《温度》教案陈绫1

1、北师大版数学四年级上册温度教学设计新集镇中心小学 陈绫教材分析 ：数学来源于生活，也必服务于生活。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。所以，要利用学生的已有经验将生活化常识转变为数学化知识，挖掘其数学本质。本课从温度中的正、负数入手，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，为下一节课进一步建立负数的概念奠定基础，为对负数的大小比较进行铺垫。 学情分析 ：本节课从生活的实际出发，让学生了解并认识生活中的温度，了解零上的温度和零下的温度，并能够比较温度的高低，尤其是零下温度的比较。因为该节的内容离学生的生活息息相关，所以在学习的过程中学生应该能够准确的掌握本节的重难点。 一、教学

2、内容：北师大版第七册数学P8687的内容及练一练。二、教学目标：1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。2、会比较两个以零下温度的高低。三、教学重点、难点：1、会比较两个零下温度的高低。2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。3、通过读写温度，初步了解负数在生活中的作用。四、课前准备：1、组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。五、教学预案：（一）创设情景，谈话引入师：同学们，今天的天气怎么样？生：师：气温是高还是低？生：师：你能估计一下今天的气温吗？生：师：你是怎样知道这些知识的？生

3、：是从电视上看的。师：那好，我们今天就来学习生活中的负数温度（板书课题） （二）探索新知1,、老师给学生播放一段天气预报视频，“今天北京最高温度是5，最低的温度是零下2。” 师：你怎么表示5和零下2？ 生用自己的方法表示这两个温度。 谁能说说2表示什么？该怎么读？生：师：我们通常用2表示零下2，读作：零下2摄氏度或负2摄氏度（板书）。生齐读并在练习本上书写。2、你们读写的都很好，为了奖励你们，老师邀请你们去参加哈尔滨的冰雪节。（播放课件）师：你们觉得美吗？生：师：那一天哈尔滨的气温是多少？其他城市的气温又是多少？请看大屏幕。（多媒体显示一张中国地图）师：这是老师搜集到的当天几个主要城市的气温，

4、谁能当一下播报员，把这天的天气播一下。师：这里青岛0是什么意思？这里0没有温度吗？生：师：科学家把水结成冰的温度定为0（板书），读作：零摄氏度。师：我们知道哈尔滨那天最低的温度是零下12摄氏度，也就是比0还要低12摄氏度，可以怎么写呢？能不能用简单的数学符号表示呢？请一生到黑板板演，其他同学在练习本上写。师：12读作零下12摄氏度或负12摄氏度（板书）。生齐读。师：用一个“”把12相反意义的量“零下12摄氏度”简单的表示出来了，这就是数学所特有的简单的符号美。三、比较温度1、这些温度人们是怎样测量出来的呢？让学生说，教师再介绍各种温度计。(出示课件)2、温度记是有几部分组成的？温度计上的刻度是

5、怎样排列的？多媒体显示一个温度计，让学生说一说。3、师：以0为界限，以上的是零上多少摄氏度，以下的是零下多少摄氏度也就是负几摄氏度。4、比较两个温度的高低，（出示课件）说说你的理由。A、请同学们比较两个温度的高低10和10B、找到比较两个温度高低的方法。教师小结：可以把两个温度都有0比较。说的真好，奖励你们给你们观赏一下美丽奇异的极地风光。（出示课件）你们看看南极和北极哪个更冷一些？四、实践、应用1、请同学们用我们学到的方法在比较两个温度的高低。2、独立完成书第87页“练一练”的第一题、第二题。五、课堂延伸课外小调查，填表并分析温度与地理位置关系。（出示课件）六、课堂小结这节课你们学习了什么？板书设计：温度北京：最高气温5最低气温2（读作：零下2摄氏度或负2摄氏度）北师大版数学四年级上册 温度教学反思：课前我布置学生查找哈尔滨、北京、上海、海口等一些城市的天气情况，然后在班级里讨论温度的读法，很多学生都明白了零上温度、零摄氏度和零下温度的读法，接着抽出几种温度让学生说说分别表示什么，并且让学生注意温度的读写。在比较温度的大小时，有一些学生会认为零下温度也是数字越大，温度越高，通过引导学生把这些温度先跟零摄氏度做个比较，就容易得多。通过这节课的学习，让学生体会数学跟生活是越来越密切联系的，