文言文句子的翻译范文

1、文言文句子的翻译专题复习教案【教学目的】1、落实考试说明“阅读浅显文言文能力”的训练，集中训练文言句子翻译的能力。2、 在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。【 教学重难点】1、抓关键词句（关键词语、特殊句式），洞悉得分点。2、掌握解题步骤、翻译方法，学以致用。3、借助积累（课内文言知识、成语、语法结构、语境等），巧解难词难句。【教学设计】1 、本课以学法指导和能力训练为重点，帮助学生归纳系统的文言句子的翻译方法（直译），并指导其应用。2、在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“翻译六字诀”的基础上，针

2、对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。3、本设计重在让学生易于掌握，便于利用，注重实用性和可操作性。【教学步骤】 一课堂导入（以温故提问的方式导入）1、 提问 : 从高考的特点与考查目的出发, 文言文翻译要严格遵循的两个原则是什么?第一 : 忠于原文 , 力求做到 、 、 。 （信达 雅 ）第二 : 字字落实 , 以 为主 , 以 为辅 （ 直译 意译 ）（让学生用自己语言表述文言文翻译“信、达、雅”三字原则的理解 直译 ： 指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持

3、原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译 ：指着眼于表达原句的意思，在忠于愿意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。）2、提问 : 文言文翻译的“六字决”?对：一般指把原名中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。换：有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与 现代汉语表达一致的词语可保留。删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等， 同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词

4、所指的内容；使上下文衔接 连贯的内容等。调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯 前四种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言文特殊句式造成的语序不合 现代规范现象。二.文言句子翻译题的解题步骤：（一）总体分五步：第一步：I通读语句、整体血祈第二步：找得分点、发现“生词”第三步：理清句式、调整语序第四步I草拟底稿、一连词成句r第五步：I调整至答卷（二）分步解析：第一步： 通读语句、整体理解这一步其实是很重要的，告诉学生，翻译的第一步要从整体理解句意入手， 不要一拿到题目就一个字一个字的去抠，会出现前后不照应、句意不通顺等毛病， 而且也这样容易走入死胡同。初次读句，只要

5、理解句子的大意就行，这为下面推 断词义打下基础。第二步：找得分点、发现“生词”这一步是关键，因为挑出来让学生翻译的句子，一定有几个得分点，突破这 些点是解题成功的关键。另外，每一位学生由于情况不同，在这些句子中总有几 个字是他们一时难以断定词义甚至根本不知词义的“生词”。在这一步中，要让学 生用笔把这些字圈出来，然后逐个解决。具体解释词语时，可以给学生提供下面 的方法：1、通过字形推知字义。（如：缥继）2、通过组词来解释词义。即以文言本字为核心，多组几个相关的词。借助字音、字形判断；借助成语（词语）判断词义，常常会有意想不到的好效果。3、通过上下文的联系来推知词义。（如：公择恶而取美，岂不欲除

6、残而佑仁？其中“择”字的解释可以结合句意，参照下文的“除”字来翻。）第三步：理清句式、调整语序有很多情况下，因为没有看出句子中所隐藏的特殊句式， 导致很多学生翻出来的句子很乱，不合现代文的句子规范。所以，翻译句子一定要把语序理顺。告诉学生，要掌握以下几种文言文特殊句式：第四步：草拟底稿、连词成句这一步可以在草稿纸（考试时可以在试卷上）上先大致草拟一下答案，结合 上面几步连词成句。第五步：调整至答卷这最后一步即把第四步的草稿再作调整， 然后誉写到答卷上，这样既可以保证答案的思路清晰，又可以保持卷面清洁。总结规律：做翻译题的时候，应该有踩点得分的意识，要洞悉命题者 关键想考查你哪些地方。要抓住翻译

7、的两个关键点：一是关键词，二是特殊句。 借助字音、字形判断；借助成语（词语）判断；借助课内文言知识积累；借助上 下语境推断；借助语法结构推断三.文言句子翻译的方法：（一）“留”字诀指定学生翻译下面一个句子：至和元年七月某日，临川王某记。一一游褒禅山记参考译文：至和元年七月某一日，临川王安石记师生归纳该句翻译特点：I保留法I保留古今意义完全相同的一些词， 如国 号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。课堂练习：元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督诸路军马（二）“换”字诀指定学生翻译下面一个句子：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。出师表参

8、考译文：先帝不因我地位低、见识浅，委屈了自己降低了身份（前来拜访 我）。师生讨论归纳该句翻译特点：有些词语意义已经发展，用法已经 变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。古汉语中还有一些词类 的活用现象，也应该用现代汉语的相应的词语加以置换。课堂练习：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。先生之恩，生死而肉骨也。中山狼传（使动）译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！（三）“删”字诀指定学生翻译下面的一个句子：师道之不传也久矣。译文：从师的风尚不流传很久了。师生讨论归纳该句翻译的特点：文言中有些虚词的用法，在现

9、 代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词 包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及 偏义复词中虚设成分等。课堂练习：昼夜勤作息，伶僖萦苦辛。 余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先 乎吾，吾从而师之。（四）“补”字诀指定学生翻译下面的句子：吏若役，复若赋，则如何？译文：变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？ ”曰：“不若与人。”一一庄暴见 孟子译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐快乐也快乐， 哪一种更快乐呢？”

10、 （齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。”师生讨论归纳该句翻译特点：I增补法I原句中有省略或古今用词不同的 地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显得通顺。单音实词对译成双音实词，如句；省略句中应补充的主语、谓语、宾语 和介词等，如句；课堂练习：书曰：“谦受益，满招损。”余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。然（）是说也，余犹疑之。子曰：“隐者也！” （）使子路反见之，（）至则（）行矣。永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。荆州之民附操者，逼（）兵势耳。（五）“调”字诀指定学生翻译下面句子：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一

11、也。一一劝 学译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨，（却能）向上吃到黄土，向下喝到黄 泉，（是由于）：用心专一的缘故师生讨论归纳该句翻译特点：|调序法由于古今语法的演变，有的句型表 达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。 包括：主谓倒装、 宾语前置、定语后置和介词短语后置等。课堂练习： 古之人不余欺也。（宾语前置） 权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？" （宾语前置） 马之千里者，一食或尽粟一石。（宾语后置） 公之视廉将军孰与秦王？（省略句） 译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。 安在公子能急人之困也！（主谓倒装）译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？ 千古江山，英雄

12、无觅孙仲谋处。译：历史悠久的千古江山，再也找不到英雄孙仲谋的地方了四、布置作业（见附卷）五、教师归纳总结：文言文句子翻译歌熟读全文，领会文意；扣住词语，字字落实。 切勿漏译，准确第一；单音词语，双音换替。 国年官地，保留不译；遇有省略，补充完整。 调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。 推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。 带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。附卷：课外综合练习1、把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2005年福建高考试题）董叔将娶于范氏，叔向曰：“范氏富盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁 想于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之,曰“子

13、盍为我请乎？” 叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”【注】系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。纺：系范氏富，盍已乎!（2分）译：献子执而纺于庭之槐（3分）译： 欲而得之，又何请焉？ （3分）译：2、齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐 万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子 对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆，以迎 王师，岂有它哉？避水火也。如水

14、益深，如火益热，亦运而已矣。（2005年广州市一模）3、把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语。（2002年北京高考试题）管仲日：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者 鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利译：天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也译：4、阅读下面文言语段，翻译画线的句子。曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾 子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？” 曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏 乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。” 曾子衣敝衣以耕。译： 先生非求于人，人则献之，奚为不受？译： 受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？译：5、阅读下面一段文字，完成文后各题。张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人，自平乡尉免归乡里， 布衣环堵之中，萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循 宪方复命，使务有不决者，意颇病之。问驿史日："此有好客乎？&q