苏教版小学五年级下册数学第三单元《整理与练习一》教案

1、.苏教版小学五年级下册数学第三单元?整理与练习一?教案教学内容：苏教版义务教育教科书?数学五年级下册第4748页整理与练习回忆与整理和练习与应用第17题。教学目的：1.使学生加深认识因数和倍数，能找一个数的因数或倍数，进一步认识质数和合数；掌握2、5、3的倍数的特征，进一步认识偶数和奇数；加深理解质因数，能正确分解质因数。2使学生能整理因数和倍数的知识内容，感受知识之间的内在联络；能应用相关概念进展分析、判断、推理，进一步掌握考虑、解决数学问题的方法，积累数学思维的初步经历，进步分析、推理、判断等思维才能；加深对数的认识，进一步开展数感。3使学生主动参与回忆、整理知识和分析、解决问题等活动，培

2、养乐于考虑的品质和与同伴互相交流、倾听等合作意识和才能；感受数学方面的知识积累和进步，进步学好数学的自信心。教学重点：整理、应用因数和倍数的知识。教学难点：应用概念正确判断、推理。教学准备：小黑板、准备12个同样大的正方形学具。教学过程：一、提醒课题谈话：最近的数学课，我们学习了哪方面的内容？回忆一下，都学到了哪些知识？ 揭题：我们已经学完了因数和倍数这一单元的内容，今天开场主要整理与练习这一单元内容。板书课题通过整理与练习，我们要进一多认识因数与倍数，2.5.3的倍数的特征，能纯熟掌握找一个数的因数或倍数的方法；能判断偶数和奇数、质数和合数，理解这些概念之间的联络与区别，能正确分解质因数，进

3、步对数的特征的认识，加深对数的认识。二、回忆与整理1回忆讨论。 出示讨论题1你是怎样理解因数和倍数的？举例说明你的认识。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自

4、然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“

5、道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。22、5、3的倍数有什么特征？我们是怎样发现的？3自然数可以怎样分类，各能分成哪几类？举例说说什么是质因数和分解质因数。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“