人教版小学数学一年级上册说课稿 “9”的认识

1、人教版小学数学一年级上册说课稿 “9的认识一、说教材1、教学内容九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元?10以内数的认识和加减法?中的?9的认识和有关9的加减法?第二课时见教材P48页。2、教材分析本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这部分教材是小学生开场学习数学的最根底的课题之一。在这一阶段给学生打好根底，对进一步学习数学具有非常重要的意义。本单元的重点是教学生写数字和纯熟地口算10以内的加、减法。一般来说，儿童在入学前都会数10以内的数，有些还能认数字，即使有些还不认识，逐步记住数字的字形，也不困难。而写

2、数字就比较困难了。初入学的儿童对数字的构造和笔顺不易掌握，另外，手指也不灵敏，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。10以内的加、减法是进一步学习数学的重要根底，是学生必须练好的根本功之一。为了使学生较好地掌握10以内加、减法，教材在讲认数的时候，出现数的组成，在知道数的组成的根底上讲加、减法。因此，学好10以内的数的组成具有重要的作用。我今天教学的内容主要有三个部分：9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法。在教学9的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳9的组成。初步培养分析、综合的才能。在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在一起，使学

3、生对两者的区别和联络有进一步的认识。在指导9的写法时，因为9与6容易混淆，要加强分辨字形的练习。根据编者意图以及一年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求：通过操作发现9的组成。通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等游戏熟悉9的组成。开展学生的思维，初步培养学生对应的思想方法和分析、综合的才能。会写数字9。本课的重、难点：发现9的组成。3、练习安排围绕本节课的重、难点，在练习的安排上，我采用学练结合的方式，其中，在9的组成的练习上，我先让学生说9的组成卡片，再对口令，然后连线，最后击掌，采取了多种方式，循序渐进，逐步进步要求，使学生在愉悦的学习环境中由不熟悉到熟悉，从而顺利地完成教学任务。在

4、作业的安排上，我安排了练习九第1题和在中填数，使学生对9的组成作进一步的练习。二、说学情1、现有根底：学生通过9以内的数的学习，对9以内的数的组成以及发现过程已非常熟悉，对基数和序数的含义已有一定的认识，但写数时，还不够圆滑、匀称。2、学习动力：一年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显缺乏，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。3、学习才能：一年级学生刚刚入学，他们考虑、观察、表达、练习、概括的才能尚未形成，需要在老师的引导下逐步培养。三、说教法根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及一年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：1、动手操作，引导探究，发现

5、规律。“儿童的智慧集中在手指尖上，这个说法是有道理的。数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是以详细形象思维为主要形式，同时也还保存着直观动作思维的形式。因此，教一年级学生学习数学时，假如老师能为他们创设一个理论操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进展学习，使之在探究中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以进步学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时，也学会了学习。2、寓学于乐，逐步进步。宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有“动机和知觉作用的积竭力量，它组织、维持并指导行为。我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开

6、阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，那么思路阻塞，操作缓慢。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以进步学生学习的效率和兴趣。四、说学法老师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，使学生掌握以下学法：1、使学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律。2、使学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。五、说教学程序本节课为新授课，详细步骤如下：1、复习：9以内数的顺序。2、新授：学习“9的组成。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价

7、值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?先让学生用学具摆一摆，学生找出四种不同的摆法，再引导学生归纳、整理按顺序填在书上。熟悉“9的组成。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每

8、天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟悉“9组成。区分基数与序数的含义。把基数与序数结合起来进展教学，进一步加深对基数与序数含义的理解。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真

9、，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在