重点建设专业

1、重点建设专业电气自动化技术专业建设方案承担系部：电子信息系系部负责人： XXX 项目负责人： XXX 项目小组成员 : XXX一、建设背景与基础 一建设背景 衡阳市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要 明确提出 要实施“百千万”投资行动计划即百项重大工程、千个重大项目、 万亿总投资规模，大力推进“工业倍增”行动，构建以高新技术产业为 先导、现代制造业为支撑的现代产业体系。2011 年，衡阳市规模工业企业累计完成工业总产值 2075.36 亿 元，同比增长 44.8% ，年增产值 593.55 亿元，在全省位居第三；衡 阳特变、华菱衡钢、富士康、欧姆龙、中兴通迅等 12 家世界 500 强 和

2、 17 家央企先后落户衡阳； 这些现代化企业都大量运用了 PLC 技术、 变频技术、人机界面、现场总线、自动检测等先进自动化技术；在未 来五年电气自动化技术专业人员的需求将达 5 万余人，该专业具有广 阔的发展空间。二建设基础该专业始源于 1958 年， 2004 年开始招收高职生，目前在校学 生 310 人；现有专业课教师 23 名，其中专任教师 15 人，兼职教师 8 人，院级专业带头人 2 人，副高职称教师 8 人，研究生学历 5 人， 具有连续 5 年以上企业工作经历的教师达 14 人，“双师”素质教师 100% ；初步形成了“学校 + 企业”双主体育人， “职业素质培养 + 职 业技

3、能训练 + 职业资格考证”三融合教学， “工学交替、学做合一” 的一体化的人才培养模式 简称“231 ”；教师与企业工程技术人员， 根据实际工作中典型生产作业流程， 分析工作任务， 确定岗位能力目 标，并参照维修电工职业技能鉴定标准， 初步开发出以工作过程为导 向的课程体系；以职教新干线为平台， 以课程资源库建设为根本目标， 初步建成了电子技术基础 PLC维修电工职业资格考证等 5 门数字化网络课程， 实现优质教学资源共享； 编写出版了 4 本校本教 材；拥有2000平方米的校内实训基地，内设PLC、电气配线与安装、 机床维修、 数控机床维修、 自动控制系统、 电子产品制作等 6 个实验 训室

4、，共有各类教学生产设备 123 台套，设备总价值 438 万元， 可同时容纳 400 名学生开展专业技能训练，具备了教学、培训、技 能鉴定、生产及技术服务四位一体的功能， 初步形成了“产学研结合， 以产促研，以产促学”的基地运行特色。与特变电工、衡阳纺机、南 方互感器等 12 家企业建立了长期稳定的校外实训基地，学生“顶岗 实习”有保障。建立了院、系、教研室三级常规教学管理制度和教学 质量督导机构， 搭建教学管理网络平台， 形成了以社会化为核心的教 学质量评价体系和严密的教学过程监控体系。近 3 年来，该专业为本地输送毕业生 680 人。毕业生职业资格 获证率达 98% ，年终就业率达 95.

5、5% ，对口就业率为 %，用人单位 满意率为 95.3% 。教师为衡阳纺机、 华岳电子工程学校等单位长期提 供技术服务、立项研究课题、培训鉴定高级技工共 1886 人次， 每年为企业节约经费约 50 万元；较好地实现了岗位知识技能与专业 教学有机地融合。二、建设目标 依托衡阳的重点产业，以“一区二园”为平台，继续创新专业动态调整机制和校企合作办学机制；进一步深化“ 231 ”双主体、三 融合、一体化人才培养模式，丰富以工作过程为导向的课程体系， 实现专业学生规模数量和培养质量同步增长；推进“教师即师傅，师 傅即教师”的双师教学团队建设；加快“四位一体”的生产性实训基 地建设；发挥本专业的引领和

6、辐射作用，带动矿山机电技术、应用电 子技术和智能楼宇技术等专业的发展，形成群体优势。三、建设思路 依托衡阳汽车行业战略联盟平台，深度融入衡阳装备制造产业链，服务地方经济发展，深化“ 231 ”人才培养模式改革和以工作过 程为导向的课程体系改革； 以提高教师双师素质为突破口， 打造业务 精湛、“专兼结合”的教学团队；以专业课程教学资源库建设为重点， 实现优质教育教学资源共享；以突出专业职业技能教育为根本目标，大力推进融教学、培训、职业技能鉴定、技术开发与服务于“四位一 体”的生产性实训基地建设；以教育教学过程考核为重点，以社会化 评价为核心，继续抓好教学常规管理、提高人才培养质量和专业建设 水平

7、，提升社会服务能力，将该专业打造成为衡阳市乃至湖南省的一 流品牌专业。三、重点建设内容1. 紧贴区域经济发展要求，完善专业动态调整机制每年至少开展2次人才需求调研，并做好毕业生回访工作，了解 人才需求现状以及与专业相关的新岗位、新技术、新标准，适时调整 专业方向、人才培养规格和课程体系，优化人才培养方案。聘请风顺 车桥、亚新科、华菱衡钢、特变电工等企业的电气专家充实专业建设 指导委员会，定期召开会议，确保企业专家参与专业建设全过程。2. 创新校企合作机制，提升校企合作质量对接区域先进的装备制造业，组建由 10家以上知名企业组成的 校企合作理事会，制定章程、规章制度，定期召开会议。在 5家企业

8、设立教师工作站，在学校设立现场专家工作站；按照“一师一企”的企业与学校合作刃学校企共同制订并实師人才培#方秦互黒K高学阮传我与职业拥天的专业知识和素莎 让学牛具备全聞发 展和可持渎发展於能力罡业培共学主爪匪业技术和技艮，辻学生具备技*闊应用能 t.转换能力祗命噺能力r坯业素厌培养+酝业技能讪练+駆业资略考证岂i业素教育与养S-舄年级< 二年圾三年疑一专业基础课程生学习与实训拟考试与实训专业基匪澳理 学习与实训中级维修电工模 拟考试与宪训性实训拓展能力课程 学习与实训淙台宾训与高级维隆电工考证毕业设计与毕业检文一实习工学韭合.学散合一'的教学歪念图1一 "231"

9、;人才垮养慎弍要求安排教师到企业实践，共同开展应用研究；按照企业参与人才培 养全过程、优先安排学生就业的原则，校企共培共管学生。3深化“ 231 ”工学结合人才培养模式改革继续推进“学校+企业”双主体育人、“职业素质培养+职业技能 训练+职业资格考证”三融合教学、“工学交替、学做合一” 一体化 人才培养模式改革见图1。4. 优化以工作过程为导向的课程体系依托行业战略联盟，教师与企业一线技术人员成立课改小组，进一步优化以工作过程为导向的课程体系见图 2。通过赴企业调研， 参照维修电工职业技能鉴定标准，明晰专业定位，确定岗位核心技能； 根据实际工作中典型生产性作业流程， 分析工作任务，确定岗位能力

10、 目标，开发出适合该专业职业需求与发展的课程体系， 使之与“231” 人才培养模式紧密对接。把设备的电气安装与调试、运行维护、维修 作为专业核心技能，突显以职业能力为核心，以真实的作品、任务、 项目为载体的课程特色。5. 加强教学团队建设工作任务岗位能力谍程体系设备安蔻与调试电工安全撫作技能： 祺图绘阳力； 祁工技能； 电工工具操作技能； 銭腐載设拽能： 电器安装舷蛭技能;投器桜表便用能力； 设备运行性能判别能力： 设备f杲莽规程；设备运行数据收集能力; 雅护记录壇写能力常用电工工員倭用能力； 机撤知识与铀工基本技能;电气识圏篦图能力； 设备技术资科查词能力； 故陞判断与部件修宜能力：文于表达

11、与计算机应用力 设备资料收集整理能力； 设备琶理沟通、检调龍力： 设备生产运行成本槻宜能费料收集与组典协调能力 立顶和总绪抿告撩写能力 网络和设备选型能力基础師域思政-课、体育、入学教育与军训、英 语、大学计茸机基础、高等数学、应用 写作、麻业与创业专业朿用电气线曙功寵关泵分析常用电气控制钱路安装调试机斥电气控剧系壻维修电子线路制作与栓修车间低压供配电系统安装使用自动控制系斷功噩分析FLC控制系新安装与运行錐护变频调速系蜒运讦与维修设备莒理规范与实训拓展育车焊装设备电气維修（以凤顺车桥猎 豹百车焊満谁备为载体）数控机康电气雉修C以亚新科数控加工 中比为羲体）連策电气自动让系颌安装与调试t以本

12、狡综合实训诿和的书馆为載萍）色新域 特创领电孑设计竞赛训磨机器人覓赛训略2U工作过程为导向的课程仁系优化教师管理制度， 要求新进教师必须具有研究生以上学历或副 教授高级工程师 以上职称； 鼓励 45 岁以下的教师实施学历提升， 优化知识结构， 三年后硕士以上学位的专任教师比例到达 50% 以上。加强专业带头人与骨干教师培养， 设立专项经费， 新培养省级专 业带头人 1 名，院级专业带头人 2 名专兼职各 1，科研骨干教师 5名加强与风顺车桥、 华凌衡钢等企业的深度合作， 通过教师进企业 挂职锻炼、横向合作开发等途径，丰富专任教师的企业工作背景，使 专业老师成为企业的技术专家和能工巧匠，实现“教

13、师又是师傅”的 目标。进一步充实兼职教师库， 聘请企业师傅兼职授课， 全程参加专业 建设、课程改革等教学活动，提升其高职教育理念，将企业师傅培养 成为优秀教师，实现“师傅又是教师”的目标，并确保兼职教师授课 学时达总专业课时的 30% 。6. 加强实践教学条件建设1完善校内实训教学条件与天煌实业合作，将 PLC 实训室进一步升级，增添项目模块， 涵盖目前市场上广泛使用的西门子、三菱、欧姆龙品牌；与深圳中科 欧鹏合作，扩建嵌入式电子实训室；与上海寰益合作，新建自动化技 术实训中心，以自动生产线为载体，涵盖电气自动化技术的PLC、变频调速、自动检测、伺服、步进、单片机等核心技术，为学生综合能 力的

14、培养提供更贴近职业环境的条件； 与深圳怡宝合作， 扩建机床维 修实训室； 同时加强原有实训室的内涵建设， 继续进行实训项目的二 级开发。2合作新建校外实训基地依托衡阳装备制造业发展的大好机遇， 在稳固与特变电工、 风顺 车桥等知名企业合作的同时， 瞄准衡阳一园两区新进企业， 新建 7 家 校外实训基地，实现学生实践与企业生产相对接。3加强实训基地内涵建设创新实训基地运行模式， 校内实训基地严格按企业工作标准要求 进行实训各环节的精细化管理， 实训场所营造企业化的工作环境， 使学生在仿真或真实的职业环境中强化学生行为标准、技术标准、安全操作和质量意识。7. 充实优化共享型教学资源库以“职教新干线

15、”为平台，进一步建设可编程序控制器及应用、 单片机与C语言、自动检测、电力电子及应用、电机与电气控制技术 等专业核心课程的教学资源，充实文本、图片、音频、视频等素专业 素材库，全方位打造开放性、普适性和先进性的学历教育教学资源库。 新建特色栏目，与上海宇龙软件公司合作开发机电控制、 数控机床维 修、柔性制造自动生产线等仿真实训、虚拟实验等。实时跟踪专业相 关职业资格标准，及时调整、充实完善职业培训资源库。8. 强化教学管理健全教学常规管理制度；探索学分制和弹性学制，试行“工学交 替”分阶段学习制度，逐步实施学生在合作企业完成专业课程学分认 定制度。继续推行专业技能综合考核模式，即以作品为载体、

16、以职业能力 为核心，对学习过程和结果进行考核，同时跟踪职教新干线的个人学 习空间，将其作为评价与考核的指标。引入学生、企业、社会满意率 等，修订教师教学质量评价方法，完善教师教学质量评价体系。Z监竝札柏益檢 制舟替导扯，盐沁、耒部.射莹報讨戯耶童迎扯羣从贞*芒理塑嗯为译毘裡*M.-=抿尊卷蛋f疑粧招圧贰兔r 芋枚伞战应會着试時赴 f 辘号督查 f + 悴枯常統 f 民谛号4职出唏龄肴试宴苗计粘尊觇号氓載止431质旻系城卜*乎生世堪貞ff iT祥竣-*f 网丈座试沓Tf喷枣3世轿J-A±垃审谈fe益樹于低对專Ik 一戟学过程绘拽障慕9. 提升社会服务能力依托学院校企合作产学研合作办公室

17、，积极主动收集行业企业研 发、技改信息，利用“双师”资源，向行业和企业提供技术服务每年 2-3次，推广应用技术项目，每年1-2项。充分发挥专业社团作用，倡导学生积极参与社会技术服务。五、建设进度及预期效果一建设进度阶段内涵建设硬件建设1.成立项目建设领导小组，制订项目 建设规划“嵌入式电子实训室”第一 阶段（2012 年）投入244万元“ 231 ”人才培养模式3.兀善专业课程体系建设，兀成好 2 门专业基础课、1门专业核心课程教 学资源库建设，出1本校本教材。“机床维修实训室”4修订2013级专业人才培养方案5.培养1位院级专业带头人第二 阶段（2013 年）投入297万元“ 231 ”人才

18、培养模式自动化技术实训中心2完成好3门专业核心课程教学资源 库建设，出1本校本教材，培养院级兼职专业带头人一人，科 研骨干教师2人第三 阶段（2014 年）投入259万元“ 231 ”人才培养模式1做好实训基地的整合和 功能提升；实现教学、培 训、职业技能鉴疋、技术 开发与服务“四位一体”2.建设好高级维修电工职业资格考 证教学资源库，出版2本校本教材， 将专业课程体系资源库系统化，实现 优质教学资源共享4.继续优化教师结构，提升教师职称 层次，培养省级专业带头人1人，科 研骨干教师3人，建成兼职教师资源 库使专兼职教师比达1 : 23.为企业提供技术服务2-4项，实现经济效益20 万元/年二预期效果专业规模适度，教学质量稳步提升。到 2014 年，专业在校生数 量现有 310 人的基础上，到达 350 人左右规模，毕业生年终就业率保 持在96% 以上，实现从规模发展向内涵发展的转变。“231 ”工学结合人才培养模式成功运作并取得经验； 以工作过 程为导向的课程体系全面形成。 建成 3门专业基础课与 7门专业核心课 程网络化课程，实现优质教育资源