高一数学提高方法

1、.高一数学进步方法很多高一新生开场都感觉高中数学比初中要难得多，很多同学此时都会感到非常迷茫，不知道怎样学习，而学习成绩也一再下降。高一数学进步方法：适应新环境，注意“两个变化学科知识的学习离不开学习环境的适应，高一新生进入新环境后往往会遇到以下情况：课时的变化。在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足，因此，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，老师有时间进展举例示范，学生也有足够时间进展稳固。而高中知识点增多，灵敏性大，课时减少，课容量却增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类题型也不可能讲全讲细和稳固强化。这也使一些高一新生因一开场不能适应高

2、中学习而影响成绩。学习方法的变化。在初中，老师讲得细，类型归纳得全，练得多。考试时，学生只要记准概念、公式及老师所讲例题类型，一般均可对号入座获得好成绩。因此，学生习惯于围着老师转，不注重独立考虑和对规律的归纳总结。到高中，由于内容多、时间少，老师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的题目，以落实“三基培养才能。因此，高中数学学习要求学生勤于考虑，擅长归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通。然而，刚入学的高一新生往往习惯沿用初中学法，致使学习困难较多，有的连完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的

3、进步。高一数学进步方法：高中数学学习不能拘泥于课本学好数学，首先要让自己喜欢数学，欣赏数学，因为数学是美的。数学的美在于它的精妙。精，是指它的严格和准确，严格的概念，严密的逻辑推理，计算的精细和准确。妙，在于神机妙算，在于考虑联想，在于方法运用之妙。无论是高中数学还是初中数学，目的都是为了培养学生的数学思维才能，体验数学的精妙，学会应用数学参与社会理论活动。比照初高中数学教材，初中内容通俗详细，多为常量，类型少而简单。而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了一定难度。高中数学重点分析根本的数学思想与方法：如数形结合思想、函数思想、图形运动思想等

4、，高中数学更讲究思想方法的运用，更好地表达了数学学科的高层次思索。相信当新生们一旦真正适应高中学习，学会数学考虑后，考虑问题的视角将会有脱胎换骨的改变。许多新生初中数学根底训练不扎实，对数学概念的理解模糊，做题不是靠严谨的推理分析，而是靠猜测、碰运气，这些不良习惯将制约高中数学的学习。对于应用问题，很多新生不擅长从问题的描绘中提取数学模型，理解问题的本质。平时的学习，教材通过例题，老师通过举例，总结出几种标准化的应用问题类型，且有几套标准化的解题方法，这对学生掌握这类题型的应用是有利的，但假如学得死板，也就成了一种形式的“八股。因此，学习数学不能完全拘泥于课本，拘泥于几个现成的框框，而要勤于思

5、索，擅长考虑。此外，不少新生的运算才能差，计算出错多。一般来说，数学解决问题最终是靠几个数字，所以准确计算非常重要。有的学生平时学习满足于方法会，计算错了也不在乎，这种思想要不得。高一数学进步方法：有针对性地作好知识准备家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察

6、也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来

7、，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。针对上述问题，学生们首先要调整好自己的心态，

8、不要把进入高中的兴奋和自满感带入新的学习，而应当对初中学习中好的经历做些总结，并听取高中老师或高年级同学的建议，踏实迈好第一步。暑假期间学生们可以针对以下两块内容作些更深化的研究，为高中数学的学习打下坚实根底：“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老

9、少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1代数对象：二次函数与一元二次方程。探究确定二次函数解析式所需独立条件的个数，在二次函数图像上的三点的坐标、或二次函数图像的顶点及图像上另一点的坐标的情况下，会用待定系数法求二次函数的解析式;掌握待定系数法的根本运用。建立二次函数与一元二次方程的联络，能以函数的观点来理解一元二次方程，并根据相应一元二次方程的根的情况分析二次函数的图像性质。通过观察、分析，发现和归纳一元二次方程的根与系数的关系，掌握一元二次方程的根与系数的关系的证明以及它的根本运用。通过解决现实问题中简单问题的举例，体会二次函数的根本应用和函数模型思想，知道函数是描绘客观世界变化规律的重要数学模型。2几何图形：圆。掌握圆的切线的断定和性质，进而掌握两圆公切线的概念及其有关计算;在角与圆的位置关系讨论中，通过图