《平抛运动》教学设计

1、平抛运动教学设计一、教材分析（一）教材简介这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。探究的过程既有实验现象的观察。又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。（二）教学目标知识与技能1知道平抛运动的特点和规律。2知道平抛运动形成的条件。3理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。4会用平抛运动解答有关问题。过程与方法1利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。2平抛物体探究实验中突出了“实验

2、的精髓在于控制”的思想。情感态度与价值观通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识；使学生爱物理、爱生活。（三）教学重点、难点重点：平抛物体运动的特点和规律。难点：平抛运动规律的得出过程。二、学情分析深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；三、教法与学法为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难

3、点，我主要采取以下的教学方法和学法。教法：探究式教学法和情景创设教学法学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。四、教学过程设计“授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，根据本课题的特点和学生的基本情况我作如下的教学设计。教学环节教学内容及教师组织活动设计意图情 目 早 创 设引 入 课 题创设情景:从水平飞行的飞机上空投物资；（视频）引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质（演示I）用力弹一下放在桌面上的小球，使它以 一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开 桌面后的运动轨迹。如图所示，重复两次让同学们 能够清楚地观察。情景创设教学法:从生活情景中构建物 理情景，

4、以培养学生在 生活中联系物理的习 惯，同时激发学生探究 的兴趣和活跃课堂气 氛。培养学生课堂学习 的主动和积极性。提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢？交 流 与 讨 论 及 猜 想接着说明刚才的实验中，我们在观察小球做平抛运通过讨论培养学生合动时，发现小球在水平向前动的同时，在竖直方向作学习精神和分析问上有下落的运动，那么，这两个方向上运动只具有题解决问题的能力。什么特点呢？猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是匀加速直线运动？如何验证我们的猜想？让学生思考如何解决问题。通过老师的演示实验 培养学生探究物理规 律的方法和过程以及 归纳物理现象的能力， 利用已知

5、的直线运动 的规律来探究复杂的 曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁 为简”的方法。探究平抛运动水平方向的运动规律实 验 与 探 究I（演示2）在如同2所示的装置中，两个相同的弧形轨道MN分别用于发射小铁球P、Q;两轨道上端分别装有电磁铁GD调节电磁铁C、D的高度，使AC=BD从而保证小球P,Q在轨道出口处的水平初速度VO相等，将小铁球P、Q分别放在电磁铁GD上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度VO同时分别从轨道MN的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道M的高度实验结果都是一样。教师引入问题：这个实验结果得出什么结论?教师创设问题：既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那

6、么它在竖直方向上作什么样的运动,我们如何探究呢?演示3用平抛运动演示器做实验如图所示，用小锤击打弹性金属片C,使A球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，B球被松开做自由落体运动，改变实验装置离地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。（用耳朵听声音）通过演示实验，让学生讨论交流得出结论，培养学生交流与合作的精神。通过分析、归纳出平抛物体运动的速度、位移公式，培养学生处理信息、推理、归纳的能力。4蓝,打和。上。一彳徽;T?lit*二4b：S：SS：J-;>THriKiinnta1ri-I*相黑；:需：；：；：J>翡;M；：需:；：,Rrn£acsb<edib.xu

7、71;uFruup"?e_'S：g：SS：；：J->簿描却捌球潍樵辞LS：S：SS：U：J实验与探究H建；联军；工其,，+13aU.2d1.:.xuaci!ayi?rr?Rf-'立;”名黑；“昔:roa:sicsij&iTs.J.ishihdi：:>；<Jirid|"hri/1Hted1'LD9：IIQ9147B'ro：IIC31d%：h!.1口iueHUntia，8鞭薇力方/翔潮涉1也小露出i过"4ii”rliiliIi'ii'i'11it一；/；“££hdbn

8、。ii£to_统<1新园C；m:兼sj问题创设：AB两球同时落地的现象，得出什么结果。进一步提问：为什么可以下这样的结论呢?我们可以运用运动的合成与分解的方法得到平抛物体在任一时刻的位置坐标x、y以及水平速度VO和竖直速度vy0我们设物体以初速度水平vo抛出,它在飞行过程中在时间t移y应如何表示呢？内的水平位移x和竖直位学生：x=Vty=二gt2教师：我们要求出物体在呢？（如图所示，物体在t秒末的速度，怎么求t秒末位于B点）突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：观察现象一一初步分析一一猜想实验探究得出规律一一重复实验鉴别结论追求统一。培养学生的观察实验能力，分析归纳能力。使

9、问题更加深化，锻炼学生解决问题的能力。通过课外探究扩大学生的视野，同时培养学生利用信息技术来处理物理问题的能力。让学生体会到电脑带给人类的好处。合速度大小:课外探究用摄像机拍摄小球的下落过程，输入电脑，由视频工具按帧播放小球下落过程，抓图、通过PhotoShop软件处理将各帧图像叠合，从而得到小球运动轨迹。通过叠合照片与实际实验装置的大小比例，可分析小球的运动。师生共同总结平抛运动规律：速度：水平方向：M=V0竖直方向：vy=gt位移:水平方向:X=V0t竖直方向:合位移大小:合位移方向:巩周例：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面500m高处，以80m/s的水平速度g行。为了使救灾物资准确地投中地面目标，飞行员应在距目标水平跑离多远的地方投出物资？（不计空点阻力）通过接近生活的问题来调