加强课堂实验的教学也是实现课堂教学高效性的途径

1、加强课堂实验的教学，也是实现课堂教学高效性的途径摘要：生物学课程是一门以实验为基础的自然科学课。它的目标是培养具有一定科学素养的人，加强课堂实验的教学，引导学生形成自己的看法，培养创新思维，上好实验课是一种重要的手段。关键词：科学课 实验课 实物观察 调整顺序 教学效果 高效性生物学课程是一门以实验为基础的自然科学课。生物科学教育是整体科学教育的一部分，它的目标是培养具有一定科学素养的人，是要让学生在对知识探究、探索中形成思想、方法、技能和情感态度与价值观，并具有科学精神。所以实验教学是生物学教学的基本形式之一。基于上述原因，加强课堂实验的教学就显得尤为重要。那么在课堂教学中我们如何才能提高实

2、验课的质量，使教学效果更加有效呢？经过多年的教育教学实践我发现，从以下几方面入手，不仅可以使以前生硬呆板的生物实验课上得生动有趣，更可以让学生从中获得更多的生物学知识，也更有利于学生的记忆。 一、突出生物教学特点，加强对实物的观察。近些年来，随着科学发展水平的不断提高，教学媒体也日益现代化，多媒体教学已走入平日的课堂教学过程中。这种教学模式在给我们课堂教学带来极大方便的同时，也让我们的许多教师忽视了对生物材料的直接观察，也失去了让学生直接接触自然、接触事物的机会。如果我们能把实物带上课堂，让学生直接接触并研究生物材料，动手动脑探究，教学效果会更好。例如:动物的运动，教材中并没有要求观察肌肉和骨

3、骼的关系，也没要求观察关节构造的情况，更没有要求实际看到肌肉的收缩和舒张如何牵动骨的运动。但是在我听课的李老师的课堂上我们看到，上课时学生早已六人一组围桌坐好，在桌上放着去毛的鸡翅、解剖刀、解剖剪、镊子、猪的关节等实验材料。首先李老师给出了实验提纲：1、两手捏着鸡翅两端，向内、向外做伸缩运动，让学生观察运动是怎样产生的。2、用解剖刀、剪除掉鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，并且让学生再次牵动鸡翅做伸缩运动，仔细观察肌肉是怎样牵动骨进行运动的。同时观察骨与骨之间是怎样连接的。学生们在老师的指导下仔细观察，积极思考，并结合自己在做运动时，骨、关节、肌肉之间是如何配合完成动作的经验，总结得出

4、了运动的产生主要是靠运动系统来完成的结论。我们看到学生们通过亲自动手，认真观察，再对照教材的模式图，同时观察处理好的猪的肘或膝关节，来研究讨论关节的作用原理，学生对这部分知识的理解更加鲜明，对原理的领悟也更加透彻。作为教者我觉得，在上实验课时，教师一定要让学生尽量对接触实物并且多动手、动脑仔细观察，这样实验课效果就会更加显著。二、有限的时间，充分的实践。实验课对于学生来说充满了好奇。因为每次上课老师都会给学生准备好些材料用具，这就激起了学生的极大兴趣从而跃跃欲试。例如学生初次学习练习使用显微镜的课，由于学生的兴奋，而教师必须要交待的注意事项多而且又琐碎，如果课前教师对技能实践的重视程度不够，备

5、课不认真仔细，就会使学生在课堂上的实验机会少，教学效果差。而我曾经看到的刘老师上的这节课，45分钟内学生至少实际操作了两遍，如果算上第一遍结束时，一名学生边讲解边演示，其他同学帮助找问题，则全班很多学生实际操作了三次。那么在这有限的几十分钟里刘老师是怎么做到让学生充分实践的呢？上课时，学生两人一组，在老师的指导下学生首先看书，对照课桌上摆放的显微镜，认识它的各部分名称，而老师则随时叫起学生，指示显微镜不同部位提问进行抽测。这时的学生早已有了迫切动手观察的欲望，老师适时地引出显微镜的使用说明并指导学生动手观察四种标本。在学生自主观察的时候，老师进行桌间巡视，发现普遍存在的问题，及时加以纠正，同时

6、让学生明确：物像是倒像，光学显微镜只能观察能被光穿透的物体等问题。接下来老师引导学生换上另一个目镜再次进行观察，并让学生总结出：放的倍数不同，看到的细胞个数与大小的不同。最后，播放显微镜的使用录像，引导学生归纳显微镜使用的正确步骤。我们说，一切技能，都是熟能生巧，以有限的时间，实现学生的充分实践，至关重要。这就要求我们教师在上这节课前，一定要高度重视，精心安排，学生每次操作都不是简单的重复，而是在解决问题的新情境下向前推进。组织好学生的学习活动，是上好科学课的关键。三、调整教材内容顺序，课内外教学活动相结合。生命活动的探究，常常需要一个较长的过程。而学校安排的课时又是有间隔的，这样有些探究活动

7、就需要我们调整一下教材内容上的顺序，妥善处理好课堂内外的结合。例如：“种子的萌发”，连续安排了“种子萌发的环境条件”和“测定种子的发芽率”两个探究活动，并且两个活动都需要较长时间才能完成，在教学处理上存在着困难。经过长期教学研究我发现，我们可以这样做：在课堂上先让学生口述菜豆种子萌发的过程，并假设种子萌发可能需要哪些外界条件，哪些条件是必要，那么假设是否成立，就要用实验的方法来检验。这时学生以实验小组为单位制定这个实验的实施计划，并在反复交流研究的基础上加以完善。“种子萌发的环境条件”的实施计划制定完成后，教师向学生进一步质疑:一颗种子在外界条件都具备时，就一定能萌发吗？进而让学生明确为了提高

8、幼苗的成活率，在农业生产上，播种前必须测定种子的发芽率。让学生参照教材中提示内容的前提下，制定出“测定种子的发芽率”的实施过程。而这两个实验的具体实施过程让学生以小组为单位，课下完成。这样，在课堂上我们完成了探究活动的设计、计划、分工等，课后去完成管理、观察、记录、整理数据和得出结论等工作，再另找时间进行交流讨论，集中总结种子萌发的环境条件和自身条件。课内外交织，活动内容多而不乱。这样调整顺序，巧妙安排，不仅节约时间，教学效果也明显。这个经验使我认识到，教科书上的内容及其顺序，都可以结合实际情况，做适当的调整。课堂内外的学习活动要巧妙的安排，这也是组织好实验教学活动的基本功。生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验是这门课程的重要组成部分，知识只有在探究实践中才能得到真正的内化，新课程始终提倡让学生动手、动脑，要求教师指导学生自主探究和实践。生物学中的许多生物现象、各种生物体的结构、生物学的理论，只有通过实验才能得到解