落实双减,提质减负,创新育人——实验小学双减工作措施

1、落实双减，提质减负，创新育人实验小学双减工作措施“双减”政策减轻的是学生过重的学业负担和校外培训负担，但“双减”不减责任、不减质量、不减成长，而是通过加强教学常规管理，提升课堂教学效率、控制作业量，我校本学期将着力推进“四个提升一个加强”，确保“双减"、“五项管理”工作落实见效。一、提升学校教学质量，在深化课堂教学创新上发力。1. 抓实“双减”源头，夯实备课管理。(1) 调整备课时间和模式。根据学科组制定教学进度统一备课，以备课组为单位集中备课，各备课小组加强“无生课堂”的微课集体备课模式研究与落实。(2) 梯度教研传帮带模式。把如何备好课落实到教研活动中，每周教研活动要有行政示范、

2、骨干引领、师傅示范、徒弟亮相的梯度备课研究，做到行政示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同发展模式。(3) 组建新教师入职团队，设定新教师培训路径.通过“青研团队”的研究，促进与帮助年轻教师尽快成长。2. 强化“双减”落实，聚焦课堂教学。(1) 优化课堂环节，精准提质增效。课堂精讲是关键。精，是针对不同教学对象和教学内容，恰如其分地抓住课堂教学中的基本知识，突出教学重点。教师逐步“退居后台”，学会让位。学生是主角，教师退，学生进，还课堂给学生。(2) 加强“团队合作的共学策略研究”。教师要结合学生在课堂上的表现，在反思总结中，不断完善，创建高效的“共学策略”。在紧扣学科核心素养培养的前提下打造

3、“简化”乃至“至简化”的课堂教学，教师让位于学生的团队合作，共学提高，结合导学单、作业设计等提升学生主体学习地位。二、提升作业管理水平，在减轻学生课业负担上发力.量大质低的作业，根本原因是没有以学生为本，没有把它作为教学设计中的重要部分，导致作业粗放、不精细、不精准。(1) 进一步加强学习，提高认识。进一步学习、培训、进一步详细了解“双减”政策，逐条理解文件精神。同时，结合学校实际，针对“双减”工作、“五项管理”工作进神。同时，结合学校实际，针对“双减”工作、“五项管理”工作进行了细化要求，全体教师集体签订了“双减”承诺书。(2) 建立作业审批与公示制度，严格控制作业总量。严格控制作业量，进一

4、步建立健全作业管理机制，完善作业管理细则，加强监督，掌握各年级各学科作业实施情况；各学科组、备课组要加强作业内容、类别、数量、时间的研究，充分发挥不同类别作业的教育功能。(3) 加强作业设计研究。建立“实验小学作业设计体系”，格式统一、内容符合要求的“作业设计”，各学科组、各备课组做好分工、明确要求，提前两周完成作业设计，生成学校“教学资源”。作业设计要体现基础性、层次性、科学性、选择性、开放性等原则，要能让差等生有进步，优等生吃得饱。(4) 创新作业类型，让学生体会学习的乐趣。作业布置要加强拓展延伸、实践探究、开放性作业、素养性作业、综合性作业等的研究，每个学科每个年级要有设计的创新作业设计

5、,并在学期中逐一落实，如视频作业、阅读作业、实践作业、手抄报、思维导图等形式，从课内走向课外，从单一走向多元，富有知识性、趣味性，提高学生完成作业的积极性，促进学生个性化成长和全面发展。(5) 加强作业辅导、批改力度，以学定教。所有学科作业教师先试做，根据实际情况分层布置，一教一辅材料全做全讲，设计的作业要分100%完成基础作业、85%的能力作业、30%的提高作业。教师要让绝大多数学生能够顺利完成基础性作业；对极个别无法单独完成作业的学生深入了解实情，根据学生所需，专门辅导和答疑；倡导二次批改，注重及时有效反馈，集体讲评、个人讲解，以学定教。加强面批，通过对优等生的作业点评，提升学生的思维，让

6、优等生质量同步提升，提高学生思维等级。三、提升教研能力，加强作业设计与编制试卷能力培养。教研活动紧扣主题，落实好作业设计的研究、编制试卷的能力培养，担负起青年教师的成长。教研活动要实在、有效乃至高效，要做到人人参与、人人上课，人人发言的模式,把教学研究活动落到实处。1. 要形成“大单元研究任务链”，提出“大单元作业任务”的理念，将任务链引入单元作业的设计中。备课时应结合单元和课时教学内容、学生学情、学习目标，提前设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。任务链接包括“教学用书精读、课程教材精判、备课笔记精写、课堂作业精选、诊断练习精编。2. 试卷编能力训练与培养。试卷编制要从试卷内容占比、练

7、习题型、试卷样式、版面排版等，与平时作业、作业设计、会诊练习、试卷编制联系形成闭环。要能从从单元视角、学生视角、融合视角设计有趣、有效、有质的试卷，形成单元课时任务“一条线”，单元作业“一道链”，从而促进学生建构素养培育的“一张网”，提升作业的整体性、关联性和逻辑性。3. 做好培优补差，家校联系，全面提升整体质量。加强家校联系，通过给家长一封信、家长会、微信公众号等形式，让学生家长明确自己的责任，双减背景下的家长该有的变化及应对等等，使家长、教师、学校各司其职，互相配合，从而真正做到“减压不减质二结合作业设计，让优等生的思维训练到位，能吃饱喝足，不因差等生拉低思维训练要求。课间与课后落实好“后

8、进生”的辅导，结合微信“班级辅导答疑群”做好后进生辅导。（四）提升学业评价功能，激励共进。1.以“能力要素”为评价标准，精准问题定位。基于学生能力培养指标，细化完成学习能力要素。如语文学科的看拼音写词作业，分为拼读能力与规范书写能力两个评价指标。数学的应用题分为阅读能力、计算能力、思维能力、识图能力、书写能力等评价指标。依据能力要素评价，帮助学生复盘作业完成的过程，靶向问题症结，注重到个体发展。2、以“作业效果”为改进依据，打造学习闭环。借助“一本一纸一集”，艮卩，课堂作业本、作业设计练习纸、错题集，使学生能够清晰了解自己学习情况，及时查漏补缺，教师从整体了解班级学习效果，帮助学生突破理解障碍、整理知识系统、跟进补偿学习，并随时调整下一步教学，真正打造学生学习的闭环模式。3. 结合多元的评价，使每个学生都能感受到进步，享受到成功的快乐！(1) 评选学校“三好学生”、“优秀学生”、“优秀学生干部”、“文明之星”；(2) 就学生学科素养，结合真学课堂表现，对学生进行“合作之星”、“展示之星”、“运动之星”、“艺术之星”、“礼仪之星”、“进步之星”、“劳动之星”评选；(3) 以学生道德品质、公民素养、交流与合作方面进行综合素质评价；(4) 对一二