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文档简介

1、教学活动（一）观察反思时间：2012-4班级：中三班教师：向玉华活动观察在幼儿游戏活动中，大家都比较感兴趣。在刚开始撕的时候，我发现潘映东拿着纸不动，问他“东东，快动手做雪花呀。”“我不做雪花。”“为什么呢？”“有，有雪花好冷，纸娃娃很可怜。”“你是说，有雪花，纸娃娃会冷吗？”“嗯。”我想了想，怎样才能让他愿意玩纸，又不让他伤心呢？“东东，你用红色的纸来做雪花吧，红色的很温暖，有了红色的雪花，纸娃娃就不会冷了。”东东想了想，高高兴兴的玩纸了。分析在活动之前，我给孩子们讲述了纸娃娃的故事，给孩子们留下深刻的印象的是纸娃娃孤苦在雪地里挨饿受冻，大家都非常同情他。听了东东的话，让我很感动，没想到东东

2、平时不怎么涨记性的，却对纸娃娃非常同情。课后，我对孩子们说：大家都非常赶兴趣，玩得很开心，在大家玩的时候，东东却觉得纸娃娃很可怜，可见东东很有同情心，这一点值得大家学习。活动反思和纸玩游戏时，能让幼儿把纸撕成大小不同的碎片,培养了幼儿动手能力。能积极参与活动并体验活动的愉悦。在这个活动中我觉得材料准备比较充分，但玩的形式幼儿没有什么创意。作为老师孩子的幼小的心灵，我们要小心保护。教学活动（二）观察反思时间：2012-4班级：中三班教师：向玉华活动观察： 活动结束后我们对幼儿的花手绢进行了讨论。很多孩子过来看了看刘海纳的画后说：“手绢应该是正方形！怎么她的是三角形的”。“可以哇啦？”刘海纳不服气

3、的说.“我喜欢三角形的手绢，我自己的手绢我喜欢什么形状就可以制作什么形状啊” 喔！原来刘海纳我这个想法啊！孩子们听了开始有点反对，可后来又觉得很有道理，甚至有些大胆很有意思，所以对刘海纳说法中纷纷表示了同意。就这样，一场小风波停息了！分析：在我们成人的世界里，很多东西的外形色彩在头脑里都已经固定化了，包括现在的一些孩子在经历过后后也会产生这样的念头。就像以前问起：“太阳时什么颜色的？”时候，孩子们基本上异口同声的说：“红色！”其实哪怕是红色也可以分成好多种红，如橘红、玫瑰红、粉红等。所以当我看到不一样的孩子涂色时，起先我是不动声色的，让他自由的进行，等差不多时再与他交谈并且组织孩子们讨论。孩子

4、的想法创意很好呀！有许多人性化的思想。因为说得有道理，原先反对并提醒要用三角形的孩子也开始赞同了，我想所谓的天真的孩子间的说服就是这样的吧。只要孩子能对自己的作品有个说法，那么偶尔脱离一下实际又何妨呢！他的心中是明朗的，而表现本来就是多样的。活动反思：纸，是中国人最早发明的。在日常生活中，我们会用到各种各样的纸，这些于我们的生活和学习都息息相关，也是幼儿所熟悉和喜欢的。通过印染手绢，让幼儿体验自己动手操作的乐趣，在操作中了解纸的特性和用途，通过印染手绢，感受纸制品的艺术美。纸，是孩子们很熟悉的物品。孩子们喜欢折纸，将纸折成飞机、纸包等，通过这次活动，让幼儿感知到，不同的纸有不同的用途。纸不但可以折叠，还可以往上印染自己喜欢的花纹。让幼儿再自己动手操作的过程中，体验快乐，使本次活动，成为孩

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