“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂 礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导 加上动作）3“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？4“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海 上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进 行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去 救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案 （

8、突出“迅 速”）3、练习对话找你最好的朋友，进行对话 （语气、表情、动作） ， 教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真 了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救 援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿导学第8段1、指名读2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来， 机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与 迅速自相矛盾吗？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）C、指导朗读海上救护机的本领的

9、确非常大，很神奇，你佩服 它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第7段1、出示：“我还有很多兄弟。有的；有的还有的 扑灭森林的大火2、自由读3、引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领）指名说（附板书）4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）5、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1、省略号省略了什么，（许多具有各种作用的水上 飞机）2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3、小组合作交流4、汇报评议（名称、用途）5、师小结刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，

10、还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等 着你们去实现！三、总结课文，布置作业1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上 飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟（出示）请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形 式设计具有新作用的水上飞机。水上飞机教学设计（三）教材简析：水上飞机 是苏教版国标本教材三下的一篇科学童 话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到，听到的， 写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机 的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事 性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是

11、加 强语言训练，激发科学兴趣的好教材。教学目标：（1）认知目标：了解水上飞机的种类和主要作用。（2）技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）情感目标：激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣 教学重点：了解水上飞机的种类和主要作用，能有感情地朗读 课文。教学难点：凭借具体语言材料，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学用具：多媒体课件教学过程：（一）谈话激趣，直观导入。“飞机”，同学们都见过吧？在哪里见过？能说说 你印象中的飞机吗？ （生畅所欲言）看，我把谁给带来了？ （课件出示飞机图片）这些飞机都是在哪飞的呀？那你们 见过“水上飞机”吗？可是，同学

12、们要想了解水上飞机， 我们还得从一个小故事学起。（二）创设情境，探究学习。1、导学第1自然段导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了（1）自由朗读第一自然段，交流它发现了什么。（2）体会“奇怪” ，指导读第一句话，读出奇怪。（3）采访：小海鸥，看到这奇怪的船，你心里想些什么？（4）那文中的小海鸥是怎么想的呢？齐读第二句话。（5）它是这样想的，又是怎样做的呢？齐读第三句 话。（6）给“究竟”替换词语，体会小海鸥的不懂就问。2、精读感悟第二至六自然段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条 奇怪的大船又是怎样回答的呢？（1）学生自由朗读26自然段，找出对话句子。（2）现在你知

13、道这条奇怪的大船是谁了吗？（3）指导朗读对话部分。出示：“喂，船大哥，你好啊！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？平时， 你有没有站在远处喊过人呢？ 喊喊看喂“船大哥， 你好啊！”小海鸥真是懂礼貌。你再读读！）“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句是谁说的？ 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂 礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引 导加上动作。）分角色朗读第一次对话，教师及时点评。出示：“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥 吃了一惊。注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。）水上飞机笑了： “我是降落在这里

14、的。我是海上救护机， 可以迅速救援海上遇难的船只。 ”（我是谁， 有 什么作用？板书：海上救护机救援船只） （注：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救， 而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案 突出“迅 速”）分角色朗读第二次对话，教师及时点评。（4）练习朗读对话。同桌进行对话，加上表情动作，教师适时表扬。（5） 采访：小海鸥，听了水上飞机的话，你想对它 说些什么？（6） 齐读第6自然段3、品读第7自然段 过渡：是啊，海上救护机的本领的确非常大，其实， 海上救护机还有许多兄弟呢，它们各有各的本领。（1）学生小组学习第7段。讨论：这些水上飞机有什么本领？能为它起个名字吗？(2)让学生做水上飞机的兄弟介绍自己的本领。 (板 书)(3)指导朗读。(4)从“有的有的还有的”体会水上 飞机的兄弟多，并仿写句子。(5)体会省略号的作用。(板书)(6)放飞想象，设计水上飞机。4、指导学习第8自然段 导语：他们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来。 你听，求救警报响起来了，水上飞机又要出发前往救援 了。它是怎样和小海鸥告别的呢？(1)交流句子，指导读出水上飞机着急的心情。(2)观水上飞机起飞的录像