如何搞好小学数学概念教学

1、如何搞好小学数学概念教学重视数学概念教学，对于进步教学质量有着举足轻重的作用。那么应该如何搞好小学数学概念教学呢？一、充分利用感性经历，帮助学生形成概念。概念是对客观事物本质属性的反映，是在感性经历的根底上形成的，对于正处于由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的小学生来说，感性经历在形成概念过程中起着重要的支撑作用。因此 ，在数学教学过程中，应该尽量借助学生的感性经历。例如，“分数概念的教学，教材中对分数是这样定义的：“把单位‘1’平均分成假设干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。在这里，关键是对单位“1的理解，这个“1并不是详细数字，而是代表一个整体

2、。为了说明这一点，可结合学生自身经历进展举例：一个学校是一个“1一个班级是一个“1，一个小组也可以是一个“1。这其中包含数量的多少并无关系，主要是看它能否构成一个“整体，学生一旦理解了“1的含义，分数的概念也不难掌握了。二、运用变式，突出概念的本质属性。概念是客观事物本质属性的概括。学生理解概念的过程即是对概念所反映的本质属性的把握过程，在教学过程中，通过变式的运用，可以使要领的本质属性更加突出，到达化难为易的效果。例如，在三角形概念教学中，通过不同形态锐角三角形、直角三角形和钝角三角形不同面积，不同位置的三角形与一些类似三角形的图形进展比较，就可以帮助学生分清哪些属于三角形的本质属性，哪些属

3、于三角形的非本质属性，从而准确地理解三角形的概念。在直角三角形概念的教学中，让学生接触不同位置不同形态的一些直角三角形从而使生理解只要有一个角是直角三角形，就是直角三角形即直角三角形的概念。又如，在学习了万以内数的读写后，学生再学习多位数的读写就可以运用迁移使学习变得轻松，容易掌握，这样，即防止了老师的大量讲解，节省了时间，又可从中锻炼学习的自学才能，可谓一举两得。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写

4、不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以

5、,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。三、运用迁移规律，促进举一反三。学习迁移，简单地说，就是旧的学习对新的学习的影响。在数学教学过程中，自觉地运用迁移规律，用旧的学习不断促进新的学习，就能使学生对概念的学习变得简单容易，并且记忆稳固。例如学生学习了加法“结合律和“交换律之后，再学习乘法的“结合律、“交换律时，老师只要运用迁移规律稍加点拨，学生就很容易承受。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练

6、幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。四、形成概念体系，到达融会贯穿。唐宋或更早之前，针对“经学“

7、律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。数学概念是学习数学的根底，但概念与概念之间并不是孤立的，许多概念之间存在着一定的内在联络。在学习过程中，一个概念掌握之后，可以有助于其它有关要领的理解，在头脑中形成概念体系。例如，分数和小数是两个不同的概念，从外表上看，分数与小数也