小学信息技术_青岛版小学科学三年级下册第七课《热空气》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、热空气教学设计一、教学目标：1、知识：认识到空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升。2、能力：知道科学探究要从提出问题开始，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材进行实验并记录，会查阅书刊及其他信息源。3、情感态度价值观：关注新科技、新发明对生活的重大影响，意识到要用学到的科学知识改善生活，培养学生追求真知、勇于探索的科学精神。4、工程与技术：学习本课之后，回家查阅资料，自己试着制作一个能飞上天的孔明灯。二、教学重点难点：指导学生通过实验搜集丰富的事实证据证明热空气会上升，并且会对食实验现象进行解释，得出结论。三、教学准备：1、演示材料：课件、视频，风车，固体酒精块、火柴、湿抹布等。

2、2、分组实验材料：薄塑料袋、纸蛇、棉线、酒精灯、火柴、垃圾盒等。四、教学过程：（一）、导入课堂同学们，今天老师给大家带来一件小礼物，大家看，是一个漂亮的纸风车。你玩过风车吗？（玩过）你是怎样让风车转起来的？（生：）嗯，你们的办法可真多。今天老师也想玩一玩风车，我可以既不用吹也不用跑，风车自己就能转起来。你相信吗？嗯，让我们来试一试。（师点燃酒精块，演示热空气让风车转动起来。）大家看，风车转了起来！（用湿抹布盖灭火焰）那么，大家来猜一猜，风车为什么会转起来呢？（生：）是的，有火。为什么有火风车就会转动呢？谁来猜一猜？（生：）生活中，火是用来加热物体的，那么今天火起到了什么作用呢？是的，火加热了火

3、焰周围的空气。这部分被加热了的空气，我们叫它热空气。热空气有什么性质呢？它跟风车转动有关系吗？（生：）这只是我们的猜测，不能作为科学依据，要想得到正确的答案，就请你跟随老师一起走进今天的科学课堂，一起来研究热空气。板书：热空气。（二）、探究新知：1、感受热空气要想研究热空气，我们必须得到热空气才行啊，我们周围的空气是热空气吗？（不是）那么，怎样做才能得到热空气呢？（生：）是的，我们需要对周围的冷空气进行加热，今天老师给你们准备了实验室常用的加热仪器一一酒精灯，酒精灯的使用方法，我们之前已经学过了，谁来跟大家分享一下呢？（PPT出示：酒精灯使用方法）1、点燃酒精灯时，左手扶灯壶，右手提起灯帽放在

4、灯的右边，划火柴点燃酒精灯芯。2、熄灭酒精灯时，要用灯帽去盖，然后再提一下灯帽，再盖上。以防止下次不易打开灯帽。3、使用酒精灯时应注意安全，防止火灾。（师边讲边演示）注意，用完的火柴棒不要随地扔，放在老师给你准备的纸杯里就可以了。接下来，让我们点燃酒精灯，利用自己的感觉器官一一手来感受一下热空气吧。请你将手分别放在酒精灯火焰的上方、两侧约20cm,细心体会一下，有什么感觉？【提醒学生注意：我们今天要用到火，要注意手要慢慢移动，注意安全！】学生点燃酒精灯，开始感受热空气。师巡视指导。实验结束，熄灭火，学生汇报自己的亲身感受。生：感觉到有一股向上的热气顶到手上。生：在火焰一侧感受不到向上顶的热气。

5、（要引导学生总结出热空气上升的感觉）嗯，你用自己的手感受到了热空气可能在上升。板书：热空气会上升？2、实验探究刚才我们利用感觉器官一一手感受到了热空气可能在上升。我们知道空气是看不见摸不着的，那么我们可不可以利用材料来做实验，让我们用眼睛能看到的事实来证明热空气是否真的在上升呢？让我们做几个有趣的实验来验证一下吧。今天老师给大家准备了薄塑料袋、一个不会动的小纸蛇，我把它用细棉线吊起来了，你能不能利用刚才我们感受到的热空气，让它们动起来呢？想想，应该怎么做？（生：）对，你可以用手拿细线的上端，将纸蛇吊放在点燃的火焰的正上方，观察纸蛇有什么现象？那么你猜，会有什么现象发生呢？（生：可能会转起来。）

6、哦，如果热空气真的在上升，那么火焰上方的小纸蛇可能会转动起来。那么塑料袋呢？也要把它吊起来吗？应该怎么做呢？（引导学生撑开袋口，把热空气兜起来。）嗯，我们可以撑开塑料袋，袋口朝下，在火焰上方撑好，然后兜住热空气，那么你猜，会出现什么现象？（生：可能塑料袋会膨胀起来，）当我们看到塑料袋膨胀起来、变得鼓鼓的的时候，大家一起松开手，塑料袋又会怎样呢？（生：可能会飞上空中）老师发现你们已经学会了像小科学家一样研究和思考了。那么，通过我们的讨论，我们的实验方案就有了，让我们一起总结一下。（PPT展示实验方案）注意：接下来我们又要点火了，你有没有要提醒大家的？（生：）（PPt展示温馨提示，再次提醒学生注意

7、安全！）并把你的发现记录在课本第22页。学生点燃酒精灯，开始实验，师巡视指导。实验结束，熄灭酒精块，小组学生记录实验发现，并汇报自己的实验结果。“好，时间到！老师发现大家都特别认真，你就像一个小科学家一样在研究，给你们点赞！”接下来，谁愿意跟我们分享一下你们的实验现象？（生：）师生小结：点燃酒精灯，火焰加热了空气，热空气会上升，吹动纸蛇转动起来；热空气会上升，使塑料袋膨胀起来，并且飞上了天空。所有这些现象都证明了热空气的性质是什么？是的，热空气会上升！现在，我们黑板上的问号，可以擦去了吧，是的，我们已经找到了答案：师板书把问号改为句号。同学们，刚才通过实验，我们看到塑料袋升上了空中。生活中，有

8、一种气球，它也能升上天空，你猜到了吗，是什么？对，是热气球。那么热气球是怎样升上天空的呢？让我们看一段视频，然后回答这个问题。（播放热气球升空视频），请学生来回答：热气球为什么能升上天空？师生小结：点燃火把，火焰加热了热气球里的空气，热空气上升，带动热气球飞上天空。那么，你们想过没有，热空气为什么会上升呢？让我们来想想，生活中，什么样的物体容易上升呢？（引导学生说出“轻”的物体容易上升，可以用塑料袋来演示“轻”。）难道同样多的热空气比冷空气要轻吗？怎样来证明呢？生：大家看，这是老师做的一个平衡尺，左右两边各有一个大小相同的塑料杯，杯口朝下。现在平衡尺处于平衡状态。谁能告诉我，塑料杯里面有什么？

9、嗯，是空气，虽然杯口朝下，但是空气是充满整个空间的，所以倒着的塑料杯里面也有空气，而且是冷空气。那么，如果我们给其中一个杯里的冷空气加热，你猜，会怎样？平衡尺还会平衡吗（生：）对，加热的一端，杯子里的空气变成热空气，热空气会上升，那么纸杯也会跟着上升，上升的这一端，轻还是重？对，是轻。我们来看一下，是不是这样。（师演示）嗯，我们看到加热塑料杯里的冷空气，让它变成热空气，平衡尺不再平衡，热空气这一端杯子上升，说明，同样多的热空气比冷空气要轻。科学上，我们把物体所占空间的大小叫做体积，我们可以说“同体积的热空气比冷空气轻”。师板书“同体积的热空气比冷空气轻”。（三）、拓展延伸其实热空气会上升的原理

10、，人们早就已经掌握并且利用在生活中，你知道哪些地方应用了热空气会上升的原理？（生：）（PPt播放）蒸馒头、地暖、孔明灯等现象，可以请学生来解释。（孔明灯：相传，孔明灯是三国时期的诸葛亮发明的，常用于古代军事联络信号灯，诸葛亮字孔明，所以得名。）嗯，同学们都是生活的有心人，其实只要你留心观察，你会发现生活处处是科学。课上到这里，也接近尾声了，让我们回顾一下，通过今天的研究，你有什么收获和感受？（生：）嗯，同学们收获可真多！同学们，通过这节课的学习，我们知道了孔明灯放飞的原理就是热空气上升，那么你想不想亲自放飞一个孔明灯呢？今天老师给大家准备了一些孔明灯，我把它们当做奖品奖励给咱们班热爱科学、积极

11、思考的小科学家们。（或者你也可以回去试着自己制作一个孔明灯。试试它能不能飞起来。）最后，希望你们能够努力探究，争取成为一名真正的科学家。谢谢你们！好，下课！热空气学情分析本课遵循新课程标准的要求，在内容选编上比较贴近儿童生活实际，以基础性、直观性的活动作为学生探究实验的主题，有利于开展实验探究。热空气这个主题是学生平时生活中可能听到或是在书中看到过，但是学生对热空气的理解也只是浮于表面，比较笼统而模糊，没有对于这种现象进行深入的探究与了解，或者了解的不多。学生对热气球会上升了解比较多，但对于热气球为什么会上升这一问题就不甚了解，这就需要我们有目的地引导学生去探究，对学习方法和过程要进行精心设计

12、和指导。另一方面，这节课要求学生动手操作，对学生有浓厚的吸引力，教师要充分利用这一有利条件，培养学生用科学研究的方法探究新事物的思想。热空气效果分析本节课我的教学设计思路是按照“提出问题一猜想假设一设计方案一实验验证一交流讨论一得出结论”的过程设计编写的。依据小学科学课程标准指出的“小学科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为终身的学习和生活打好基础。”本课先从具体的实验现象（热空气使风车转动起来）入手，让学生经历、感受热空气上升的现象，在纸蛇实验、模拟热气球上升实验中不断的经历、感受，逐渐认

13、识、发现并验证热空气会上升。本课的教学设计，从学生已有的生活经验入手，努力指导学生自行设计实验方案验证自己的猜想，让学生经历一段科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，增长科学探究的能力。本课教学我主要采用小组合作学习的方法，在教学过程中确立“让儿童站在课堂最中央”的教学理念，充分体现学生的主体地位，为学生营造民主、和谐的教学氛围。为了发挥学生的主体地位和老师的主导作用，我将教学过程设计为以下环节：第一个环节：观察思考，我用点燃的火让风车转动起来，让学生观察并猜想为什么风车能转动，进而引发对热空气的探索热情。第二个环节：感受热空气，我设计让学生用点燃的酒精灯加热火焰周围的空气，使之变成热空气，让学

14、生利用感觉器官一一手，来初步感受热空气有什么特点，并提出自己的发现。第三个环节：实验验证，我出示实验材料，让学生根据实验材料来设计实验方案，进而验证自己的猜想。第四个环节：分组实验，通过小组合作分组实验，来验证自己的猜测，第五个环节：得出结论，通过伙伴分享，学生总结归纳出结论：热空气会上升。第五个环节：课堂拓展，让科学现象来源于生活又回归到生活中去，让学生了解生活中的热空气上升原理，了解热气球与孔明灯的升空原理。纵观整堂课，学生能够通过观察手中的材料，设计出可行性的实验验证方案，并能顺利开展小组合作，实验研究，并能清晰地表达实验现象以及自己的发现。在整堂中，我始终以学生为主体，让学生真正成为学

15、习的主人，以小组合作学习为抓手，让学生学会探究，学会学习，将课堂还给学生，真正体验到探究型课堂的乐趣。热空气教材分析本课是青岛版小学科学三年级下册第二单元地球的外衣的第7课热空气。科学课程标准要求科学课要以探究为核心，引导学生亲身经历科学探究过程。在本课前一课空气在哪里一课中，学生认识到了我们周围处处充满了空气，在此基础上，本节课设计进一步拓宽有关空气的知识，指导学生通过观察、实验、制作，认识到空气受热以后体积膨胀，比同体积的冷空气要轻，会上升，同时了解热空气在生活中的应用。热空气评测练习填空题1. 热空气会上升，吹动纸蛇（）起来。2. 热空气会上升，使塑料袋（）起来，并且（）到了空中。3.

16、同体积的热空气比冷空气（）。二.分析题1. 利用我们所学的知识，请你分析一下热气球是怎样升上天空的？热空气课后反思本节课我的教学设计思路是按照“提出问题一猜想假设一设计方案一实验验证一交流讨论一得出结论”的过程设计编写的。依据小学科学课程标准指出的“小学科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为终身的学习和生活打好基础。”本课先从具体的实验现象（热空气使风车转动起来）入手，让学生经历、感受热空气上升的现象，在纸蛇实验、模拟热气球上升实验中不断的经历、感受，逐渐认识、发现并验证热空气会上升。本课的

17、教学设计，从学生已有的生活经验入手，努力指导学生自行设计实验方案验证自己的猜想，让学生经历一段科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，增长科学探究的能力。本课教学我主要采用小组合作学习的方法，在教学过程中确立“让儿童站在课堂最中央”的教学理念，充分体现学生的主体地位，为学生营造民主、和谐的教学氛围。为了发挥学生的主体地位和老师的主导作用，我将教学过程设计为以下环节：第一个环节：观察思考，我用点燃的火让风车转动起来，让学生观察并猜想为什么风车能转动，进而引发对热空气的探索热情。第二个环节：感受热空气，我设计让学生用点燃的酒精灯加热火焰周围的空气，使之变成热空气，让学生利用感觉器官一一手，来初步感受热

18、空气有什么特点，并提出自己的发现。第三个环节：实验验证，我出示实验材料，让学生根据实验材料来设计实验方案，进而验证自己的猜想。第四个环节：分组实验，通过小组合作分组实验，来验证自己的猜测，第五个环节：得出结论，通过伙伴分享，学生总结归纳出结论：热空气会上升。让学生了解生活中第五个环节：课堂拓展，让科学现象来源于生活又回归到生活中去,的热空气上升原理，了解热气球与孔明灯的升空原理。纵观整堂课，学生能够通过观察手中的材料，设计出可行性的实验验证方案，并能顺利开展小组合作，实验研究，并能清晰地表达实验现象以及自己的发现。在整堂中，我始终以学生为主体，让学生真正成为学习的主人，以小组合作学习为抓手，让学生学会探究，学会学习，将课堂还给学生，真正体验到探究型课堂的乐趣。当然本节课也存在不足之处。比如，在学生汇报交流的时