高一数学新课程的教学反思

1、.高一数学新课程的教学反思本学期，我带高一年级，开场新课程的教学，为了更好的适应新课程的教育教学此文来自斐斐课件园工作，特别是新课程的课堂教学，我在暑假期间参加了西安市局组织的新课程培训，从思想观念和认识上首先走进新课程。新教材融进了近、现代数学内容，精简整合了传统高中数学内容，变传统的“章节教学形式为“模块教学，与以往教材相比，教学内容增多，教材明显变厚，但教材内容的难度有所降低，高中新课程的课时数减少，但高考选拔人才的水准不可能降低。与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为进步。如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知构造，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应

2、新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，培养学生自学、探究和创新才能，表达?标准?的原那么和精神，已非常紧迫地摆在我们面前。通过一年的教学体会，我有了以下几点心得体会：一、认真研究新教材，领会新教材的编写思想新教材改变课程内容“难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联络，关注学生的学习兴趣和经历，精选终身必备的根底知识与技能。教材特别注重知识的发生和开展过程的展示。概念更加通俗易懂，为学生今后的生存和开展准备数学工具，教材将培养学生创新思维才能摆在显著的地位，更加重视数学思想方法的浸透，较好地表达了“因材施教“循序渐进的教学原那么，教材内容安排采用螺

3、旋编写体系，与时代开展要求相吻合，教材突出了数学与实际问题的联络，意在培养学生的数学应用意识，所以，我在教学时，充分利用了每章前面的章前语，插图等为新知识的学习做好铺垫，在教学过程中，重视学生对知识形成过程的体验，为学生理解和掌握新知识做好各方面的铺垫。二、研究教法，丰富教学内容的呈现方式新课程理念的核心是“为了每一位学生的开展，作为数学老师我认为这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。在课堂教学中，我都努力从日常生活的实际入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。在教学中，我还特别充分关注学生情

4、感态度的变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，老师如何引导，启发，点拨？能否真正把学生领到这一领域，我认为老师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量搜集制作与教材有关的资料，又要擅长把握学生的心理，使学生能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑解决问题，情感与态度等几个方面。三、搞好知识衔接，加强知识再创造，培养学生的创新意识新教材的理念是：课堂教学是活动的教学，老师的作用是引导学生进展数学活动，学生通过发现、探究性的数学活动，进步了兴趣，调动了潜能，经受了锻炼，培养了才能，并在这个过程中获得了

5、印象深化、不易忘怀的数学结果。在新理念下，教材是“学材，是在老师指导下必不可少的进展数学学习和活动的主要材料，根据这一理论，在实际教学过程中，我都要根据教学内容的情况及时设计出一系列的问题来，力求使这些问题符合学生的最近开展区，在教法上，力求表达学生是主体，是数学学习和活动的主角，而不是被老师牵着走的学习机器。老师是主导，其作用在于组织、引导、指导、评价，这与过去在教学中搞满堂灌式的个人表演大相径庭。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读

6、儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。数学课程改革是一个动态的持续开展过程，我们数学老师一定要顺应时代开展的趋势，加强数学教学过程中的对象意识、情景意识、目的意识及评判意识，转变教育观念、进步素质修养，面向全体学生，通过恰当的教育形式和方法，培养学生的创造性思维与综合理论才能。既然我们已经开场了新课程理念下的数学教学探究，我们就应该相信自己，只要努力就一定会获得数学教育的成功。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然