如何提高数学课堂教1

1、如何提高初中数学课堂教学效果达州市宣汉县茶河学校 向卓摘要：提高数学课堂教学效果是当前一线教师普遍关注的问题。办法是多种多样，仁者见仁智者见智。要想提高数学教学效果，就必须向40分钟要质量，必须提高教学效果。关键词：教育观念 兴趣 合作交流数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象慨括，形成方法和理论并进行广泛应用的过程。应体现其基础性，普及性和发展性，使学生实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。因此我们要教好数学，充分提高课堂教学效果。但是我作为一名山区的普通一线教师，在教学中发现：农村的数学课堂教学存在一些问题:1.课堂教学效果差。 2.大部

2、分学生学习没有好的奋斗目标，纪侓性较差，经常会迟到，无故旷课等。3.大多数学生没有掌握好数学学习的方式方法，导致数学基础较差，对数学学习没兴趣。下面我就数学教学实际谈谈如何上好一堂数学课。我认为,一堂好数学课是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程,其教学的本质是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动;其本质是“对话”、“交流”和“沟通”, 那么,怎样上好一堂好的数学课呢？一、更新教育观念,培养学生学习数学的兴趣。相当一部分学生学习成绩较差,在学习上屡遭失败,常常受到家长的责备,教师的批评,因而在学习上自暴自弃,学习对他们来说就是一种沉重的负担,更谈不上兴趣爱好。因此,教师要更新教育观

3、念,改变传统的师生关系,深入到学生中去,与他们谈心,倾听他们的心里话,和学生交朋友,只有“亲其师”,方能“信其道”,这样才能端正学生的学习态度,调动学生的学习积极性。在课堂教学活动中,对学习表现出积极向上,富有创造性的精神状态,此时,教师要及时给予肯定、表扬和评价,让学生产生成就感。即使是很小的进步,教师也要给予及时正确的评价和表扬,从而达到激发学生学习兴趣的目的。 二、优化教学方法,提高课堂教学效果。优化教学方法,必须充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。在数学教学中,教师一定要立足于教学实际,以学生为主体,千方百计地调动学生学习的积极性,运用恰当地教学方法激励学生积极参与,把课堂变成师生

4、共同创建的场所,让每一个学生都成为参与者,让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂,我认为主要应从以下几方面入手:1.首先要构建民主、平等、和谐的课堂氛围一位教育家曾经指出:“教师如果要促进学生的创新能力,就必须在课堂上构建一种合作、民主、和谐的课堂风气,这也有益于集体创新能力的发挥”。一个教师的才干不仅表现为拥有渊博的学识,而且表现为尊重学生的主体地位,善于为学生构建一个民主、平等、和谐的教学氛围,这是师生互动,达到学生学习方式改变的前提。因此,教师必须明确地意识到新课程理念下教师地位、作用的变化。在新型的师生关系中教师应对学生的发展负责,从尊重学生的个性出发,把学生看作一个能动的人,一个

5、可合作的对象,在平等的合作中,使学生的潜力得到开发,实现他们的发展目标。再者,教师必须最大限度的理解、宽容、善待学生。参考网。我们的学生尚未成年,还正处在身心发展阶段是非观念还没有成熟,出现一些毛病和错误,在所难免。在教学中要经常地运用鼓励评语,对学生的学习行为及时而积极的评价,激励学生的进步。教师还要在教学中要追求师生间情感交流的和谐。充满爱的教育是最伟大的教育,教师只有在情感上获得学生认同,教育才能发挥育人的作用。所以教师在工作中要坦诚相待,让教育充满人情味;对学生的说教要严而有度,严而有情;要平等对待每一个学生,与每一个学生交朋友。2.创设生活情景,激发学生学习数学的热情 有关专家研究表

6、明,当数学和学生的现实生活密切结合时,数学才是活的、富有生命力的,才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。同时,在现实问题的解决中表现数学概念,掌握数学方法,形成数学思想,更能促进在以后遇到相关问题时自觉地动用有关数学经验去思想、去解决问题。3.在数学教学中培养学生的创新能力创新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。学生探索知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展和创新。教学过程中学生在教师创设的情境下,自己动手操作、动脑思考、动口表达,探索未知领域,寻找客观真理,成为发现者,要让学生自始至终地参与这一探索过程,发展学生创新能力。教学中再次通过展现体积问题解决的思路分析,

7、形成系统的条理的体积公式的推导线索,把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前。学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程,激发学生的创造思维和创新能力。4.创设学生合作交流的时间和机会合作学习人人参与教学,人人投入探索,表现自我,积极主动,使学生学会与人交往、合作、创新,形成良好的个性。因此,在设计教学计划和组织教学的过程中,教师应经常给学生组织合作交流的机 会,使学生在合作交流的过程中学习别人的方法和想法,表达自己对问题的看法,从而学会从不同角度认识数学,学会倾听别人发表意见的好习惯。 5.给学生自由探索的时间和空间 在课堂教学中,教师必须转变角色,由权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参

8、与者,学生不再是知识的接受者,而是数学知识的构建者。尽量给学生多一点思考时间,多一些活动的空间,多一些尝试成功的喜悦,使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。6.设计完美提问,思维延伸课外,培养问题意识。课堂教学应重视培养学生的问题意识,培养学生敢想、敢说、敢问的精神。怎样引导学生提问,是优化课堂教学,培养创新精神而不可忽视的一环。这要求教师在课堂教学过程中,不仅要让学生掌握这节课的绝大多数内容,而且还要让学生能学到其他更多的内容。同时,也要让学生在上完这节课后的很长一段时间,仍然在研究那节课的内容,感觉回味无穷。并且在教学过程中培养学生的主动探究的个性,能够主动的加入课堂教学中去。因此,要让学生乐于接触数学信息，愿意谈论数学话题，能够在数学教学中发挥积极作用。让他们敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的信心。让他们认识到数学符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。使之通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验到数学活动充满着探