《循环结构》课件的教学设计

1、循环结构教学设计胡畅霞2009-10学生特征分析】本课程面向的学生对象主要是我院非计算机专业的大一新生。在计算机方面仅仅学过信息技术基础这门课，第一次接触计算机语言和程序设计，编程基础几乎没有。大部分同学对计算机编程比较有兴趣，但存在畏难心理。根据这些特征，我在课件设计时就注意以下几点：1 、注意前后知识的连接和新旧知识的迁移；（2页“回忆所学知识”）2 、举例尽量通俗易懂、与现实产生联系，并用形象化的语言对抽象的概念进行解释。（运动员跑步）3 、尽量多用程序案例说明原理，并注意案例由浅入深的顺序安排。【二、教学目标分析】本章在教材中的地位十分重要，重点、难点都比较多。经分析，确定以下教学目标

2、：1 .理解循环的定义和组成。（重点）2 .掌握while语句的语法格式及书写原则。（重点、难点）3 .掌握for、do-while语句的语法格式及书写原则（重点）4 .掌握三种循环结构语法格式的异同点及选用原则。（难点）5 .break和continue语句。（难点）6 .循环嵌套。（难点）7 .掌握常用算法循环语句的实现。（重点、难点）【三、教学内容分析】利用“图解分析法”（直观展示本章内容结构和各部分的知识点，以及知识点之间的联系、教学方法等）对本章教材内容进行分析如下：几种循环（1课时）循环结构break 和ontinue（1课时）常用算法（2课时）1）引例：由打印1-5（用多种方法）

3、的例子引出打印1-100的例子，如何实现？（注意动画演示）2）循环的概念；（类比：运动员跑步）1）While循环（运动员跑步的例子用while语句实现）2）While的流程结构及使用中经常出现的错误点（重点及难点，师生互动,动画实现）3）同一个例子用for、do-while实现，找三种循环的异同点（重点）4）三种循环的选用原则（师生互动）1） Break在循环中的使用（强调执行流程）2） continue在循环中的使用（强调执行流程）3）应用举例：两者区别（案例演示）1）某一区间找素数的问题（师生互动，案例，流程图分析，引出循环嵌套的概念）2）译密码；（师生互动，案例演示）3） Fibonac

4、ci数列（动画演示、流程图分析）4） 求pi:思想、实现方法（师生互动，动画演示）课时：4+4课时，其中课堂讲授4课时，上机实验4课时【四、教学策略与教学方法选择】在教学策略的选择上，我综合运用了“先行组织者教学策略”、“启发式教学策略”和“掌握学习教学策略”，具体用法如下：1、先行组织者教学策略：在讲循环知识之前，为了建立新旧知识之间的联系，使用顺序结构书写5条printf语句输出1-5,因此引入“先行组织者”，然后输出1-10,提出如何用此方法输出1-n。通过分析，一是可以使学生对前面的顺序结构有进一步的了解，为后面“循环”的讲解做好铺垫；二是为了促进新旧知识的迁移。2、启发式教学策略：此

5、教学策略主要用在一些容易混淆的疑难点上，教师并不直接告诉学生答案，而是提出疑问，启发学生逐步思考，最后由学生自己发现问题的答案，这样学生对该问题理解得就比较深刻。例如：将同一个while循环中的、；等去掉或换位置，while的程序执行流程会发生什么样的变化，提问学生，如果学生确实理解了while的执行流程，会发现微调将会发生质的改变。再例如1*2*3*的例子，将关键的语句空出来，由学生自己思考并填空，学生的印象会比较深刻。3、掌握学习教学策略：该教学策略的实施过程是“传授知识-形成性评价-强化练习”，其目的是为了最大限度的了解学生对知识的掌握程度，并根据形成性评价的结果提出有针对性的强化练习。

6、例如：讲完while、for、do-while后，随即提问学生（即评价），若学生对该知识点掌握得不是很好，则在随后的案例练习中再强调相关的知识点，加深学生的理解。在教学方法的选择上，我在本章的知识讲授中运用的教学方法有：1、讲授法：适用于概念、原理、算法实现等理论性较强的知识点讲解；（11、16等）2 、演示法：包括动画演示和案例演示，动画演示可以将难以理解的知识点形象化的动态展示，模拟计算机的内部执行过程，帮助学生理解；（17死循环执行过程演示、46找素数的问题）案例演示是在VC中执行相关程序，使学生直观地看到程序的执行结果。3 、对比法：将易混淆的概念用图示、列表等同时展示，并指明其不同点

7、，可使学生对相似概念掌握得都比较清楚。（如while、for对同一个例子的实现）4 、师生互动法：注意在讲解的过程中不时地对学生进行设疑，引发学生的积极思考，而不是被动接受。并注意综合运用讲授法一对比法一演示法-讲授法-师生互动法有机地组合。【五、教学过程设计】依据教学目标和教学内容，我将本章教学过程分为两次讲授，每次2个课时以下用表格法简要说明一下教学过程。教学环节教师活动学生活动设计意图复习旧知识，导入本章内容（5分钟）1、幻灯片：所学内容回忆2、引例引出33、结合引例，用3W方式引出本章内容：What-什么是循环"、Why-为什么要引入循环"、Which-C中都有哪几

8、种循环语句”1、在老师的引导下回忆所学内容2、积极思考，回答老师的提问。3、学习预备知识4、了解本章内容和主要知识点对旧知识进行归纳阐述，阐明本章的重要地位和主要内容。while的使用（25分钟）1、讲述while的语法结构及执行流程；2、跑步用while实现，进f加深对while语法的熟悉；3、1+2+100的实现，同时对学生易出现的错误进行分析；4、延伸例子1*2*七。的实现；5、对重点、难点提出思考题。1、初步了解什么是循环、循环的用途2、通过教师动画演不掌握循环中while的使用方式。3、积极听讲，思考教师的提问4、积极思考，回答老师的提问运用“先行组织者策略”达到新旧知识的迁移；运用

9、动画演小直观展示循环的执行流程；运用案例教学法应用所讲知识。运用“启发式教学策略”促使学生积极思考。其他循环语句的使用（20分钟）1、对1+2+如。使用for实现，对比和while实现异同点。2、对1+2+-+100使用do-while实现，对比和while实现异同点。3、讲解书写循环结构的程序的经验选择。（如循环次数已知，虽然3种都能实现，但一般使用for循环，书写的程序简单明了）1、积极思考，与while的定义作对比2、积极思考，与while的执行流程作比较3、做练习，按功能补充完成程序。综合运用“启发式教讨略”、“对比法”“案例法”：师生交互法”使学生掌握所学知识。Break、conti

10、nue的1、讲解break、continue控制循环的退出:1、理解两个关键词的区别用列表法、案例演7K法从不同方甘展示使用（50分钟）2、分析两个关键词的区别；3、案例分析，同时进一步加深前面循环语句的写法，及break或continue的使用。循环嵌套（20分钟）1、讲解嵌套的概念，从同学们熟悉的excel中if函数的嵌套提起，引出c中循环嵌套。2、9*9乘法表的分析循环的一般应用（80分钟）1、某一区间找素数的问题（什么是素数？然后用计算机语言如何实现？）2、译密他；（按照某种约定将一串字符翻译成具他的字符串，然后再把该字符串恢复成原始的字符串）3、Fibonacci数列（提醒同学们学到数组将会对程序进行调整）4、其他算法。本章总结本章内容回忆，指明重难点。2、分析、对比各自的适用场合。各自的区别。1、理解“嵌套”的含义，列举自己熟悉的例子。2、通过动画熟悉计算机的执行过程。用形象比喻、动画演示法讲解嵌套的含义和