《掌声》第二课时教学设计_第1页
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文档简介

1、掌声第二课时教学设计2一、教学目标（一）通过朗读、交流文本，体会课文通过语言、动作的描写来反映英子的心理变化。（二）懂得生活中要主动地赠与别人掌声，也要珍惜别人送给自己的掌声。二、教学重点学习“掌声”后英子对生活的改变。三、教学重点通过品读课文中的关键句子，理解“掌声”对英子及自己的重要意义。四、教学准备幻灯片（投影句子）、歌曲爱的奉献五、教学过程（一）回顾课文，引入新课。1 .哪位同学还记得上一节课，掌声前英子的性格特征呢？（文静、自卑、忧郁）2 .是的，那掌声后的英子性格又怎样呢？请同学们马上再读课文，感受英子的变化。并用一两个词语来形容一下。3 .归纳、板书：（开朗、活泼、自信）从课文的

2、哪里知道的呢？（投影句子，齐读）从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。4 .过渡：一个自卑、忧郁的孩子变成了一个活泼开朗的小女孩，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了（二）重点学习两次掌声。1 .学生默读第2、3自然段，明白改变英子性格的力量一一两次掌声。2 .理解第一次掌声：（1）同学们为什么会送掌声给英子？英子的神态、动作是怎样的？请同学们用画出。（2）同学默读，画句子。（3）交流、朗读句子，谈体会。（对于回答得好的同学，及时给掌声）轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英

3、子立即把头低了下去。（自卑）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（紧张、痛苦）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（有勇气、与上文的残疾呼应）就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。（同学们不约而同地鼓掌，是对英子的鼓励和支持，也是对英子勇敢的行为的一种赞许。）（4）如果你是英子的同学，这时你会满怀激情地说（句式训练，老师引出“我会满怀激情地说"，学生互动往下接）3 .理解第二次掌声：（1）故事讲完了，教室里为什么又想起热烈的掌声呢？请同学说说。投影句子：她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。（

4、2）学生交流，评点：这掌声有赞扬，也有鼓励、肯定。4、小组讨论，交流：从两次掌声中，我们体会到什么？（掌声可以改变人的一生，在生活中我们要主动地赠与别人掌声，也要珍惜别人送给自己的掌声。）5、齐读第2、3自然段，小结两次掌声。（三）理解“掌声”的力量，升华主题。1 .（过渡）是啊，同学们的掌声给予英子终生的鼓舞，长大后的她，给作者寄来她的感谢，请读一一（投影）：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”2 .从英子温暖的话语中，我们感受到什么？这掌声代表着什么？（这一种爱）3 .深化：爱是一阵掌声，爱也可以是一句祝福，爱还可以是什么？请同学们以“爱”字作为首字，在课文末处写几句暖心的话！4 .学生写话，配乐爱的奉献5 .交流

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