我的职业生涯

1、我的职业生涯记得 2005 年 7 月，我来到了这个离家 2000 里的城市， 既陌 生又紧张。但是这里的校长很好，安排学校的主任去车站接我， 带我吃饭并安排我住在旁边的旅店， 顿时心里暖暖的。 经过面试 上课等一系列的竞聘程序， 校长对我的表现表示十分满意， 并给 我时间考虑去周边的地方走一走，问问自己的心是不是喜欢这 里。平日里在家那边总是干旱， 很少下雨也很少带雨伞， 但那天 这边下了小雨，并且不一会就停了，我感受到了雨后的清新，感 受到了人们的热情和好意。 我深深喜欢上了这个地方， 在校长办 公室签订了就业合同。 于是我与这个地方有了不解之缘， 与我喜 爱的英语课堂“藕断丝连”。年轻并

2、有活力的我开始了英语课堂教学， 经过学校领导统一 安排我负责教授初一三、四班。 23 岁的我与学生的年龄相差不 到 10 岁，所以我们之间在课堂上是师生，在课下是朋友，一起 讨论问题一起玩耍。学生很喜欢年轻的我，很喜欢上我的课，我 所教授的班级在每次考试中都名列一、 二。我和同学们的默契配 合得到了学校领导和同事们的认可， 得到家长们的高度评价。 就 这样我每天完成我的教学任务， 并承担学校的晚自习、 初三学生 的晚自习和住宿生的晚自习的教学和管理工作。 工作很累却很充 实和快乐！那时的我好像浑身有使不完的劲， 真是充满活力气息！就这样过了一年，后来学校看我教授的班级成绩好，我十分认真负责，又

3、给我安排了一个班的教学。 这样只有周日下午能够 休息，其余时间都战斗在教学的最前沿上，站在这个实现梦想的三尺讲台上，累并快乐着。我一直默默无闻、不追求名利地工作 着。英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生， 激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他 们在亲身体验中学会知识， 并培养口头表达能力。课堂环境的布 置对学生的学习也有很大的影响。丰富生动、兼知识性与趣味性为一体的课堂既像是一个知识的“乐园”，又像亲切的“家 园”。在上课前，我严格按照初中英语课程标准， 转变教育理念并 迎接新的挑战。认真刻苦钻研教育教材

4、，努力发掘教材内容和编 排，根据学校和学生的实际情况，整合教材，凸出教学内容重难 点和语法项目。充分做到对教材和学生的了解，通过制作课件生 动形象地表现课堂内容和教学目标。在课堂上，我利用多媒体辅助教学、卡片、课堂中的真实情 境进行教学，学生被生动的图片吸引了， 积极地参与到课堂中来 起到了事半功倍的效果。记得有一次，我一改往日的常规教学， 进行了大胆的尝试和 改革。一堂师生角色互换、别具一格的英语课拉开了帷幕：Teacher （故作疑惑）：What will we learn today ? The students answered together and loudly，Unit 5 D

5、o you want towatch a game show ？一位学生上黑板写题目，一笔一画，极为 认真，颇有老师的架势。 Teacher： Whocan help mereview the words in Unit 5 ！学生们跃跃欲试，脸上抑制不住兴奋，他们 也许为能帮助老师而自豪， 也为自己学有用武之地而快乐。 我请 了一位平时学习成绩中等的同学， 只见他迅速地拿着自己的学生 卡片来到讲台前，模仿着我平时的样子。先让学生齐读一遍，然 后将卡片的顺序打乱让其他同学猜下一张是什么？台下的同学 积极举手，踊跃发言。 很多同学还自然而然地将单词和句子结合 在一起。学生积极讨论，有的准备用对话

6、的形式；有的准备用介 绍的形式；有的准备用表演的形式，花样还挺多。利用小组合作 方式学生能够积极参与到课堂中来，把学生分成勤奋、求实、和 谐和创新的小组。 学生通过组长和组员之间的同组竞争发展到不 同组之间的竞争，充分锻炼了学生的积极性和发掘学生的兴趣。在英语教学中， 我很注重英美国家与中国文化风俗、 人文历 史的迥异， 期望在生活中也做一个师长的榜样， 在课下可以看到 孩子们笑脸盈花般望向你， 亲近你， 永远不肯在课堂上讲一句重 话，孩子们因为不能肯定自己，已经自卑而敏感了，责骂治标不 治本，如何既治标又治本，但看自己的智慧和学生的自爱了。于 是课堂上加入了感性关怀， 偶然知道了一个孩子当天过生日， 遂 和全班同学一起唱生日歌给她， 那个很爱羞涩， 从不和老师接近的小