一年级数学下册第一单元教案苏教版

1、第一单元课题十几减9,一p12课时数12第1课时总课时数1课时教学3目标1.引导学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重、难点教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方教学准备学具、多媒体课件。教学程序师生活动二次修改一、创设情境，导入新课。二

2、、自主探究，合作交流。1、探究13-9的算法。2、试一试。“想想做做”第1题三、练习应用，巩固提高完成“想想做做”。1、第2题。2、第3题。故事引入(多媒体):启思：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。13个桃，卖出9个，还剩多少个？全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式：13-9=?启思：你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？(1)分组探究：用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。(2)全班交流汇报。板书学生们可能会出现的算法：(3)优化算法：小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢？介

3、绍给同桌小朋友们听。计算12-9和16-9。 (允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答，并要求说出算法先说说题意，再说说是怎样计算出结果让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。上课时间:年月日3、第4题4、出示算式：四、总结反思，拓展延伸（游戏：小蚂蚁推木块）。你能帮小蚂蚁算一算吗？12-9=10-9=14-9=189=119=19-9=16-9=13-9=179=15-9=游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-916-913-912-915-911-914-918-9计算结果。你发现了什么？最后让学生说

4、说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。提问：今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）教学反思相关资料链接课题练习一(1),一p3课时数12第2课时总课时数2课时教学目标1.通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2.在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3.初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重、难点教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法教学准备多媒体课件。教学程序师生活动二次修改一、揭示课题二、计算方法练

5、习1、练习第1题2、20以内加法口算练习。3、第2题：三、口算练习1、第3题：2、第4题：四、计算应用我们上一节课学习了什么内容？(板书：十几减9)计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。老师出示口算卡片，学生口答。学生先在书上填写答案。组织反馈交流，说说计算的思考过程。(1)学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流，说说计算的思考过程。(3)观察：每组题时边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。(1)出示图。观察

6、图，让学生说说图意？(2)全班练习： 老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。(3)指名进行练习。(4)小结，对练习情况进行评价。第5题：五、总结评价让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。今天这节课， 我们对十几减9进行了练习， 你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习， 争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题练习一（2）P4课时数12第3课时总课时数3课时教学目标1.通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2.在练习过程中，使学生初步形成一

7、定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3.在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重、难点教学重点：步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法教学准备多媒体课件。口算卡片教学程序师生活动二次修改一、基本练习。二、口算练习。三、解决实际问题。1、第8题2、第9题1、看图写算式。砸刨暮个JJvVv?面15个口。口=口。口口2、填空。9+()=149+()=1714-9=()17-9=()9+()=139+()=1613-9=()16-9=()3、口算卡片出示。第6题、第7题(1)课件出示题目，理解题目的意思。(2)同桌进行比赛，看谁算得快。每

8、人选做一行，然后交换。(3)校对，有错误的说说计算过程和顺序。(1)课件出示题目。(2)引导学生读题，让学生找找条件和问题(3)看着图练习说图右边的三句话。(4)学生独立列式计算(1)课件出示题目。(2)引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意(3)学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只四、总结评价1、引导小结2、完成思考题进行小结说说练习后有什么收获。你有哪些体会。让学生读一读思考题，交流、明确题意启发讨论（必要时结合画图表示）交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题十几减8、7P5-6课时数12第4课时总课时数4课时教学目标1、经

9、历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7o2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重、难点教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学准备多媒体课件、学具教学程序师生活动二次修改一、创设情境，提出问题二、自主探索，领悟算法三、巩固应用，深化拓展(完成“想想做做”)1、第1题。2、第2题。3、第3题。多媒体创设情境：谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回

10、答板书：15-8=口你想怎样计算呢？启思：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？(学生摆学具)小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不问的算法。师板书学生想到的算法。师：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。(1)引导学生看图，说图意。(2)让学生独立完成在书上，再集体交流算法。让学生先看图独立完成在书上， 集体交流时让学生说出题目所表示的意思。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。上课时间:年月日4、第4题。5、第5

11、题。四、总结评价，点拨学法学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。(1)小组合作口算。(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书：十几减8、7)教学反思相关资料链接课题练习二(1)P7课时数12第5课时总课时数5课时教学目标1、通过不同形式的练习，巩固十J2、帮助学生形成计算技能，提高【3、加强学生数的书写训练,培养I1减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。7算水平。芝好的书写

12、习惯。教学重、难点教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。教学难点：巩固十几减8、7的计算方法。教学准备多媒体课件、小棒、口算卡片教学程序师生活动二次修改一、计算方法练习二、进行练习1、第1题：2、第2题：1、7根小棒6根小棒让学生说说图圆的意思。根据小棒的摆放提问：(1)一共有多少根小棒？(2)一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听2、20以内加法口算练习。12-915-913-917-912-815-813-817-812-715-713-717-73、填数计算。8+()=147+()=1414-8=()14-7=()7+()=1

13、29+()=1212-7=()12-9=()(1)让学生独立填写。(2)学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。(3)提问：仔细观察一下，每组中上卜两道题填出的数之间有什么关系？如：第1题8加几等于16,16减8就等于几。(4)小结：我们在做整题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。(1)学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流，说说计算的思考过程。(3)观察： 每组题时边一排数和算出的结果，看是怎上课时间:年月日3、第3题：4、第4题：5、第5题：三、总结评价么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。(1)课件出示情境图。观察图，让学生说说图意

14、？(2)指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。(3)同桌两人进行练习。(4)小结，对练习情况进行评价。让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。(1)课件出示主题图。(2)提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？(3)学生列式计算后组织反馈。说说练习后有什么收获。教学反思相关资料链接课题练习二(2)P8课时数12第6课时总课时数6课时教学目标1、通过不同形式的练习，巩固十J2、 通过比大小、 找规律等形式的仑3、渗透数学与生活的联系，让学生1减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。东习，发展学生

15、的思维能力。i在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。教学重、难点教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。教学难点：巩固十几减8、7的计算方法。教学准备多媒体课件、口算卡片。教学程序师生活动二次修改一、复习1、口算。(卡片随机出示)2、完成第6题。二、进行练习1、第7题：2、第8题：3、第9题：7+813-87+416-915-717-98+611-77+98+614-49+718-98+08+312-7让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？让学生独立完成，校对结果并交流算式减的联系。(1)学生独立练习，在书上填写得数。(2)汇报父流答案后，说说你在填与时有什么门？(3)引

16、导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相问点和不问点。 再竖着看， 观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。(1)学生独立练习，在书上填写得数。(2)汇报交流答案。(1)课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？(2)小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到豕。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。(3)小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。上课时间:年月日4、第10题：三、总结评价(1)课件出示主题图。(2)提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？(3)学生列式计算后组织反馈。说说练习后

17、有什么收获。教学反思相关资料链接课题十几减6、5、4、3、2p910课时数12第7课时总课时数7课时教学目标1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提局。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题，体会实现数学的价值，发展学生的数学意识。教学重、难点教学重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，问时感受解决问题策略的多样性。教学准备多媒体课件。教学程序师生活动二次修改一、创设情境，激趣导入。二、自主探索，学习新知。三、练习巩固。完成“想想做做”。1、第1题。2、第2题。3、第3题。4、第4题。故

18、事引入。(资料链接)启思：仔细看图，你从图上知道了些什么？学生答。师：你能提出哪些问题？(1)一共有多少个蘑菇？6+5=11(2)一共有11个蘑菇，具中灰蘑菇有6个，监蘑菇有几个？11-6=5(3)一共有11个蘑菇，具中监蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=61、合作探究(1)11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。(2)选择性板书学生的算法。(3)优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。计算11-612-313-4(1)提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？(2)交流算法。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算

19、。算算比比。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、第5题。四、小结让学生独立完成在书上集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？教学反思相关资料链接故事：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子，他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！上课时间：年月日课题练习三P11-12课时数12第8课时总课时数8课时1、进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算教学目标2、通过练习进一步体会加减法之间的联系，逐步形成口算技能，提局口算能力教学

20、重、难点教学重难点：帮助学困生熟练地掌握计算方法教学准备口算卡片、多媒体课件。教学程序师生活动二次修改一、计算方法训练。二、口算练习。1、直接说出得数。2、第1题3、第2题4、第3题、第5题三、解决实际问题。1、第4题2、第6题1、摆摆说说。（1）鬲大豕旱出小棒，左边摆5根，右边摆8根（2）要求一共有多少根？怎样列式？（板书：5+8=）怎样算？说出不同的算法（3）一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还剩多少根？怎样列式？（板书13-5=）怎样算？说出不同的算法。教师根据学生回答小结：计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。卡片出示：11-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-

21、6=14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-9=出示第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间的关系。同桌之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。以比赛的形式进行，交流结果。提1可：第（1）题知道什么条件，要求什么1可题？第（2）题呢？指名板演，其余学生在书上填写。交流结果。提问者两道小题为什么用减法计算？学生观察，独立理解题意，能完整说出已知条件和问题。3、第7题四、全课总结，交流收获。学生独立计算解决，把结果填写在表格里。交流结果。摘苹果比赛。引导学生弄清题意。学生独立完成，全班交流、反馈1、小朋友，通过今天的练习，