876加几教学设计方案

1、?& 7、6加几?教学设计方案一、概述本节课是在学生学习和掌握了 9加几的根底进行的，计算加法的方法与上节相同。学生 对用凑十法解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比拟，实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有稳固上节教材的任务。?数学课程标准?指出数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发， 使孩子们有更多时机从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，本节课我创设了一个带着同学去动物王国的情境，引导学生在情境中观察、 操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数

2、学知识解决现实问题。教学重点：进一步理解 凑十法自主探究得出计算 8、7、6加几的各种方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和 & 7、6凑十同时表达算法多样化。 课时安排：一课时。二、教学目标分析1、 使学生在已有经验的根底上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生 进一步理解 凑十法，并能正确熟练的口算 & 7、6加几。2、培养学生初步的观察、比拟、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推 能力。3、培养学生合作学习和数学应用意识。三、学特习者征分析一年级的学生由于年龄小， 注意力不集中，学习容易疲劳，因 此，我以学生熟悉的动画 里的图片为切入点，将数

3、学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学 习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。因此，在教学活动中创设富 有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。四、教学方法与策略的选择适当运用“情境一探究教学，自主学习，合作交流。五、教学环境和资源的准备1老师准备：多媒体课件等。2学生准备：20根小棒、卡片等。六、教学过程教学 环节教师活动学生活动设计意图课刖 分组将学生分为10个小组，指定组长，交代组长责任： 整理小组的意见并及时提交。分组便于协作复习旧知 新知铺垫同学们，上节课我们一起学习了 9加几，老 师这有几道题想考一考你们，怎么样，有信 心做对吗？分别播放

4、幻灯片3、4、51左边有几个皮球？右边有几个皮球， 可以列一个什么数学算式？9+2=9加2该怎么计算呢？你是怎么想的？ 因为9加1等于10,先把2分成1和1, 然后用9加1等于10,再用10加1等于11听老师引述问题引出凑 十歌； 复习数 的组 成；用 学过的 9加几 引导学 生学会2.组合7可以分成几和几？3 口算：9加1等于几？大家算的真好，这节课老师要和你们来学习用凑十 法解决 新问 题。8、7、6加几。板书课题：& 7、6加几引入课小朋友可真能干！所有的题目都答对了，那咱们就赶紧乘坐小火车出发吧!课堂新授一教学8加几1、小朋友，你们知道这里是什么地方 吗？公园2 去公园要排队买

5、票，幻灯片63 小朋友们，请你们数一数右边有几 个人，左边有几个人，根据这幅图，你们能 提什么数学问题吗？一共有多少人？师：要求一共有多少人，该怎么列算式 呢？ 8加5等于几板书：8+5=8加5等于几，其他同学同意吗？谁来说一说，你们为什么要用加法来计 算呢？因为他说了一共有多少人，说一共有多少人，就是要怎么样呢？就是要把两边的小朋友合起来的意思师：同学们，怎么样就能看出有多少人呢，同桌互相商量一下。师巡视。有方法了没有，谁想出了方法？学生可能出现的三种算法：1数数法：1、2、312、13, 共有 13个人。2接数法：左边有5个人，然后接着数6、7、813, 一共有13个人。3凑十法；右边有8

6、个人，把左边的2 个人与这8个人合起来，凑成10人，再加 上剩下的3个人，一共是13个人。你的意思是让左边的两个小朋友走到右边 去，右边就有10小朋友，左边就剩下3个 小朋友，我们就能够看出有13位小朋友。 还有没有其他的方法？用凑十法，先把5 分成2和3, 8加2等于10，10加3等于 13可能会有把把8分成3和5，5加5 等于10，10加3等于13你是说让右边的 5个同学走到左边，左边就有10个小朋友 了，也能看出有13位3 、小朋友们的方法可真多，下面我们 用小棒来摆一摆，先在左边摆8根小棒，再 在右边摆5根小棒，摆好的同学们动脑筋想 一想怎么移动小棒就能一眼看出小棒的总 数了。师巡视谁

7、愿意把自己的方法展示给大家生：从右边拿2根放到左边，左边就有了 10,右边就剩下3根，总共就是13根谁能根据他的方法说一说怎么计算 8+5先把5分成2和3，8加2等于10，10 加3等于13师边复述边板书，我们再一起 说一说把5分成？ ？用了这样的方法，有没有不一样的方 法呢？生：从左边拿5根放到右边，右边就有 了 10根，左边就剩下了 3根，总共是13 根。根据他的摆法，说说怎么计算 8+5|生：先摆8根小通过动棒，再摆5根小手加强棒，然后从 5理解凑根小棒里拿出十法这2根放入8根小种计算棒里凑成了 10方法根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。生：把8分成 5和3,再把5和

8、5加一 块儿等于10，最后10加3等于13 师：我们再把这种方法说一说？把 8分成5和学生自己 动手，自主 探究学习自主探究3，5加5等于10，10加3等于13 师：8+5我们会计算了，8+3你们会计算 吗？谁来说一说怎么计算？把4分成2 和2，8加2等于10.10加3等于137+6=6+5=他们应该怎么计算呢，动脑筋想一想， 5+5刚好等于10,还要分吗？ 师：同学们你们真聪明，已经会用凑 十法解决不同的问题了，刚刚我们学习了用 凑十法来计算8、7、6加几，我们是先把& 7、6分别凑成10,再用10加几进行计算的， 在计算的时候，你们可以采用你们熟悉的方 法计算。3、看看下面的题目，

9、你会做吗？学生自由举手 发言。合作交流1探险闯关。幻灯片22-251圈一圈，算一算幻灯片12、13大豕先看看这幅图，左边有几辆小汽车，中 间呢，右边儿呢？可以提一个什么数学问题？ 一 共有几辆车？可以怎么列式呢？8+2+3=但是这里只有两个两个方框，所以左边有8辆右边有5辆，所以是8+5=我们可以怎么圈，让 8+5好算些呢2纠错小能手这是我们的小马虎做的两道题，你们能不能 帮他找出是哪里错了呢？应该怎么改呢？3我会用数学兔笼里白兔有只，灰兔有 5只，可以提一个 什么数学问题？ 一共有多少只兔子？怎么列式 呢？7+5=把5分成3和2, 7加3等于10, 10加2等 于12学生通过摆一摆 自主完成，或者和 同学协作完成让学生 自己运 用凑十 法解决 新的算 式问 题，并 熟练掌 握这种 方法。 培养学 生对知 识迁 移、类 推的能 力。趣味练习2、拍手歌。幻灯片17小朋友们，我们一起来做一个游戏，这个游戏叫拍手歌，你们出的数要和老师的数凑成10学生集体唱拍手 歌课尾学 生注意 力不易 集中， 通过游 戏环节 设计集 中学生 注意 力，激 发学生 学习兴 趣。通 过图片 和歌曲 表达数 学就表 达在我 们生活