初中思想品德课活动的方法探究

1、初中思想品德活动课“五步开展法”教学模式初探新农中学：范良卫【摘要】：初中思想品德教育课是对学生进行公民品德教育和初步的马克思主义常识教育,以及有关社会科学常识教育,是学校德育工作的重要途径。初中思想品德课的主要目标就是培养学生运用理论解决实际问题的能力。初中思想政治课课程标准中强调:用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%,在教学方面,强调“社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分”,并强调要增加课堂教学中学生活动的成分,活动内容。增加用于活动和社会实践的课时。 “五步”是指搜集、展示、讨论、小结、反馈五个活动步骤； “搜集”属于课前阶段的活动步骤，“展示、讨论、小结”

2、属于课堂阶段的活动步骤，“反馈”属于课后阶段的活动步骤。搜集是整个活动的首要步骤，直接关系到整个活动能否开展及开展得如何。它是根据活动主题搜集一些反映主题的事实和材料，为后几个步骤准备资料信息；展示是连接“搜集”与“讨论”两环节的桥梁。展示方式可以是学生自演、多媒体电教、真人实物展示等等；讨论是指对搜集和展示的反映活动主题的事实和材料进行讨论。讨论的形式可以是分组讨论、同桌讨论等，学生以小组为单位，围绕教学内容各抒己见；小结是课堂阶段的最后环节，指对学生们的讨论进行总结，归纳和慨括出反映主题的基础知识，使知识更系统化、条理化，形成学生应有的思想道德觉悟和人生价值观；实践证明,五步教学法对激发学

3、生学习兴趣和学习潜能,提高课堂教学效率和教学质量有着非常明显的作用。现就结合这一教学模式具体介绍此方法。【关键词】：初中思品 活动课 “五步开展法”人教版初中各年级思想品德教材为了引导学生主动学习、自主学习、探究学习；促进学生身心更好的发展；增强教材的趣味性、可读性、可视性等安排了大量活动教学内容，深受学生喜爱。初中思想政治课课程标准中强调:用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%,在教学方面,强调“社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分”,并强调要增加课堂教学中学生活动的成分,活动内容。增加用于活动和社会实践的课时。“活动课”的设置无疑是在遵循青少年身心发展规律和认识

4、规律的基础上，以形式多样的活动为载体，强调学生的参与过程和情感体验，突出学生在自主探究的过程中发现问题、分析问题、解决问题，以培养学生的思维能力和创新实践能力。是将学习的主动权还给学生，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体性活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的协调发展。 那么，怎样才能上好活动课呢？“五步开展法”是我在教学过程中得出的一点体验，此法比较适合上“活动课”。 “五步”是指搜集、展示、讨论、小结、反馈五个活动步骤； “搜集”属于课前阶段的活动步骤，“展示、讨论、小结”属于课堂阶段的活动步骤，“反馈”属于课后阶段的活动步骤。实践证明,五

5、步教学法对激发学生学习兴趣和学习潜能,提高课堂教学效率和教学质量有着非常明显的作用。现就结合这一教学模式具体介绍此方法。 搜集 课前搜集一些与活动内容有关的资料，以便上课时有的放矢，不至于一问三不知，达不到良好的教学效果。搜集是整个活动的首要步骤，直接关系到整个活动能否开展及开展得如何。它是根据活动主题搜集一些反映主题的事实和材料，为后几个步骤准备资料信息。搜集的方式可采取上网、上图书馆查资料、查看报纸杂志、新闻电视、调查走访等等，为了使学生搜集的材料有针对性、实效性、代表性，教师还要作适当的指导。以“独领风骚的中国古代科技文化”为例，教师可指导学生分组分类进行搜集，有的组搜集中国古代的医学成

6、就，有的组搜集中国古代的文学成就，有的组搜集中国古代的天文成就全体学生参加，各组竞赛，有利于调动学生活动的积极性，激发学生对祖国文明的自豪感。课前搜集，学生通过查资料，查报纸，查杂志，查网络，可以开阔眼界，拓展知识。如“自觉维护正义”一课“做有正义感的人”中有两幅图片：开封包公祠内景、开封包公祠外景，提到了历史人物包拯，那么包拯是谁？出生于何时何地？有何重大事迹？此类问题交由学生自己查询，在查询过程中，一个正直、坦率的包青天形象便会在学生的头脑中形成。老师的课堂教学自然水到渠成。 展示 是课堂阶段的第一步骤，它是指将课前学生搜集的有针对性、代表性的事实和材料通过多种方式展示出来。展示是连接“搜

7、集”与“讨论”两环节的桥梁。展示方式可以是学生自演、多媒体电教、真人实物展示等等。“自我新形象”一课，有的学生展示了自己喜欢的明星的漂亮照片，有的学生讲述了能表现自己喜欢明星高昂工作热情和高尚人格的事迹，还有的学生推荐了能体现自己喜欢明星的高超专业技能的影片课堂上学生参与意识强烈，气氛非常活跃。当然此步骤还必须注意选材，既不能将所有学生搜集的资料全部展示，又要展示出能全面地反映主题的材料。通过这一步骤有利于扩宽学生的信息面，激发学生上课的兴趣。 讨论 是指对搜集和展示的反映活动主题的事实和材料进行讨论。讨论的形式可以是分组讨论、同桌讨论等，学生以小组为单位，围绕教学内容各抒己见，然后再选最佳代

8、表发言，也可以让大家踊跃发言，为本组争取更多的发言机会。同时，在全班交流时也可讨论补充，将举手发言的同学记录在黑板上，看哪组同学发言最多，由全班同学（除该小组同学）举手表决，每组哪位同学发言最好，这样可以充分调动学生的积极性，活跃课堂。还可以集思广益，互相启发，互相学习，取长补短，加深对学习内容的理解，激发学习的兴趣，培养学生钻研问题的能力，提高学习的独立性。在此过程中老师要适当的指导学生如何讨论,尤其在学生讨论出现“走题”或者讨论不下去的情况时，老师更要及时的予以指导和调整，使讨论不偏离主题，能顺畅的进行。此步骤在整个活动中最关键、最核心，讨论一般是按照“是什么为什么怎么办”的思路进行。“诚

9、信是金”一课，学生展示了课前收集的日常生活中正反两方面的事例材料后，我选择了三个典型事例让他们讨论“这是什么行为？” “为什么?” “我们应该怎么做?” 通过讨论学生掌握了基础知识，最重要的是培养了处理信息的能力、分析和解决问题的能力、探究和创新意识及交流与合作的能力，真正达到活动课开设的主要目标与要求，为下一步的小结反馈环节做了充分准备。 小结 是课堂阶段的最后环节，指对学生们的讨论进行总结，归纳和慨括出反映主题的基础知识，使知识更系统化、条理化，形成学生应有的思想道德觉悟和人生价值观。每次学生讨论结束后，教师都要及时进行总结，既要肯定活动的精彩与成功，又要指出活动的不足与缺憾，对每位同学在

10、活动中的表现认真进行评价，这样课堂教学效果一定会事半功倍。小结可采取学生代表小结和老师小结相结合的方式，特别是教师要用提纲掣领的语言对学生的活动进行总结性、指导性的评价，用画龙点睛的启发对学生讨论的问题进行点评，用独具匠心的点拨对学生探索问题中的缺憾进行补充，以启迪思维、拓展思路，让学生有恍然大悟或者心领神会之感。此环节可使学生在头脑中形成较完整的知识网络，由感性认识上升为理性认识。反馈 属于课后阶段，是整个活动的落脚点。它是指学生将此次活动中的认识、看法、建议以一定的方式反馈出来。反馈可采取写调查报告或向有关部门提出建议、编辑黑板报、手抄报、写政治小论文并进行评比等多种形式，从而培养学生的高度的责任感，实现思想品德课学以致用的目的。 由上可知，“五步三段法”既改变了教师的教学方式，又改变了学生的学习方式。教师由知识的传授者转变为学生活动的参与者、合作者、引领者。在整个活动中，教师注重学生的人格、关注学生的个体差异，充分发挥每个学生的个性特点，注重培养学生的独立性和自主性，体现以学生发展为本的教学思想。整个活动过程是一个师生平等交往、积极互助、共同发展的过程。学生也由过去的“被动式”学习转变为“主动式”学习，即探究性学习。这种学习方式不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生轻松掌握基础知识，还使学生学生学会了学习，