8和9的认识教学设计

1、8和9的认识教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P50-52页8和9的认识。教学目标：1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小。3通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学重点：比较0各数的大小，掌握8和9的组成。教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数教学准备：1学生准备学具盒、尺子、彩笔。2主题图等。教学过程：一、激趣导入 教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数

2、字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？ （8）数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？ （9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识） 二、教学8、9的基数含义1教学主题图（出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果） 师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.黑板上有8

3、个字：热爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2说说生活中的8和9。师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说动漫世界8点开始，螃蟹有8条腿学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。三、教学8，9的顺序及大小18，9

4、的顺序出示直尺图( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。师：看着直尺上的数，回答问题8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！2、比大小多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。师：现在请同学们从7、8、9三个数中选择两个数，用以前学过的，来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：78 89 79 8 7 98 9 7师：比较上下两个，你发现了什么

5、?四、教学8、9的序数含义出示蝴蝶图，先请学生读题目，再按要求涂上颜色。提醒学生注意基数与序数的区别。（通过让学生涂色练习，让学生掌握区分8、9的序数和基数，正确区分左、右。）五、教学8和9的组成。1、创设情境。师：动物园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉送给他们两个吃，猜一猜，我会怎样分配这些香蕉呢？有多少种方法？怎样分最好？师：请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。2、学生以小组为单位活动。汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。3、9的组成，学生以小组为单位分学具填图。 4、走迷宫（如下图）。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。 六教学8，9的写法1指导观察师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）2师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。上面的圆小点，下面的圆要大点。9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。3完成课本P51页8、9书写练习。七总结这节课你学会了哪些知识？你还想提什么问题？你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他