PEP2012最新版小学三年级英语备课(表格样式)unit-1

1、学科英语年级三 执教人张德民 2022 学年上学期课题Un it 1 Hello个性化修改单元总览教学目标：1. 能够听懂，会说 Hello/Hi. Goodbye./Bye-bye. I'mWhat's your name? My name'并能在实际情景中进行运用。2. 能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpe ner, bag, schoc并能用英语介绍文具。3. 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。4. 会唱两首歌曲。教学重点：1. 掌握自我介绍，打招

2、呼和道别的日常用语。2. 掌握有关文具的三会单词。 教学难点1. 理解 Let 'do Let 'scha nt 的内容。2. 了解教师节的有关知识，教育学生要尊重师长 解决重、难点知识的练习设计1、给出相应的情景，让学生大胆开口说英语。2、设计多种游戏，增强学习趣味性。3、学生进行角色扮演，加快对课文内容的熟悉。 课时 6Unit 1 Hello 第一课时教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm .。2、 通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打 招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口

3、，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英 语的兴趣和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./HiGoodbye./Bye-Bye. I'm .0为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍 以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除 让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.的发音比拟熟悉，而对于自 我介绍用语I'm.的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正， 切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解

4、一些学习英语的作用和意义。可利用 教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English的彩图，为学生呈现我们生活 中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow!Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学 习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用 语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在稳固操 练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我 介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说 说这些语言都运用在

5、哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游 戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。 教学重点：本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm .。教学难点：自我介绍用语rm的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠 正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1. 教材相关人物的面具或头饰2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3. 教材相配套的录音带 教学过程：I、热身(Warm-up)1先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环

6、境。内容为"迪士尼打招呼和辞别 学生虽然没正 式学过，但是 几乎都会说， 关键是要让他 们大声说，标 准、标准地说。 所以即使再简 单也要听录英语"中第一课的片段Magic English-Hello丨学生在他们喜爱的卡通 节目中了解、学习打招呼用语 Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言 的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时 存在。本局部内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进 入下一环节。2通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词 Cartoon一 词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许

7、多的类似之处， 有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。3由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此根底上采取 交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学 生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书 开始的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会 说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。U、呈现新课(Presentation)1在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的

8、歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.2教师利用这个时机及时向学生介绍自己Hello, I'm /Hi, I'm -3教师还可带上 Sarah的头饰介绍 Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态 语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作 甚至表情来配合教学。4给学生带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，

9、扮演这 些人物到讲台前说Hello! I'm5听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk局部的教学 内容川、趣味操练 (Practice)1游戏玩Let's play中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师 可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时， 两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm/Hi,I'm这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做 自我介绍。在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。 特别是rm的发音，应为

10、m不能读成em或ai，但要注意，教师不能 一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或消除孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，假设学生已有英文名字，即可使用，假设没有英文 名字可先用中文名字代替。假设班级学生人数不多，可在此为学生起英 文名字。2让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步稳固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？情景一 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生 Lily该怎样做自我介 绍？情景三下课了

11、，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？歌曲“ Hello 大大提高了学 生学习英语的 兴趣。让学生在游戏 与活动中学习 并理解学习的 内容。3两到四个人一组练习自我介绍。假设学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。4自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文 名字。再次练习 Hello, I'm/Hi, I'm GoodbyeEBeeW、课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一局部练习。由于学生刚

12、刚接触英语，而且是 第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。1教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可 以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4让学生听录音做练习。5再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对 答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。V、扩展性活动(Add-activities)1将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下 并粘在小木棍上。2学生

13、带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。大局部学生能 掌握本堂课所 学内容。3提示学生，注意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit 1 Hello将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello, I'm 将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.Unit 1 Hello 第二课时教学目标：1、进一步稳固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, rule并能用英语介绍

14、文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraserruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Show me your.的指令，练习并运用这些单词。教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反响法"(Total PhysicalResponse教学方法。"全身动作反响法"TPR那么通过听听做做，刺激 大脑皮层，进一步激活记忆，稳固知识。如pencil 词，教师说英文，下指令Show me your pencils, pleas

15、e学生根据所听单词，做出相应的反 应。当学生较好掌握单词的根底上，可增加活动的动感性和速度，采用 竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词， 选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样 即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。教学重点：有关文具的五个词汇crayon pencil、pen、erase、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是 crayon，eraser两个单词的发音。 教具准备：本课相应的文具实物和教师卡片和学生用卡片 教学过程：I、热身、复习(Warm-up/Revisio n)通过复习，学 生掌

16、握I'm句 式较好，活动 的动感性和速 度适当加快。1. 师生共唱英语歌曲"Hello"2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面 打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifa n!3. 游戏游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛， 讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼 睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm 如果猜错， 要说No

17、, I'm 猜对得一分。匚卩、呈现新知(Presentation)1. 教学单词，并渗透 Show me your句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么： What' s in the bag?猜想过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或 让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读 单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your活动稳固单词。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老 师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser两个单词的

18、发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌 握后改为正常语速4让学生听录音，跟读 Let's lear n局部的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。川、趣味操练(Practice)在教学中适当 渗透英语课堂 用语，让学生 逐步熟悉语言 气氛。1小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下 某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学 生猜卡片画的是什么。"An eraser?" "A ruler?" "A pencil?&

19、quot; "A pen?" "Acray on?"如果猜对了，第一位学生答"Yes"，如果没有猜对，第一位学生答 "No"2猜词游戏继续小组竞赛，将crayon, pen cil,等文具放在一个大盒子里，请一名学 生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小 组赢得一分。3让学生听录音，边说边做Let's do局部的活动。教师用英文表述翻开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定根底。学生翻开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and pointthe picture

20、s)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actio ns )四人一组活动，练习 Show me your每组可先请一位学生发指令，其 他学生做动作。W、课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第二局部练习，步骤如下：1看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具 用品。2教师讲解题目要求并指导做的方法。3让学生听录音做练习。4再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核 对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。V、扩展性活动(Add-activities)根据时，选做。竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，

21、选手快速跑到讲台 找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一 分。之后，在换另一名选手进行。板书设计Unit 1 Hellocray on,pen cil,pen, eraser, ruler每个单词相应的图片教后反思：初学英语，局部学生还不适应，需要加强训练，多做活动，使学生 尽快适应英语的课堂及教学。Unit 1 Hello第三课时教学目标：1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步 激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能 力。2、学唱英文歌曲"Hello"让学生复习和稳固所学语言。教材分析：本课时在制作

22、英文名卡的根底上学唱英语歌曲"Hello"，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的 情景中学唱歌曲，即复习稳固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语 言、运用三结合。教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学 中一定要通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴 趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定 的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能 力。教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述 与演示同时进行。教具准备：教

23、师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳 和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具实物 教学过程：口1、热身、复习(Warm-up/Revisio n)注意掌握课堂 的气氛，学生 喜欢做游戏， 热情特别足， 有时课堂会失 去控制。教师 要把握好分 寸。1. 游戏-抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字 Hello, I'm，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习 自我介绍和打招呼。2. 复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请"小老师"带着同学们进行操练。 注意此时

24、教师应多给孩子些时机，让他们展示说词水平，教师要及时给 丁冃疋。3. 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁Mike丨就和谁打招呼说Hello! Mike.同时说一种文具如 pencil，接到球的学生那么找到相应的文具铅笔，边出示 边说"Yes. Pencil."。随后由第二学生用同样的方法继续练习。 U、呈现新课(Presentation)教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡 制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。川、趣味操练(Practice)1. 请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤

25、制作。每句话中 的第一个动词都是教师要强调的局部，一定要配合手势，帮助学生理解 和记忆。2. 学生自己动手制作名卡。让学生用Hello/Hi, I'm的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的歌曲朗朗上 口，简单易学， 学生学的比拟 快，效果较好。学生可给与表扬或适当的奖励。3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带着学生在演唱时打出相 应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教 师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字 进行演唱。 W、课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第3局部练习。方法如下：1. 教师在做活动手册之前

26、，先做一个 Show me your (pen 的活动作铺 垫。2. 学生看图，说说图中学生手中的物品3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。4. 让学生听录音做练习。5. 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核 对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。V、扩展性活动(Add-activities) 根据时间机动。记忆名字游戏1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教 师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。2. 方法教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I'm

27、 Ms Wang ,接着这位学生说 Hi, Ms Wan g. I'm Ann.她 / 他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann .I'm Ken.以 此类推。板书设计Unit 1 Hello展示学生的名卡教学反思：此节课内容简单，通过制作名片和歌曲的学习重在培养学生的英语 学习兴趣，稳固所学的知识做自我介绍及对其的运用。Unit 1 Hello第四课时教学目标：1、初步学习询问对方的及答复的用语 What's your name? My name is.， 使学生能听、会说此交际用语。2、 学习另一种表达道别的说法：See you.3、初步了解欢迎语W

28、elcome!教材分析：本课时是通过情景对话，让学生学习如何用 What's your name?询问对方 的并就询问做相应答复。了解别人是认识、了解一个人的第一步，句型 的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一 下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别 法：See you也是生活中常用语，同Goodbye用法相同，且运用广泛。 Welcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。 教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示 的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说 Tha nk yo

29、u. 谢谢的时候，通常可以答复 You are welcome.表示"不用谢"或"不客气"。 学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率 的作用。教法建议：教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通 过玩游戏来进一步稳固 Let's talk中的会话，同时学习欢迎语 Welcome! 教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的 并就别人的询问做相应答复。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过 模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操 练等活动稳固句型。最后，在边玩边练

30、的时候，学习欢迎用语Welcome!教学重点：询问对方的及答复的用语 What's your name? My name is 的学习，以及 另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：What's your name? My name is 中 name 的发音和欢迎用语 Welcome! 的发音。教具准备：教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人的头饰。 教学过程： I、热身、复习(Warm-up/Revisio n)1. 唱"Hello"歌2师生互相问候Hello! /Hi!3. 学生将胸卡戴在胸前，

31、分别起立做自我介绍。如：a. Hello, I'm Mary.b. Hi! I'm Peter. U、呈现新课(Presentation)1. 老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm Miss Zhang.然后用 My通过I'm.引 出What's your name? My name's过度 自然。name's.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一 名学生发问What's your name?用清晰、缓慢的语调问两遍边问边指 他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她答复My name's教师对第

32、 一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问 答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname's答复以下问题。2. 跟读、模仿 What's your name?注意学生对name一词中a的发音。3. 教道别语See you，告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同 时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义 不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的 时候，通常可以答复 You are welcome.表示&

33、quot;不用谢"或"不客气"。学生 在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用4. 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B局部Let's talk的内容。 口川、趣味操练 (Practice)1. Pair work:可让学生戴上头饰，表演书上 Let's talk的对话。2. Let's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再 请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name?进行发问后， 嘉宾须用My name's答出自己的名字，方可入内。教室里的

34、其他同学 鼓掌并用 Welcome!向他她表示欢迎。教师注意提示学生区分发音 的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时 要适度，切不可挫伤孩子的积极性。3. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name?其他同学答复 My name's 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。What's your name?局部学 生还不会说， 要加强对话训 练。 W、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4局部练习。具体教学步骤参考如下：1. 教师引导学

35、生猜猜图中人物所说的话。2教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。3. 学生听录音做练习。4. 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对 答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。I - V、扩展性活动(Add-activities) * 备用 *猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位 学生，并告诉他们用打招呼、自我介绍、询问对方及答复的句型对 话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人，此时教师可根据学 生情况扩展到His/Her n ame's 的句型。板书设计Unit 1 Hello!What's your n am

36、e? My n ame's(用学生或本册教材主人公的人名卡表示)教学反思：通过课堂对话，有些学生虽然会说，但还不会运用，只是机械的背 诵。所以要加强具体情境下的训练。Unit 1 Hello第五课时教学目标：1、 学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pen cil-case, sharpe ner通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 教材分析：pen cil-case, book, sharpe ner, bag, school是 本课时主要学习的 5 个有关学 校及学习用品的

37、词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Ope n thepen cil-case. Close the book. Show me your sharpe ner. Carry the bag.等句 子。通过理解 Open Close两个词的含义，扩展练习 Open your books. Close your pe ncil-cases等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教 学中学生能理解、执行。教法建议：单词 pencil-case, book, sharpener, bag, schoc是学生身边常接触的内容， 学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。 教学时与第二课时的单词综合在一起练

38、习，通过Show me your-的指令和Let's do的活动，练习并运用 这些单词。教学难点：pen cil-case, book, sharpe ner, bag, school,个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具准备：1教师自备与本课教学有关的文具实物和教师卡片。2学生卡片P610.教学过程： I、热身、复习(Warm-up/Revisio n)1."接力活动"：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A: Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!C: rm Sarah. What's your name?

39、-D: My n ame's Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.2. 通过图片和单词卡片复习学过的单词crayo n, ruler, eraser, pen, pen cil.3. 游戏：通过做Touch ing game或Matchi ng game来复习单词A: Touching game :将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次 每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得 一分。B: Matchi ng game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。 教师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑

40、道前面。此活动可分为 男、女生两大组进行。 U、呈现新课(Presentation)1.Let's lear na. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pen in the pencil-case指着实物教 pencil-casa在教"铅笔袋"pencil-case时，出示"铅笔盒"pencil-box,并说明它们的 区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case,用铁等较坚硬材 料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-bo

41、x。b. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener 用图片教 school。通过多种方法 教给学生新单 词。加强训练 稳固。使学生 印象深刻。c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book.，学生须快速指书 并大声说："Book"，用此方法练习其它各词。2丄 et's do教师边做翻开书的动作边说 Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the bo

42、ok.重复两次。再拿起铅笔袋，做翻开、合上的动作，并 说：Open the pencil-case. Close the pencil-case请学生说出 open, close的 意思。用同样的方法教 Show me your sharpe ner. Carry the bag等句子。 川、趣味操练 (Practice)1.就学校和学习相关的文具词做稳固练习。做Show me your的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说："Show me yourbook."，学生须快速举起书并大声说："Book"。教师还可以让学生自己 说单词，进行

43、练习。2. 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画 一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请 下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。3. 通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry所弓丨导的 祈使句，教师发指令学生做动作。 W、课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第5局部练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 体方法和步骤参考如下：教给学生如何 做听力题目， 看准题目要 求，认真听所 学的单词。1学生看图，用英语说出图中每样文具物品。2教师讲解题目的意思并指导做的方

44、法。3学生听录音做练习。4再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价 板书设计：UKit 1 HtUo<penFictmeFictur&PictuiabookFictur&FictuiesharpenerPictureeraserFictuie険PicturemlwPictuieschoolFicturecrayon教学反思:第二次学习有关学习用品的单词，注意以旧带新，通过复习、学习 新知识，使学生温故知新。特别要关注个别对以前所学单词还没有掌握 好的学生。Unit 1 Hello第六课时教学目标：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和稳固本单元所学的 词汇。教材分析：本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣 的学习。歌谣是以I have句型为主，包括所学文具的单词。通过有节 奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和稳固本单元所学的词汇；通过 听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。教法建议：学习歌谣的目的是活泼学习气