示儿优质课公开课教案

1、示儿教案教学目标：1 .能够通过对人物及其关系的梳理理清故事情节，简要复述故事主要内容。2 .品读课文，能够初步感知民间故事的写作技巧，习得民间故事的表现手法，感受民间故事的艺术魅力。3 、 体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求教学重点难点：深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣。教学资源:教师自制多媒体课件教学活动：一、导入新课课前交流：让学生自由背诵学过去的古诗。1. 引入课题：今节课我们再学习一首宋诗。（板书课题）这首诗是南宋诗人陆游写的， 他一生写诗近万首，这首诗是他临终前的绝笔。2.理解课题：齐读课题师： “示儿”是什么

2、意思？（ “示儿”就是给儿子看）师：临死前写给儿子看的叫什么？（叫遗书）师：人们在临死时的遗书一般都是写些什么？（写财产的分配等）二、自主学习，合作探究。师：那陆游写了什么？请同学先自由读读课文。看看注释。提醒 学生自由读，然后小组合作交流，探究诗意。指名读课文。师：想不想读得更好。要读得更好就必须研究、走进古诗。三、反复吟咏，深刻体会。师：出示：死去元知万事空。师：指名读。说说理解。师： 死去了什么都是空的，哪些东西是空的？（财产、 朋友 ）师：指导朗读。及时评价。谁能读的更空些？齐读。师：但是有一件事使作者放不下，感到很悲伤，板书：悲伤师：出示：但悲不见九州同。师：指名读。说说理解。让作者

3、感到悲伤的是祖国没有统一。接下来我们有必要了解一下宋朝的历史，谁知道？指名说。师补充：1127 年，金兵攻陷了北宋的首都汴梁，俘虏了北宋的皇帝宋徽宗多少人流离失所，无家可归。师： 你知道作者为什么而悲了吗？指名说师：为国破家亡而感到悲伤。 你能把这种悲伤读出来吗？指名读诗指导学生朗读，读出这种悲伤。 （突出“不见” “同” ）自由读。齐读。师：诗人不仅仅为国破家亡而悲伤。师：我们来读一首诗人68 岁时写的一首诗，出示秋夜将晓出篱门迎凉有感自由读师：指导读前句。这么壮丽的山河却被敌人占领着， 作者的心情怎样？（悲痛、 痛心、 气愤） 这是为什么而悲？（山河破碎）师： 仅仅是为这个悲痛吗？再读读后

4、两句，还为什么悲？指名说。师： 1127 年，金兵攻陷了北宋的首都汴梁，俘虏了北宋的皇帝宋徽宗 北宋灭亡了，当时作者才2 岁，写这首时，作者已经68岁了，也就是说中原已经沦陷整整66 年了，生活在沦陷区的遗民们已经望了整整 66年了，他们的泪早就流干了。 （ 272个月， 23760天。 ）师：你觉得诗人还为谁而悲？指名说师： （ 板书） 遗民泪尽悲泣师： 带着这种哀痛你再读读这两句，你会有更深的体会。指名读，齐读。师： 此时此刻，面对破碎的山河，面对泪尽的遗民，你一定会说，南宋的军队呢？南宋的统治者哪里去了？统治者都在干什么？我们一起去临安看一看，到南宋的首都去看看。出示 题临安邸。 齐读。

5、师： 他们在干什么？南宋的统治者在干什么？（他们在寻欢作乐；在游山玩水；过着奢侈的生活）。师： 一边是 “遗民泪尽”， 一边是 “寻欢作乐”他们在汴州（汴梁，北宋的首都）也曾过着豪华奢侈的生活，可今天他们忘了自己是亡国奴，忘了生活在水深火热中的遗民们。那诗人为谁还悲？师：为了昏君（南宋的统治者）而悲。随即板书：统治者无能愤师： 谁能把隐藏在作者笔下的这么多悲读出来。指名读前两句。齐读。师：诗人死前仅仅告诉儿子这些吗？还有什么？读后两句诗， 指名说。师：诗人明明知道人死后就什么也空了，没有了，可他为什么 还要“家祭无忘告乃翁？你能体会到什么？（诗人的爱国之情；忧 国忧民）师：让我们一起带着对诗人强烈的爱国之情的敬佩，放开声音 齐读，用作者的诗表达我们的敬佩之情。师：这位伟大的爱国诗人，临终也没有看到祖国的统一，可以 说死不瞑目。让我们怀着他那深深的遗憾深深地不舍再次诵读这首诗。 四：总结拓展师：历史终归是历史，南宋最终还是灭亡了。但是面对强敌的 入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，却涌现出来许多的爱国志 土。师：出示投影。让我们齐读。让我们记住他们的名字。师：其中文天祥留下了 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”千古名句。让我们一起来诵读他的过零丁洋。师：在南宋历史上还有一位最著名的民族英雄。知道是谁吗？（岳飞）他的抗金事迹他的岳家军连同他的千古