初中语文九年级下册《我爱这土地》课件(1)

1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐范仲淹范仲淹位卑未敢忘忧国位卑未敢忘忧国陆游陆游捐躯赴国难，视死忽如归捐躯赴国难，视死忽如归曹植曹植国家是大家的，爱国是每个人的本分国家是大家的，爱国是每个人的本分陶行知陶行知 天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责顾炎武顾炎武 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民民邓小平邓小平 艾 青 塔子城镇中心学校 王艳龙学习目标 知识目标：了解作者艾青及写作背景。知识目标：了解作者艾青及写作背景。反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 能力目标：能力目标：

2、把握诗中土地、河流、风、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。黎明的象征意义。 情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情，做新时代的爱国者。挚的爱国之情，做新时代的爱国者。1、作者、作者艾青，原名蒋海澄，艾青，原名蒋海澄，现代著名诗人。他现代著名诗人。他生长在农村，自幼生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体对我们民族的主体农民有着儿子农民有着儿子般的深情代表作般的深情代表作?大堰河大堰河我的保我的保姆姆?、?黎明的通黎明的通知知?、?我爱这土地我爱这土地?等等 2、时代背景时代背景这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略

3、军连续攻占了华北、华东、华南的广阔地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。整 体 感 知1、读诗歌、听录音，体会爱国深情要求： 读音准确读音准确 停顿恰当停顿恰当 重音读准重音读准 富有节奏富有节奏我爱这土地假设假设/我我/是一只鸟，是一只鸟，我我/也应该也应该/用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/歌唱：歌唱：这这/被暴风雨被暴风雨/所打击着的所打击着的/土地，土地，这这/永远汹涌着永远汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的/河流，河流，这这/无止息地无止息地/吹刮着的

4、吹刮着的/激怒的激怒的/风，风，和那来自林间的和那来自林间的/无比温柔的无比温柔的/黎明黎明 然后然后/我我/死了，死了，连羽毛连羽毛/也腐烂在也腐烂在/土地里面。土地里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水？常含泪水？因为因为/我对这土地我对这土地/爱得深沉爱得深沉思思 考：考： 这首诗的感情基调是怎样的？这首诗的感情基调是怎样的？悲怆而深沉悲怆而深沉 2、请带着感情、请带着感情再读再读课文体会课文体会：诗的两节分别写了什么内容？诗的两节分别写了什么内容？第一节：借鸟的歌唱委婉表达对祖国的挚爱。第二节：一问一答，直抒胸臆，抒发对祖国炽热的爱。自自 主主 学学 习习合作探究合作探究1、鸟

5、儿歌唱的事物有哪些？它们各自有什么特点？、鸟儿歌唱的事物有哪些？它们各自有什么特点？请讨论每个事物到底象征着什么？请讨论每个事物到底象征着什么？ 2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情感？和死，表达了作者怎样的情感？意象意象象征象征鸟鸟土地土地河流河流黎明黎明诗人自己诗人自己祖国大地祖国大地抗争精神抗争精神光明和希望光明和希望解放区解放区诗中的意象包含的象征意义诗中的意象包含的象征意义风风满腔悲愤满腔悲愤对祖国的对祖国的赤子之情。赤子之情。1.诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱的用嘶哑的喉咙歌唱的“鸟是鸟是一个怎样的形象？一个怎样

6、的形象？2.你怎样理解下面这两句诗？你怎样理解下面这两句诗？ “假设我是一只鸟，我也应该用嘶哑的假设我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，喉咙歌唱，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。面。 这只这只“鸟鸟是一个饱受磨难，拼尽全力是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。用整个生命去歌唱的形象。1.诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱的的“鸟是一个怎样的形象？鸟是一个怎样的形象？2.2.你怎样理解下面这两句诗？你怎样理解下面这两句诗？“假设我是一只假设我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，“然后我然后我死了，连羽毛也腐烂

7、在土地里面。死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。谈一谈：思考诗人为何将自己虚思考诗人为何将自己虚拟成一只拟成一只“鸟来抒情？鸟来抒情？【要点提示】诗歌是通过形象来反映生活、抒发感情的。【要点提示】诗歌是通过形象来反映生活、抒发感情的。有些诗歌描绘的形象并非实指，而是有比喻或象征的内涵。理有些诗歌描绘的形象并非实指，而是有比喻或象征

8、的内涵。理解这类诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，其次不解这类诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，其次不能无视其时代特征。能无视其时代特征。【我的答复】【我的答复】_诗人以“假设我是一只鸟虚拟，“歌唱的是的是“鸟，同时也是诗人；鸟，同时也是诗人；“连羽毛也腐烂在土地里面的连羽毛也腐烂在土地里面的是是“鸟，同时也是诗人为祖国献身的愿望。这种寓情于形象鸟，同时也是诗人为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的写法，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避的写法，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无所依免空吟无所依。艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这艾青的诗有着特有的忧

9、郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，表达着他深种忧郁，源自民族的苦难，表达着他深刻的忧患意识，浓烈的爱国真情！刻的忧患意识，浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱，是诗的根对国家、民族深沉强烈的爱，是诗的根本！本！我爱这土地因为它美丽我爱这土地因为它富饶我爱这土地因为它繁荣兴盛我爱这土地因为它强大无比我爱这土地因为它历史悠久我爱这土地仿写诗歌仿写诗歌假设我是一只鸟假设我是一只鸟我也要欢快的歌唱我也要欢快的歌唱这个养育中华儿女的家园这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂文化的土地这个有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程这个被太阳照亮的前程

10、和那东方雄鸡崛起的时代和那东方雄鸡崛起的时代然后，我的青春开始褪色然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱的深沉因为我对这土地爱的深沉小结全诗诗歌是按怎样的思路抒写的？诗歌是按怎样的思路抒写的？全诗以全诗以“ 领起，用领起，用“ 形容鸟儿的歌喉，接着形容鸟儿的歌喉，接着续写出续写出 ，并由，并由 ，转写，转写 ，最后转由最后转由 代之以代之以 ，直抒胸臆，托出，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。假设假设嘶哑嘶哑歌唱的内容歌唱的内容生前的歌唱生前的歌唱鸟儿死后魂归大地鸟儿死后魂归大地鸟的形象鸟的形象诗

11、人自身形象诗人自身形象1、下面对、下面对?我爱这土地我爱这土地?一诗的赏析，不恰当的一项为哪一诗的赏析，不恰当的一项为哪一项一项A诗人未用诗人未用“珠圆玉润之类词，而用珠圆玉润之类词，而用“嘶哑来形容鸟儿鸣唱的歌嘶哑来形容鸟儿鸣唱的歌 喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。B关于关于“土地土地“河流河流“风风“黎明的诗句，抒写了大地遭受的苦难、黎明的诗句，抒写了大地遭受的苦难、 人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C“然后我死了然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面。这两句诗形象而充分地表达连羽毛也腐烂在土地里面。这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。 D“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉为什么我的眼里常