用除法解决问题

1、用除法解决问题教学设计陇县固关民族小学李元青教学内容：人教版二年级下册第四章表内除法（二）54- 55页的 内容。设计思路：1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的 除法应用题，会写单位名称。2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学 的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识教学目标：知识与技能：通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。方法与过程：使学生经历将 求一个数是另一个数的几倍是多少” 的实际问题转化为 求一个数里含有几个另一个数”

2、的数学问题的过 程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。情感、态度、价值观：培养学生的合作意识，提高学生的探究能 力。教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出 一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将 一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”教具准备：课件、小棒等教学过程：（一）回顾旧知、弓I入新课1. 二年级学生学习舞蹈的有 3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？a. 抽生回答，并讲一讲思考过程；b. 请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学 习

3、成绩，教师向取得优异成绩的同学表示祝贺。2. 二年级学生学习唱歌的有 6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人？3. 二年级学生学习弹琴的有4人，学吹号的是学习弹琴的4倍, 学吹号的有多少人？（二）动手操作，探究新知1 .出示第54页例2主题图（动画课件）师：你们想参加这个游戏活动吗？2. 活动：学生动手摆飞机；（播放音乐）3. 汇报结果师：根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？引出 求一个数里含有几个另一数的除法含义”4. 课件出示例题中小强提出的问题：我摆了 3架飞机，我用的 小棒根数是小红的几倍?5. 小组讨论6. 汇报结果，学生在动脑思考、充分探究中找到了 求一个数

4、是 另一个数的几倍是多少”的解题思路，即 求一个数是另一个数的几 倍”的含义，就是 求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。155 = 3（三）运用知识，解决问题1. 课件出示例3情境图2. 学生根据画面提出用除法计算的问题；3. 根据所提问题，小组讨论解决方法；4. 学生独立列式解答；5. 抽生讲解题思路；（四）巩固深化，质疑拓展基本练习：完成第55页的做一做自己独立分析题目，然后解答师：还可以提什么问题？学生自选一问解答，并相互说一说自己为什么这样做？变式练习：完成第56页练习十二的第1题1. 要求学生认真看图，图中画了哪些小动物？分别是多少只？2. 自己独立分析解决：小鹿的只数是小猴的几

5、倍？（列式是：186= 3）3. 提问：为什么这样列式?师：你还能提出其它问题吗？（学生相互解决）（五）全课总结：这节课你有什么收获呢？（六）教学反思：小学数学二年级下册用“除法解决问题”一课的主要教学目标是 通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多 少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题， 会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动， 感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生 的数学思维能力和创新意识。教学重点是使学生初步学会解答“把一 个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来 分，看能分成份”

6、的除法应用题，会写单位名称。教学难点是使学生 逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程 中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 在课堂教学中，我主要把握以下几点：1、 对教材的充分理解与把握。新课程对教师提出了更大的挑 战，它要求教师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所 提供教材的有用性。要求教师恰如其分地把握教材，选择教材，利用 教材，从教材出发却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用能力， 最大程度地发挥教材的教学作用。（1）力求进入生活情景。如果知识与实际相结合，知识也就活了，学生也更愿意学了。通过回忆“同学们玩游戏”的情景，让学生 看

7、主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。这是同学们生 活中经常发生的，是符合现实生活的。“每组有几人？” “可以分成几组？”也就变成了他们希望解决的问题。 可见联系实际能够激起他 们学习的愿望，并且使学生发现生活中有许多数学问题， 还能够有效 地使数学课堂延伸。（2）力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方 式。在实际时，我是这样一步步完成的：第一步，由观察“同学们玩 游戏”的情景，使学生发现问题；第二步，让学生从中找出数学信息， 提出数学问题；第三步，让学生用除法独立解决“每组有几人？” “可 以分成几组？”这两个问题；第四步，回顾解决问题的方法，并比较 两题之间的关系，发现

8、相同点与不同点，进而使大家能够多留心身边 的数学信息和问题，并解决这些问题。（3）根据学生的能力增加了发展题。发展题是有一定难度的， 又来了 3人，如何平均分为3组。进而发展学生思维，培养思维能力。2、 学方式方法的优化。（1）注重学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别 说、小组讨论说、跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间。让 学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把 一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份 来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，掌握解决方法。在实 现教学目标的同时发展了学生的表达能力、 自主能力以及对不同观点 的审视能力。（2）合作学习与独立思考相结合。如在例题教学“两道题之间 有什么关系？ ”这个问题，你是怎么想的，我采用了小组合作讨论的 形式，而在