解简易方程说课稿名师说课设计

1、.解简易方程说课稿名师说课设计今天我说课的内容是解简易方程。下面我从教材分析、教学方法、学法指导、过程分析等四个方面进展说课。一、教材分析1、教材的地位与作用本节课是解简易方程的第一课时，是在学生学习的四那么运算及四那么运算各部分间的关系和等式的性质的根底上进展教学。而今天学习的内容又为后面学习解方程和列方程解应用题做准备。今后学习分数应用题、几何初步知识、比和比例等内容时都要直接运用。所以本节课起着一个承上启下的作用，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的根底知识，所以它又是本章的重点内容之一。2、教学目的确实定根据学生已有的认知根底和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目的：1?知

2、道解方程的意义和根本思路。2?会运用数量关系式或等式的根本性质对解方程的过程进展语言表述。3?会对详细方程的解法提出自己解答的方案，并能与同学交流。4?会独立地解答一、二步方程。5?可以验算方程的解的正确性。3、教学重点、难点、关键点根据教材内容和教学目的，我认为本节课的重难点是解方程的两种方法及检验，解决重难点的关键是帮助学生确立解方程的一般思路。二、说教法1演示操作法借助媒体，激发学生的学习兴趣2. 观察法为了表达学生的主体性，培养学生的合作意识，通过四人合作、交流，自主探寻发现通过等量关系来列方程。这些教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们可以积极自主地，充满自信地学习数学

3、，三、说学法1、合作学习法采用小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题才能的开展，这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验。2、自主学习法以学生自主学习为主，注重探究过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去考虑、动口去表达。通过交流、猜测、验证、总结归纳，体验探究规律的过程，打破难点，进步效率。四、过程分析本节课我准备按以下几个环节进展教学：一复习铺垫稳固方程及等式的性质，为下面的学习做好铺垫。二走进新课1?聚集问题，寻找出路用问题来进步学生的学习兴趣、探究

4、的热情。2?解决问题，形成方法例1教学先通过学生仔细观察，答复下面的问题，把学生推向主体位置：你发现了哪些数学信息？能根据数学信息说出等量关系吗？请大家根据等量关系列出方程。这个方程的解是多少？你是根据什么得到的？然后组内交流，班内展示，统一方法与答案。 解方程的格式先提行，写下一个“解字；为了美观，尽量使等号对齐，两边写式子。； 解方程的根据等式的性质或四那么运算各部分间的关系；自觉检验。尝试练习：写出求解的过程和验算的过程，不会的可以问问同学和老师。出示：20+x=30。3?类比推广，深化探究。教学例2学生写完后，互相交流，老师一一展示各组的解方程过程方法一： 解3y813 方法二：解 3

5、y813 方法三：解3y8133y138 3y8-813-8 3y881383y21 3y5 3y21y21÷3 3y×35×3 3y÷321÷3y7 y15 y7验算3×7821 验算3×7821通过学生的自主探究，在学习方法的同时辨析浸透检验的重要性，培养学生自觉检验的习惯。三练习稳固强化重点，稳固新知，培养学生良好的学习习惯。四回忆总结梳理知识形成完好知识体系五课堂检测老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读

6、，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。对所学知识进展检测，查缺补漏。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生

7、脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。六布置作业我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,