部编语文教材三年级上册第14课《不会叫的狗》说课稿

1、部编语文教材三年级上册第14课?不会叫的狗?说课稿说教材?不会叫的狗?作者罗大里以新奇的想象,讲述了一条不会叫的狗学叫的奇特经历.故事情节较为简单,主要引导学生拓宽思维,想象故事的结局并说明自己的理由,继续听老师讲完故事的结局比照自己的预测异同.原文的三种结局那么提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路,给学生的人生成长做由不同的启示.教学中教师要呵护那些烂漫的童心,带着学生边读边想象,尊重学生对故事的多元理解.说学情：学生已有的经验分析：学生已经在前两课中接触到预测的方法,对边阅读边预测有一定的经验.学生现实状态分析：大局部学生能流利自主阅读课文,并乐于对结局进行预测.一局部学生能够说由预测

2、的依据,学生对课文结局的预测有多种可能.学生存在困难：学生在“有依据地预测并将自己预测的结局与原文结局进行比拟方面还不能熟练掌握,大局部学生做不到“思考辨别他人的预测是否合理.说教学目标1.熟悉“讨、厌等11个生字,读准“吗、担等5个多音字.2.能一边读一边预测后面的内容,做到预测有一定的依据.3.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比拟,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣.4.能运用预测策略阅读课外书.说教学重难点：1 .复习运用预测的方法,对故事的结局进行预测,体会预测的多样性.2 .小组交流图书,以一人念,其他人预测的方式猜想接下来的故事内容,产生阅读兴趣,走进罗大里的故事世

3、界.说教学过程：一板书课题,质疑导入1 .师：在我们的日常生活中,你留意过小狗的叫声吗？狗在什么情况下会叫？那如果他不会叫,你觉得会发生什么样的状况呢？指名学生说一说2 .师：今天,我们就来学习意大利儿童文学作家罗大里的一篇童话作品?不会叫的狗?,看看这只不会叫的小狗有什么特别的经历.课件由示课题【设计意图】从日常生活入手,谈话引入话题,调动学生的学习兴趣.二检查预习效果,了解学情1.师：有多少同学已经根据老师要求预习课文了,请举手让老师了解一下.2 .师：现在请你再快速浏览一遍课文,回忆了解课文内容.3 .请学生拿由预习单,和老师交流核对答案.(预习单内容后附)(1)课件由示生字和读音,学生

4、开小火车拼读一遍,没叫到的学生边读边核对自己的学习单正确与否,再请全班把词语读一读；(2)课件由示多音字的练习题,指名学生读一读.(3)课件由示课文内容,女生读第一段,明确小狗一开始的处境；男生读第二个内容,明确小狗学叫的原因.【设计意图】用简洁快速的方式检查学生课前预习,把握学情,既复习了生字识记,也抓住关键文段,提取了关键信息.(三)了解文章内容,预测故事结局1,师：所以,当别人告诉小狗不会叫是一种缺陷的时候,小狗才决定学习叫.那么请问：这只不会叫的狗跟谁学过叫？它学得怎样？有什么遭遇？(教师可根据学生的答复逐步引导学生理清课文脉络：(1)不会叫的狗第一次跟谁学叫？它的叫声是怎样的？小狗学

5、习认真吗？它学会了没有？这个叫声引发了一件什么事？(2)小狗在狐狸走开后,又遇见了谁？它的叫声是怎样的？小狗学会以后,遇到了什么麻烦？)教师根据学生的答复相机板书2 .师生问答交流后,课件由示表格,预测三种结局3 .师：课文提供了三个结局,小狗分别有可能遇到母牛、农民或者是它的同类一一狗,选择一个你感兴趣的,预测故事会怎么开展下去.在小组里讨论一下,等会老师请几位同学来说一说.4 .指名学生交流说一说故事的结局,最后老师提供作者写的三个结局,学生比照了解,看看和自己的预测有哪些相同和不同.原文的三种结局后附【设计意图】用小组交流的方式让学生产生思维的碰撞,用学过的预测方法预测结局,活学活用,也

6、给了学生充分表达自我的时机.课堂生成丰富多彩.四读书交流：走进贾尼？罗大里的奇妙故事王国1 .师：今天我们学的这个故事的作者是贾尼？罗大里,你认识这个作家吗？看看这本书,估计有不少同学看过吧课件由示?洋葱头历险记?,请学生说一说2 .师课件由示,并简介贾尼？罗大里d介绍生平：1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一.他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,有丰富的生活经验,一生为儿童写生大量作品.其中?洋葱头历险记?、?假话国历险记?隐身小托尼历险记?等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传.1970年罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高

7、奖项3 .别人对罗大里的评价是这样的,课件由示：(1)我永远只想很恭敬地对大人们说,去读读罗大里的书吧！不仅对孩子,也对大人.不要以为他的书只属于20世纪,他的书属于很多世纪.罗大里给生活的是大启蒙,给童年的是大教育,给生命的是大智慧.一一童书阅读推广人梅子涵(2)罗大里终其一生保有一对童稚的耳朵,加上一颗赤子之心、一双诗人之眼,使他能轻易地深入孩子的内心世界,鲜活地写生他们的梦想、希望和渴求,使他的作品总是那么逗孩子开心,连大人也为之深深着迷！一一贾尼？罗大里名著?里的童话?译者亚比4 .师：看到这些评价,大家想不想知道罗大里的书里都写了些什么,那今天,老师请了8位小助手,他们将在小组里为大家朗读罗大里的作品,请你认真听,也可以用上我们这个单元学的预测方法,猜猜故事后面可能会发生什么.5 .小组长准备好自己的书,在小组里朗读故事,在莫些时候停下来,让其他人猜猜后面可能发生什么.(师巡视指导)【设计意图】语文的学习不能局限于课堂之上,课文可以是引子,用课堂的读书交流,激发学生进一步阅读的兴趣,真正走进童话大师的世界,