精选16年小学二年级数学寒假作业

1、.精选16年小学二年级数学寒假作业为进一步进步孩子的学习才能,在寒假期间,您可以根据实际,让孩子在完成必做作业的根底上,去做相应的选做作业。以下就是为大家分享的小学二年级数学寒假作业，希望对大家有帮助。一、直接写得数 9分 姓名 班级6×2= 12÷3= 36÷6= 71-50= 18÷6= 17-9=16÷4= 30+6= 30÷6= 3÷3= 25+5= 8÷2=4×5= 24÷4= 20÷5= 18÷3= 18÷9= 24÷6=二、填一填 共37分，

2、每空1分，第7题4分，第8题2分1、 把6朵花平均分给3个小朋友。哪种分法对?在对的里画“。2、 圈一圈，填一填。1 一共有 个，每 个一份，可以分成 份。算式是 。2一共有 个，平均分成 份，每份是有 个。算式是 。3、 算式24÷3=8，读作 ，除数是 ，被除数是 ，商是 。4、 把15个平均分成3份，每份是 个。5、 一本要2元，10元钱可以买 本。6、 在里填上适当的符号。3×36 4+54×5 8÷22×2 1+11×1 246=4 66=12 53=15 305=25 255=30 164=4 71=7 21>27、

3、根据口诀“四八三十二分别写出两道乘法算式和除法算式。8、算式： ÷ = 。表示：把 平均分成 份，每一份是 .9、 18÷3= 用的乘法口诀是： 三、判断题。8分1、 有24块饼干，每6块装一袋，可以装4袋。 2、 “8÷2=4 读作：8除2等于4。 3、 ，列式：6÷3=2。 4、 把15平均分成5份，每份是4。 5、 一份盒饭要5元，10元可以买2份。 6、 把18个苹果分成9份，每份有2个苹果。 7、 姐姐有16本作业本，妹妹有8本，姐姐给妹妹4本后，两人的作业本同样多。 8.有一堆苹果，比20个多，比40个少，分得的份数和每份的个数同样多。这堆苹

4、果可能有25、36。 四、我会算。8分1、除数是5，被除数是25，商是多少? 2、20里面有几个4?3、把30平均分成6份，每份是多少? 4、18除以6是多少?五、看图写算式。8分1、2、六、用数学。30分1、小白兔有24颗大白菜，现将每4颗装一筐，需要几个筐?2、1有8只兔子，平均装在2个笼里，每个笼装几只?2有8只兔子，装在2个笼里，一个装5只，剩下另一个装几只?3、我们用了4张纸，每张纸做6个风车。把这些风车平均分给8个小朋友，每个小朋友分几个?4.把这些苹果平均分3人，每人分得几个?5、二年级1班去郊游，带了3箱可乐，每箱有8瓶，每个同学分4瓶，能分给几个同学?6、 铅笔：2元 帽子：

5、8元 手套：9元剪刀：?元 笔记本：6元“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载

6、，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词

7、，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1小明用8元可以买几支铅笔 ?“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者