《桃花源记》复习课教案

1、桃花源记复习课教案复习目标1、积累文言知识，整体把握文章内容。2、梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。预习方案1、阅读中考指导，研究去年中考考题，探讨文言文考点。2复习课文桃花源记的有关内容并探究本课考点。3、找出与桃花源记有共同点的文章，对比阅读并仿照中考题的形式拟题。教学过程：一、导入师：有位英国文学家说过这样一句话： “一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。 ”同学们往往也有这样的体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难，但他却把希望寄托在美

2、好的憧憬之中，写下了流传千古的名篇桃花源记，今天我们就共同来复习。二、明确中考文言文的考点新课标对文言文阅读的要求是：1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2、评价阅读浅易文言文，重点在于考查记诵积累的过程，理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。下面就以2021年的考题为例，看文言文从哪几个方面命题的?、研究2021年中考题，探讨文言文考点。学生自由发言，总结考点，然后师出示投影：1、掌握文学常识2、理解常见实词在文章中的含义(一词多义、古今异义、词类活用等)3、理解并翻译文章中的句子4、归纳文章内容要点，概括文章中心5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手

3、法三、桃花源记考点探究、文学常识1、请你说出本文作者、朝代、出处。本文作者是 代 ，选自 师问：你了解作者多少呢?生答。2、文体知识记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志师追问：我们学过哪些 “记 ”?醉翁亭记 岳阳楼记 小石潭记 满井游记过渡语：同学们，坚定的步伐已经迈出，我们要勇往直前，进入基础闯关。、回顾课文内容1、明确本文的线索是什么?本文以渔人进出桃花源为线索。2、围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。本文记叙了渔人发现桃源、访问桃源、再寻桃源的曲折而又神奇的经历。(板书主要情节)、基础闯关1、背书关：指名背诵 男女

4、声背诵接力2、字词积累关文言文中的词语有特殊的文言现象，你能说出来吗?通假字 、古今异义、一词多义、词类活用学生结成小组，归纳总结文中出现的以上词语现象，然后小组内交流。通假字：便要还家古今异义：、芳草鲜美 、阡陌交通，鸡犬相闻、率妻子邑人来此绝境 、无论魏晋、不足为外人道也一词多义：、舍 便舍船，从口入 屋舍俨然、志 处处志之 寻向所志、寻 寻向所志 寻病终词类活用：、欲穷其林 、渔人甚异之重点实词：、有良田美池桑竹之属 、阡陌交通、黄发垂髫 、具答之、咸来问讯 、延至其家师：如何让自己在复习重点词语时，更能得心应手呢?老师支你一招。(出示投影)(生齐读)通假字要勤整理 一词多义要分清 古今

5、异义巧归纳 词类活用记心中 重点词语别放过师小结：不管复习哪一课，只要你细心整理，相信定会达到事半功倍的效果。从本文中概括一个成语，大家能说吗?(生：世外桃源)，对，还有哪些呢?学生自由发言：落英缤纷 豁然开朗 阡陌交通鸡犬相闻 无人问津 世外桃源3、译句关学生翻译下列句子：、黄发垂髫并怡然自乐。、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。师：大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢?(大家畅所欲言)今天老师送大家几条锦囊妙计：(出示投影)1、要字字落实，注意重点字词的解释;2、补充出省略的成分;3、要调整语序;4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原

6、文的语言风格。师：面对通篇的句子，哪些是容易考的呢?老师帮大家归纳。(投影)1、特殊句式(如：省略句，倒装句，宾语前置句)2、运用修辞之句(如：排比，对偶)3、含有重点词语的(如：通假字，词类活用等)4、主旨句，反映作者情感，蕴含哲理，结构上起一定作用之句等师：祝贺同学们顺利闯关成功!复习时，抓住规律，巧用方法，学习起来就会如鱼得水。同学们，夯实基础很重要，文意理解不可少。我们共同进入下一个环节。1.展示桃花林及桃源美景图画，找学生描述画面内容，并找出与课文相对应的原话。2.说一说桃源景色有怎样的特点?(讨论完成)景色优美：绿水长流，桃花夭夭，花片纷飞，嫩草芳香环境平和、宁静、淡远(如一幅祥和

7、、古朴的田园风景画)。3.展示桃源人宴请渔人的图片，想一想：这体现了桃源人怎样的民风?并找出文中相对应的原话。桃源人民风淳朴，热情好客。原话： “便要还家，设酒杀鸡作食。 ” “村中闻有此人，咸来问讯。 ” “余人各复延至其家，皆出酒食。 ”4.议一议：风景优美，环境宁和，民风淳朴，作者如此完美的描述这样一个世外桃源究竟有何用意呢?(本文寄托了作者怎样的社会理想呢?)(小组讨论合作完成)明确：表现作者对没有剥削、没有压迫、人人平等、自由快乐的理想社会的追求和向往。、拓展延伸陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗?谈谈你的看法。(学生以小组为单位，自由

8、选择其中一个问题讨论，整理答案，然后交流。)、拓展延伸陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗?谈谈你的看法。(学生自由发表见解)师小结：归园田居中的 “衣沾不足惜，但使愿无违 ”，让我们体会到了他归隐田园的无悔;饮酒中的 “采菊东篱下，悠然见南山 ”，我们感受到了他陶醉于自然美景的自得;五柳先生传中的 “闲静少言，不慕荣利 ”，更让我们感受到了他的淡泊情怀。过渡语：在复习文言文时，我们可以将同一作者的不同作品巧妙的结合起来，这样能更深刻的理解作品的内涵。一节课的收获如何?一起走进中考练兵场，接受检阅!三、中考演练场(甲)晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪

9、行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷;渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光;便舍船从口入。初极狭，才通人;复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属;阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人;黄发垂髫，并怡然自乐。(乙)陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著五柳先生传曰： “环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 ”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜素琴一张，弦徽

10、不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰： “但识琴中趣，何劳弦上声! ” (节选自晋书)注适：满足。融然：和悦快乐的样子。畜：同 “蓄 ”。弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。1.解释下列句子加点的词(2分)渔人甚异之( ) 阡陌交通( )颖脱不羁 ( ) 时或无酒，亦雅咏不辍 ( )2.翻译下列句子。(4分)黄发垂髫，并怡然自乐。译文：但识琴中趣，何劳弦上声! 译文：3.请从乙文中摘录出与 “土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属 ”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。(1分)答：4. 从乙文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却 “抚而和之 ”。他真的是在抚琴吗?结

11、合全文看，这反映了他怎样的性格?(3分)答：送你一把金钥匙1、牢记重点字词句，夯实基础别小视。2、温习作者及背景，促进理解变能力。3、复习中心和写法，篇篇归纳和整理。4、瞄准中考要精练，文意分析巧联系。四、结束语：同学们，其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源，也许六月的中考就寄托了我们太多的梦想。陶渊明在桃花源记中以无果而终，朝气蓬勃的我们既然已经选择了远方，那么，快马扬鞭，努力拼搏，朝着我们的理想桃源进发吧!最后衷心祝全体同学都能早日找到自己的桃花源! 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生

12、体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学

13、生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出10

14、0元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好

15、后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个