浅谈小学家庭教育论文范文

1、浅谈小学家庭教育论文范文对于孩子来说，家庭，是人生的第一所学校，家庭教育是个体成 长的重要基础。下面是 为大家整理的小学家庭教育论文，供大家参 考。浅谈小学生家庭教育摘要：家庭教育对人一生的发展具有巨大的影响， 让孩子接受良 好的家庭教育，为他们一生发展奠定基础，已成全社会的共识。但是, 家庭教育主要包括哪些内容，怎样实施家庭教育，却有着不同的理解 和看法，从而也产生了不同的教育效果。关键词：小学生；家庭教育;生活习惯家庭教育对人一生的发展具有巨大的影响， 让孩子接受良好的家 庭教育，为他们一生发展奠定基础，已成全社会的共识。但是，家庭 教育主要包括哪些内容，怎样实施家庭教育，却有着不同的理解

2、和看 法，从而也产生了不同的教育效果。1 .家庭教育的误区多数家长对孩子的成长十分关心，对孩子的家庭教育也非常重 视，但是，不少家长忽视了孩子的年龄特点和个性差异，使家庭教育 走入了误区，难以取得预期的效果。1.1 填鸭型家庭教育。许多父母“望子成龙”、“望女成凤”心切, 认为对孩子的教育项目越全越好， 于是不顾孩子的喜好和感受，自觉 或不自觉地给孩子施加压力，强迫孩子学习外语、打字、绘画、舞蹈、 乐器等等，还美其名曰“全面发展”，造成许多孩子丧失了学习兴趣。1.2 放任自流型家庭教育。部分家长依据自己小时候父母很少管 教的经历，采取顺其自然的家教方式，还有些家长认为自己没有什么 文化，教育不

3、了孩子，干脆放手不管。孩子就是孩子，自觉性和辨别 是非的能力比较欠缺，个性培养、学习态度及良好习惯的养成都需要 家长的指导和帮助，放任自流的家教方式有可能导致孩子迷失正确的 发展方向。1.3 过度溺爱型家庭教育。德国教育家卢梭说：“你知道怎样使得你的孩子备受折磨吗？这个方法就是百依百顺”。父母对孩子过度溺 爱，一切围着“小太阳”转，对孩子有求必应，过度保护，使孩子处 于家庭“核心”地位，必然影响独立意识的形成，往往会造成孩子任 性、自私、逆反心理。1.4 保姆型家庭教育。父母过于保护孩子，处处干涉、限制孩子 的活动，不仅禁锢了孩子智力的发展，而且束缚了孩子个性的形成。 在这种环境中长大的孩子胆

4、小、怕事、神经过敏，在当今充满竞争的 社会里很难立足。1.5 智力中心型家庭教育。片面注重智力的开发培养，忽视了孩 子的个性培养。在应试教育的背景下，很多家长对孩子的期望过高， 对幼儿智力开发愈来愈早，难度也愈来愈高，无视孩子心理发展特点 和个体差异，盲目进行智力教育攀比，忽视孩子个性的培养。这种以 牺牲孩子个性培养为代价的教育往往得不偿失。2 .家庭教育的重点家庭教育与学校教育既有相同部分， 又各有侧重，而且有些方面 是学校教育难以奏效的，这就要求家庭教育要突出重点，把握关键环 节。2.1培养良好的生活习惯。孩子总要长大，总要踏入社会，良好 的生活习惯不仅对于孩子的身心成长、个性形成和品质培

5、养等等产生 积极影响，甚至还能使其受益终身。第一，要培养孩子健康的起居习 惯。规律性的起居、充足的睡眠，不仅有利于孩子的身体成长，还有 利于孩子智力的发展；第二，要培养孩子良好的饮食习惯。不挑食、 营养均衡是孩子身体健康发育的基础；再次，要培养孩子独立人格， 引导孩子做一些力所能及的事。饭来张口、衣来伸手的生活方式会导 致孩子生活能力差、依赖性强、心理承受国差，挫败感较强；第三，还要培养孩子的劳动观念。这是家庭教育最容易忽视的问题，许多初、 高中生还不会做家务劳动，说明家长在小学阶段就忽视了劳动观念的 培养。要让孩子在劳动中学会自信、自强，培养他们的独立生活能力， 使他们能勤奋好学，自食其力。

6、2.2培养良好的学习习惯。孩子良好的学习习惯从小就要培养， 家庭教育起着至关重要的作用。第一，要培养孩子良好的时间观念。 有些孩子学习习惯不好，边学习边玩，半个小时能做完的作业却用了 一个小时，效果不好，长大后做什么事都会拖拖拉拉。所以家长要让 孩子从小就养成良好的时间观念。第二，培养孩子浓厚的学习兴趣。 有些孩子存在不热爱学习，缺少求知欲，逃学、厌学的现象，这跟家 长有很大关系。对待孩子提出一些稀奇古怪的问题， 要耐心细致的回 答，回答不了的可以带她们去查阅有关资料，增强他们的求知欲，而 不可用搪塞的办法应付甚至直接训斥。 第三，培养孩子课外学习的习 惯。家长要有的放矢地介绍一些课外读物，指

7、导孩子阅读，养成课外 学习的习惯，拓展孩子的知识面。第四，鼓励孩子独立完成作业和自 我评价。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动，是学生 巩固知识、形成技能的主要手段。要求孩子做到规范书写、坐姿端正、 独立思考、认真审题、自我检查，切不可嫌麻烦、图省事而越俎代庖 或放任不管。3 .家庭教育的方式方法棍棒不能出孝子，强迫学习同样不能出才子，反而会导致孩子的 逆反心理，家庭教育一定要讲究方式方法。3.1 循序渐进，量力而行。孩子身心发展具有一定的顺序性和阶 段性，是一个复杂的矛盾斗争的过程，随着年龄的增长，在不同的阶 段会存在很大差异。因此，在培养孩子良好行为习惯时，必须依据孩 子的年龄特

8、征，遵循由易到难逐步提高的顺序，做到量力而行，循序 渐进，决不能急于求成、拔苗助长。3.2 有的放矢，因材施教。孩子的年龄、个性发育程度不同，其 生理和心理特征就有所不同，身心发展水平也存在差异。家长一定要 根据孩子的具体情况，有针对性地做好孩子的教育工作。 不能不顾孩 子的身心发展水平，只凭主观臆断，以主观主义教育方法对待孩子， 往往达不到教育效果，甚至事与愿违。3.3 以身作则，持之以恒。家庭教育是一个长期的过程，在培养孩子良好习惯的过程中，家长的表率作用很重要，一定要以身作则， 给孩子做出榜样。同时，习惯的形成非一朝一夕之功，非反复练习不 可，一定要按照设定的标准严格要求，长期坚持，才能

9、取得较好的效 果。3.4 善于沟通，寓教于乐。家长要善于与孩子沟通，走近孩子的 内心世界，随时了解他们的心声，成为他们最知心的朋友，有时间要 多陪他玩和游戏，在玩的过程当中寻找教育机会，达到教育和培养的 目的。小学家庭教育论文范文二谈谈中小学生的家庭教育家庭教育是教育的重要组成部分。家庭教育在子女成长成材过程 中的重要作用正在得到越来越多家长的重视。 家长是子女的第一任老 师。家长素质的高低，家庭教育环境的优劣，教育方法是否得当，是 影响家庭教育成功的重要因素。实施好家庭教育首先要了解孩子，要 有科学的成才观念和因人因事制宜的方法，身教重于言教。中小学生家庭教育方法家庭教育，作为现代国民教育的

10、三大组成部分之一， 近年来得到 广泛的重视和发展。据北京市青年联合会于近日完成的一项调查显 示：在家长们最关注的众多的社会问题中，“子女教育”排在第一位。 年轻的父母对自己子女的成长抱有更多的希望和给予更多的关注。80.3%家长认为“教育孩子，家长要承担主要责任。”它表明家长们 虽然认同学校是进行教育的主要场所，但同时认为自己才是孩子成长 过程中的良师益友。调查结果至少说明两个问题：一是家庭教育的功 能正在得到越来越多的人们的重视；二是中小学生在成长成材的过程 中，家庭环境、家长素质起着不可低估的作用。在社会、经济、科学 文化迅速发展的今天，在信息化的时代，互联网等多媒体已经走进了 我们的日常

11、生活，每时每刻都在影响着、改变着我们，在全年有节假、 双休日115天的条件下，家长们怎样更好地承担起培养下一代的艰 巨任务，如何科学、有效地搞好家庭教育，是值得探讨的课题。我国具有悠久的重视家庭教育的传统，春秋战国时期，孔子、孟 子的母亲均是实践家庭教育的模范，三岁成孤的孔子后来成为中国历 史上的“圣人”。“孟母三迁”、“断机教子”是流传至今的家庭教育的 故事，被誉为唐宋八大家中的三家的苏氏父子被后人推崇，作为苏洵之妻、苏轼、苏辙之母的程氏夫人，其相夫教子的促成作用也是功不 可没的，直至现代，家教成功的例子不胜枚举。家长如何对子女实施家庭教育：一是应该首先了解孩子。了解孩子是实施有效教育的先导

12、。 家长 要知晓孩子各个年龄段心理和生理发展的不同特点，不做拔苗助长的事。近年来社会上屡屡发生的中学生弃学离家出走“闯天下”的事件。 这些事件的发生不能完全归咎是学校、家长管教不严的结果。由于营 养的充足和信息媒介的发达，致使中学生心理和生理发育“早熟”，而中学生社会实践渠道不通畅和家庭过度的呵护， 造成中学生自理能 力和自治能力差，心理的早熟和自治能力差的矛盾是初中学生的一个 特点。了解这个特点并寻求教育方法的革新是家长们面临的新课题。 另外，家长还要了解孩子在校的活动内容、课程进度、交往等，与老 师保持经常的联系而不是坐等教师的家访， 要耐心听孩子讲话，及时 帮助孩子解除学习和成长过程中的

13、烦恼，根据孩子的个性特点制定和 调整成长目标。二是要有科学的成才观念。所谓人才，是指那些在社会生活的各 个领域做出贡献而被人们认可的人。 在同一个年龄段的人群里，能考 上大学的人毕竟是少数，那百分之七八十上不了大学的人就不能成才 了吗？衡量成才的标准不是他们职业的优劣，学位的高低，而是他们 对社会的贡献，有了贡献而被人们认可，他就有了承担更重要职务的 实力与可能，也就为他进一步成才创造了条件。今后，好的职业也是 要靠竞争才能获得的，要竞争就要有真才实学。人才的成长是一个过程，人才又是分层次的，各行各业都可能产 生自己的优秀人才。对于处于人生起点的中小学生来说， 在家是个好 孩子，在校是个好学生

14、，走向社会是个好公民则是最基本的成长目标。 家长可以以自己良好的品行和丰富的人生经验引导孩子，为孩子更多地接触社会，了解社会创造条件，为将来走向社会打下好基础，克服 “望子成龙心切，教子成才无方”的倾向。三是注意子女非智力因素的培养。现在许多父母特别重视子女的 智力发育，认为孩子只要学习好，能考上大学，就一好百好，前途就 会一片光明。然而，事情往往并不象父母期望的那样，有的原本挺聪 明的孩子学习成绩越来越糟，有的孩子对学习一点也没有兴趣， 有的 甚至产生了严重的心理问题，无法再学习下去，为此，不少父母感到 苦恼不安，困惑不解。问题就出在这些父母望子成龙，只注重培养孩子的智力能力，忽视了培养孩子

15、非智力的心理品质。在心理学上，我们把那些直接参与认知过程的心理因素称为智力 因素，主要指记忆、思维、感知和想象等，而把不直接参与认知过程 的心理因素称之为非智力因素，它包括意志、情感、性格、兴趣、心 理健康水平等，智力因素和非智力因素两者相辅相成， 缺了那一方面 人都难以正常发展。笔者一个朋友的女儿是个三好生，但从上初二时表现出了性格孤 傲，学习上的“光环效应”使她失去了许多昔日的好伙伴，开始关注 起“歌星”、“影星”来。越来越讲究穿戴，我的朋友注意到了女儿的 这些变化，时常以古今中外优秀人才成长的故事引导女儿走全面发展 之路，并书写了 “秀才不怕衣衫破，只怕肚里没有货”的条幅挂在女 儿床头，

16、现在这个女孩在家长的正确引导下，心理素质稳定发展，由 于品学兼优，被推荐为一所完全中学的学生会干部。从心理学的观点来看，人的心理活动是一个统一的整体，智力发 展与个性品质的好坏是密切相关的， 就一般人而言，他们的智力差别 并不十分巨大，他们之间成就大小的区别，以及他们能否适应现实社 会，主要取决于他们是否有着优良的非智力心理素质，如自信、意志 坚强、富于责任心与合作能力、心胸豁达、勇敢执著，“志不强者智不达"，假如我们把智力比喻为一粒种子，而把非智力因素比喻为土 壤的话，那么智慧的花朵只能开放在具有优秀的个性特征和良好的心 理素质这样的“土壤”上。四是培养兴趣，加强学习指导。培养中小

17、学生广泛的兴趣，加强学习指导，提高学习效率，不仅一直是学校教育的重要内容，是提倡 素质教育的应有之义，也是家庭教育的一项重要任务。现在的中学生 是二十一世纪建设者，二十一世纪需要什么样的人才，也就是今天我 们培养的目标，家长有责任发现和培养孩子的兴趣， 因为只有家长最 了解自己的孩子。事实上，每个孩子都有自己的兴趣，比如对动、植 物的兴趣，对体育、艺术、天文、文学、无线电、机械等都可能产生 兴趣，都是孩子智慧和理想的闪光，如果能被家长及时发现，爱护和 尊重，就完全可以把这种兴趣迁移到学习方面来。所以，让孩子自觉 学习的关键之一，便是培养孩子形成有效的兴趣。兴趣是最好的老师。 如果将自己的兴趣与

18、未来的理想相联系，则是推动人们寻求知识和从 事活动的一种精神力量。学习指导从内容上看，不仅是对学生学习方法的指导，还有对学 习动力的激发，学习习惯的培养，学习成果的检测等，而它的最大功 能是有利于提高学习质量，减轻学习负担，使孩子心情舒畅，生动活 泼地学习，保持对学习的浓厚的兴趣，养成自觉学习的习惯。指导孩 子学习，要求家长具有良好的文化素质，掌握一定的学习方法和灵活 有效的措施。但是，虽然家长的文化水平不高，而培养出了优秀子女 的例子也屡见不鲜，原因是这些家长具有很好的个人品质、 有良好的 行为习惯，思维清晰，做事有条理，身教重于言教，给子女作出了榜 样。五是要适当利用网络媒体知识优化孩子的

19、智力结构。现在的网 校、网络课件、名师课堂等多的令人眼花缭乱，家长的任务是给孩子 当好指导老师。要根据孩子的年龄结构、课程进度、学业趋向精心选 择“课外学习内容”，使课外补充课内，而不能本末倒置，更不是“课 外学习内容”越多越好。要在孩子学有余力的前提下，逐步培养孩子 的兴趣爱好，形成对艺术、文艺、体育等的特长。六是要不使孩子的物欲饱和。在物质生活水平有了明显提高的今 天，父母们对子女的要求几乎有求必应，从教育效果看，这种做法并 不是最佳的。成功的父母懂得适量刺激，节制物欲，少给他们一些不 必要的物质，给孩子留下一些主动获取的天地。对子女的爱与管教， 都要有分寸，无爱，不可能教育好孩子；爱的过

20、分，则意味着宠坏他 们;管教不利，放任自流，孩子必然放纵成性；过于严苛，事事干预， 又会使孩子惊恐不安，扼杀个性。应宽则宽，当严则严，态度和方法 要因人因事而异，在这点上，父母双方应达成共识巧妙配合，互补互 利，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象。家庭教育是一门科学，也是一门艺术，希望有众多的家庭来学习 它，研究它，实践它。有一百个家庭就会有一百个家庭教育的行为模 式，尽管不一定绝对地说重视了家庭教育，孩子就一定有作为，但成 功的家庭教育至少是子女成才的一个良好基础， 全国几亿个家庭若都 重视了对子女的家庭教育，中华民族的下一代一定是人才辈出的一 代。参考文献：1曾枣庄.时名谁可嗣 父子尽贤

21、良一一三苏父子在中国文化史上 的地位.光明日报，2010-4-8(11-12).小学家庭教育论文范文三试谈传统体育项目的家庭教育一、传统体育项目家庭教育的内涵家庭教育是在家庭生活中，家庭成员（包括父母和子女等）之间相 互的影响和教育。传统体育项目的家庭教育是指家庭成员及家庭环境 对儿童在传统体育项目方面的教育，使其掌握基本传统体育项目技 能。传统体育项目的家庭教育是传统体育项目继承和发展的重要手段 与途径，家庭教育在众多教育中占有举足轻重的地位，对每个人来说家庭生活是最亲切的，家庭教育是必须要接受的并且长期进行， 伴随 终生的教育，传统体育项目的家庭教育使受教育者更为容易接受和喜 爱并且能够长

22、期坚持进行的，是相比较社区教育和学校教育更具有显 著效果的教育方式。二、传统体育项目家庭教育的特点传统体育项目的继承和发展应主要依靠家庭教育的方式进行，教育类型主要包括家庭教育、学校教育、社区教育等，家庭教育在传统 体育项目的教授中具有明显的优势，其具备其他教育类型所不具备的 特点，传统体育项目家庭教育的特点主要表现为以下几个方面：（一）情感交流性传统体育项目的家庭教育具有情感交流的特点， 家庭成员之间是 血脉相连的，互相拥有着特殊情感的亲人。在家庭环境氛围中，家庭 成员之间都有割舍不了骨肉亲情，注定了传统体育项目的家庭教育也 离不开情感因素。在传统体育项目的教授过程中，教育者与被教育者 可以

23、很好地沟通与交流，不会出现陌生人间的尴尬，能够更好地接受理解教育者教授的内容，不仅使被教育者学习了传统体育项目的技 能，还从中可对其进行情感教育，促进家庭成员之间的情感交流，从 传统体育项目的学习中增强自信心与面对挫折的勇气，使其达到身心健康，快乐成长，创造良好融洽的家庭氛围。（二）广泛性和全面性传统体育项目的家庭教育具有广泛性， 每个人都有家庭，每个家 庭都会有家庭教育，而社会是由千千万万个人和家庭组成， 每个人都 会接受家庭教育，社会中受教育面较大、影响较深，因此传统体育项 目的家庭教育也具有广泛性，人们都能较为普遍的接受传统体育项目 的教育，相对比社区教育与学校教育而言， 进行家庭教育的

24、教育对象 更为广泛，更有利于传统体育项目的继承与发展。传统体育项目的家庭教育具有全面性， 第一，家庭教育针对的不 仅是家庭中的子女，在家庭生活中，家庭成员是共同学习，共同成长 的过程。传统体育项目家庭教育过程中不是针对儿童、中年人、老年 人中的某一类群体，而是全面的对教授对象进行体育项目的教授。 第 二，在传统体育项目学习过程中不仅学习到体育项目技能，使身体素质得到提高，也从中可以体验到传统体育项目学习的乐趣与意志品 质。最终达到传统体育项目很好的继承与发展的同时家庭成员能够得 到身体、心理、道德的全方面培养。（三）长期性和渗透性传统体育项目的家庭教育具有长期性，当人作为自然体而降生的 时候，

25、便开始接受家庭教育，家庭教育是要伴随人终生的，在一生中人要同时扮演教育者与被教育者的角色， 而进行长期的，不间断的家 庭教育，与学校教育相比，更具有早期性、连续性和持久性。当传统 体育项目的家庭教育长期进行时，被教育者较容易的培养传统体育项 目的锻炼习惯，有利于传统体育项目技能的学习与巩固， 使受教育者 可以较好地掌握与熟练的应用传统体育项目， 从而达到传统体育项目 的继承和发展。传统体育项目的家庭教育具有渗透性，“父母是子女最好的老师”，不是因为父母有很高的教育手段，而是因为父母对子女的影响 是渗透性的，父母的言行和教授的内容是子女最容易接受学习的，家庭生活中的生活习惯，成员之间的关系，文化

26、氛围等各个方面，都会 对子女产生深刻的影响，因此传统体育的家庭教育具有渗透性， 家长 可以潜移默化地将传统体育项目教授给子女， 使子女在无形之间产生 对传统体育项目的喜爱并且长期坚持进行学习和锻炼， 从而养成良好 的传统体育项目锻炼习惯，达到传统体育项目的家庭教育更好的继承 和发展。（四）针对性和及时性传统体育项目的家庭教育具有针对性和及时性，对每个人来说， 父母都是自己最为亲近与信任的人，在父母面前不需要进行任何的防 范和伪装，因此父母对子女的性格、脾气、生活习惯等各方面真实的 状态是最为了解的，所以传统体育项目的家庭教育具有针对性， 父母 可以凭借自己对子女足够的了解，针对子女的身体条件，

27、心理状况， 个人喜好等各方面因素，选择适宜子女的传统体育项目以及方式进行 教授，使子女在学习传统体育项目初期就可以比较容易的接受与喜 爱这个项目，避免或减少教授过程中因为选择的项目不当或教授方式 不适宜而产生的各类问题。在教授传统体育项目的过程中，父母能够 直接得到子女学习状况的反馈，也可以从中发现学习中产生的问题， 使问题能够对得到及时的处理，因此传统体育项目的家庭教育体现了 及时性。（五）继承性和灵活性传统体育项目的家庭教育具有继承性， 在家庭教育中，教育内容 与方式方法影响一代又一代人，家庭氛围、家庭文化、家庭传统等都 在不经意间被继承着流传下来，例如“家训”、“家风”等，人们在接 受传

28、统体育项目的家庭教育后，无形之间也影响了自己的教育方式与 内容，当自己处于教育者的角色中，便会将自己在被教育时接受的内 容继承性的传授给被教育者，因此，传统体育项目的家庭教育是具有 继承性的，不仅可以使传统体育项目被长期永久的保存下去， 也保护 了传统体育项目中所蕴含的传统民族文化与精神。 传统体育项目的家 庭教育具有灵活性，家庭是社会组成中除了人以个体存在以外的最小 组成单位，因此，传统体育项目的家庭教育是小范围、小群体活动， 可以在不需要任何的组织或正规的运动场地， 便可进行的活动。传统 体育项目的开展不会受活动时间、地点、人员等因素制约，各方面因 素与社区教育和学校教育相比都较为灵活，

29、能够更好地使传统体育项 目得到继承和发展。三、传统体育项目家庭教育的对策随着现代社会的高速发展，人们对传统体育项目的关注度逐渐降 低，社会中传统体育项目的学习风气淡薄， 家长对传统体育项目认识 不准确，亲子行为在家庭教育中的缺失等都是传统体育项目家庭教育 中产生的问题，为了使传统体育项目更好的继承与发展， 针对其学习 中产生的问题而提出以下几个对策：其一，转变家长对传统体育项目家庭教育的认识许多家长认为，家庭教育只是在孩子没有步入学校之前， 家长所 承担的教育责任，而学前阶段的家庭教育也只是保障了子女的正常成 长，至于子女的身体、心理健康等问题不会有较明显的显现，当子女 进入学校教育阶段，则教

30、育义务就应该由学校承担，更何况是传统体 育项目这种体育技能的学习。更有甚者认为，子女根本不需要接受传 统体育项目等这种体育技能的教育，“分分分，学生的命根”使学生 永远摆脱不了单一的文化知识的学习，最终家长将子女培养成为了“考试机器”，而忽视子女的身体健康状况，以及心理、道德、独立 自主和社会适应能力的培养，不能使子女得到全面的发展。因此，传统体育项目的家庭教育首先要转变家长对传统体育项目 的认识，从思想上使家长得到改变，让家长真正认识到家庭教育的意 义，在重视子女文化知识学习的同时关注子女的身体素质状况。传统体育项目家庭教育不仅教授子女体育项目技能， 还使他们接受了我国 传承下来的民族文化，

31、在增强体质同时继承和发扬了民族传统体育。其二，家庭教育中将传统体育项目于文化精神相结合家庭教育中传统体育项目与文化精神完美结合， 更有利于人们接 受学习传统体育项目。传统体育项目可以追溯到唐宋时期， 至今为止 传统体育项目仍然在被继承和发扬。 传统体育项目种类繁多，每一项 都是人们智慧的结晶，在体育项目的学习过程中父母可以针对子女自 身的特点与喜好选择适合子女的项目进行学习， 在家庭教育长期的学 习中，子女在掌握传统体育项目技能的同时， 培养了体育运动兴趣与 习惯，也增强了自身的身体素质。传统体育项目中蕴含的文化精神也 会使子女受益匪浅，传统体育项目不仅在技能上体现出人类的智慧， 其中蕴藏的文化精神更为深厚。在传统体育项目学习过程中，也是对 子女无形中意志品质的磨炼，要使子女明白“人生自古多磨难”这一 人生常态和基本道理，鼓励子女博学广识，增强其自信心，教会其以 正确的归因方式