课程标准与教材教法分享

1、课程标准一部分内容共享1、三级课程指：国家课程、地方课程、校本课程。2、新课程中教师角色将发生哪些转变？答：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是不家务事学习的促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社会型的开放的教师。3、新课程提出考试的改革重点是什么？答：1）在考试内容方面，应加强与社会和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题，解决问题的能力。2）在考试方式方面，倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破推纸笔测验的传统做法。3）在考试结果处理方面，要

2、求做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。4）关于升学考试与招生制度，倡导改变将分数简单相加作为唯一录取标准的做法，应考虑学生综合素质的发展。4、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？答：第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；第三，在对待自我上，新课程强调反思；第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。5、“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师”。这一理念对教师提出了哪些要求？答：第一，教师要面向全体学生，面对每一个学生，面向全体学生，这是教育的最大效益，面对每一个学生，这是教育的最高追求。面对每一个学生，使每一

3、个学生都得到发展，是通过保证每个人的利益，来保证民族和社会的整体利益，这是教育的最高追求，如果我们只抓少数尖子生，忽视了相当一部分学生的发展，那么，我们就违背了教育的原则和国家的利益。第二，教师要正确把握全面发展与个性发展的关系。没有全面发展就没有教育方向，没有个性发展就没有创新能力。所谓个性发展，就是面向有个体差异的学生，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才，以适应各个领域发展的需要。6、在教学中如何渗透学生是教学主体的观念?答：第一、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力

4、，使学生真正成为学习的主体。第二、新课程从开发、实施到评价的每一个环节都建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上。适应学生的需要，不是让学生去被动适应预先规定的课程。为学习者的学习活动提供有效的服务，而不是让学习者为自己完成上级规定的教学任务服务。第三、在教学过程中要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，促进学生主动学习，培养学生良好的学习习惯。要尊重学生人格，建立和谐民主、真诚理解的师生关系，营造宽松和谐、相互尊重的教学氛围，充分运用"亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱作用，运用热爱和尊重的行为赢得学生的喜爱和信任，不断帮助学生树立自信自尊，促使学生产生最佳学习心态，积极主

5、动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养学生"学"的能力。7、自主学习具有哪些特征？答：1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习制度，参与设计评价指标；2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略；3）学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。8、什么是合作学习？答：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习，在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。9、什么是探究学习？答：探究学习：即从

6、学科领域或实际社会生中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。10、新课程提出学生评价的改革重点是什么？答：1）建立评价学生全面发展的指标体系。2）重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。3）考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。教材教法考试公共题部分共享1、 理想的课堂应当具备的参照条件是什么？答：一是参与度、二是亲和度、三是自由度、四是练习度、五是延

7、展度。2、 你是怎样理解新课程教学中关于教师要创造性地使用教材的？答：新课程要求教师要创造性地使用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲，另一方面，教材上较为概括的或没有的内容有时教师要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究或小课题研究。3、新课程倡导怎样的学习方式？相对于接受性学习而言，它们的本质特征主要表现在哪几个方面？答：新课程倡导发现学习、探究学习、研究性学习。它们的本质特征主要表现在：问题性、过程性、开放性。4、接受性学习和发现性学习的主要教学内容的呈现方式有什么不同？学生进行学习的心理机制或途径有什么差异？答：学习内容心理机制或途径接受性学习以定论的形式直接呈现同化学生是知识的接

8、受者发现性学习以问题的形式间接呈现顺应学会是知识的发现者5、探究教学有哪些基本特征？答：一、学生是通过探究活动获得新知识和培养能力的。二、探究教学注重从学生的已有经验出发。三、重视证据在探究中的作用。四、重视合作学习五、探究教学重视形成性评价和学生的自我评价。6、以校为本的教学研究的基本要素是什么？答：教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，它们构成了校本研究的三位一体关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业成长的三种基本力量，缺一不可。7、怎样理解“自我反思”？答、“自我反思”是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在

9、职业活动中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我和现实自我的心灵上的沟通。反思时反省、思考、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质，是校本研究最基本的力量和最普通的形式。8、新课程的教学观？答：教学就是教师的教与学生的学，二者统一的实质就是交往。教科书是知识的载体，是用来教的媒介，不是教教科书而是用教科书来教。“四因素”过程论。教师、学生、教材、教学环境四个因素不断进行着对话和交流，学生不再是知识的仓库。赋予学生在教学中的主体地位。强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习

10、，即进行研究性学习。学习是学生内部自主生成知识结构和提高人生价值的对过程。活动是学生探究问题的学习过程，是个性的，也是合作交往的，是知识和情感的，也是实践可操作的。9、新课程教学中教师要做到三个超越是什么?答：超越教材、超越课堂、超越教师。10、新课程倡导的学生学习观主要是什么？答：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人。11、现代学习方式的五个基本特征？答：主动性特征、独立性特征、独特性特征、体验性特征、问题性特征。12、答:现代教学理论的十大特点?(1)(3)(5)(9)强调发展突出能力学科知识强调结构教会学习授以方法因材施教培养个性讲究效果提高效率(2)(4)(6)(8)教学信息

11、多项传递教师主导学生主体课内课外相互促进教学手段现代技术（10）运用三论探索规律（注：三论是指：信息论、系统论、控制论）13、为什么说“教师的心境影响学生的学习兴趣”？答：心情具有扩散性特点，教师的喜怒哀乐常常会扩散给课堂上听讲的学生，从而引起学生的情绪变化。心理学研究表明：学生在心情舒畅时，就会焕发出学习的热情，诱发求知欲望，激起创造的灵感。反之，如果心情忧郁寡欢，智力活动减弱，创造思维压抑，对课堂信息的接受也显迟钝，在这种状况下达不到课堂教学的优化，效果甚差。14、什么是教学机智？教学机智包括哪几种能力？答：教学机智是教师在教学过程中的一种随机应变的能力，是教师必须具备的基本素质之一。包括：洞察力、思维力、反应力、判断力、应变力。15、什么是“行动研究“？”行动研究"的四个环节是什么？答：从狭义上来说（从其起源说）教育上的行动研究应该指作为教育实践者的教育工作者在自己的教育教学中面对身边的实际情况或出现的种种问题，寻找问题或提出假设，进行各种研究，或者对自己有的研究成果进行验证、应用、反思，从而解决教育教学中的实际问题或改变某种落后的现状。从广义上说，凡是通过教育实践（教育行动）而研究教育实践上出现的现象或问题，都属于"行动研究“，既包括教育教学实践者（主要指教师）对教育实践（教育行动）的研究，也包括其他实践者和专业研