学生培训方案

1、2. 与学校达成合作意向重点：1.学校负责按筛选标准选出参与训练的学生学校提供上课教室学校负责召集学生家长，由中心人员负责向家长解释培训的意义及目的，并要求家长签署意见书参加训练学生的班主任配合中心事务安排二、筛选参加训练的学生重点：1.五年级以上学生学习成绩、自我约束力极差的学生家长同意让自己的孩子参加训练、并愿意积极配合三、培训目标的分析确定重点：1.培训前学生的状态评估（老师、家长、学生自己）2.（一）老师：希望在这样的训练中学生在学习成绩、行为规范等方面有哪些进步方法：1.问卷法了解学生在老师心目中是怎样一种状态与老师达成学生成长目标定期回访法b.面谈法：培训师至少每月应与参训学生的班

2、主任亲自沟通一次，并做好沟通记录（二）家长：希望自己的孩子在这样的训练中有哪些进步方法：1.问卷法了解孩子在家长心目中是怎样一种状态与家长达成孩子成长目标（学业、行为规范、抗挫力、人际关系、自信心等）定期回访法意见反馈表：培训师将每次训练的内容和目的整理在“反馈表”上，让参加过训练的学生交回家长，由其对该生近一星期的表现进行考评。参训学生于下次培训前领回反馈表交给培训师。座谈法：每月在中心定期举办一次家长交流会，对参训学生这一个月的表现进行总结，并对家长在平时的亲子教育中所出现的问题和困惑进行交流（三）学生：了解学生当前状态，并与学生达成成长目标共识方法：1.心理量表测评法2.问卷法了解学生对

3、自己的评价期望自己达到的状态四、培训实施2. 重点：1.培训教材的准备培训课时的安排培训效果评估培训师的考核（一）培训教材的准备1. 抗挫力的训练目标：通过培训提升小学生的抗挫能力，让他们能更好的适应社会的发展，从而具备更强的生存能力内容：a情绪管理b社交能力c解决问题的能力d订立目标形式：课堂讲授法教材：阳光成长课程2. 学习能力的训练目标：让学生掌握更多的学习技巧和方法，并训练他们能熟练的掌握和应用内容：a.注意力的训练b.想象力的训练c.记忆力的训练d.思维力的训形式：演示法和指导法教材：30天提升注意力14册、儿童思维能力培训游戏户外拓展训练目标：以游戏为形式，在游戏中释放学习压力，调

4、节心理平衡，提高自我控制能力,学会更好地与人进行沟通和协调，并培养自信心和进取心b. 内容：a.社交与团队能力训练心理素质训练形式：a.以学校为基地，在学校开展室外游戏体验活动b.在校外开展拓展活动教材：儿童心理素质培训游戏、儿童社交与团队能力培训游戏3. 茶艺培训目标：通过了解茶文化，学习简单的茶艺表演，引导学生在美的享受过程中提升品格修养以实现内心和谐安乐之道。内容：a.了解茶文化b.感受茶艺的文化氛围c.学习简单茶艺的操作流程形式：讲授法及实践操作教材：4. 宵春期心理的调整目标：通过团体咨询、拓展培训、讲座等让理变化，调整好自己的心态，去适应学生和家长知道如何面对青春期的生理心生活，并

5、让学生学会建立健康和谐的男女同学关系。内容：青春期的心理特征青春期的生理健康和卫生保健怎样让自己度过青春期的变化青春期如何与成人相处形式：团体咨询家长沙龙拓展训练角色扮演网瘾戒除目标：引导学生学会合理的上网，学会甄别网络中的好与坏，并能建立一些更加积极、健康的兴趣与爱好内容：个体或团体心理咨询目标：对学生的心理状态进行适时调整，让他们在生活和学习中能用更平和、更健康的心态去面对和处理问题内容：a.沙盘疗法b.绘画疗法c.面谈法形式：个体和团体家长沙龙（二）培训内容设置一览表培训对象培训内容1«阳光成长课程小学四年级六年级学生a情绪管理b社交能力c解决问题的能力d订立目标2学习能力的训

6、练小学1年级六年级a.注息力的训练b.想象力的训练c.记忆力的训练d.思维力的训练3户外拓展训练四年级以上学生a.社交与团队能力训b.心理素质训练4茶艺培训四年级以上学生a.了解茶文化b.感受茶艺的文化氛围c.学习简单茶艺的操作流程5青春期心理的调整初一'局二学生a.青春期的心理特征b.青春期的生理健康和卫生保健c.怎样让自己度过青春期的变化d.青春期如何与成人相处6网瘾戒除年龄不限7个体或团体心理咨询年龄不限8家长沙龙参训学生的家长a.（三）培训评估培训现场督导评估督导事项：培训讲师是否按照预先制定的课程大纲和课程实施方案开展培训受训人员是否按照培训实施计划规定的要求接受培训培训服务

7、人员是否按照培训开展要求提供相应的服务培训现场是否存在影响培训实施的不利因素督导方法：.观察法督导人员对现场的人员和工作开展情况进行仔细观察，并按照观察时间喝对象的不同对观察结果进行记录。访谈法培训结束对受训人员进行个别谈话了解，并按事先设定好的表格进行记录关键事件法对培训现场的突发事件和意外事件，包括培训讲师和受训人员之间的争执、断电、设备故障等。处理原则a.确保事件影响最小化b.确保事件损失最小化编写督导工作报告：培训现场基本信息（培训讲师、学员、服务人员、培训时间、培训方式、课程名称等）培训现场督导工作总结督导中发现的问题培训现场需要改进的地方整理、汇总督导材料：督导对培训现场客观、真实

8、的反映，并对督导资料进行整理，筛选出有价值的资料进行汇总保存、以备考查。2.培训现场评估P177评估内容：培训环境 培训讲师 受训学员 培训服务（相关表格另附）（相关表格另附）（相关表格另附）（相关表格另附）评估方式：观察法、访谈法、体验法等汇总、分析评估数据：填写现场评估分析表、现场评估分析表得出评估结果：针对现场情况作出肯定或否定的判断。若作出否定的判断，还应当具体说明原因。讲师授课评估评估内容：授课进度、授课技巧、授课工具、授课内容以及总体授课效果等（表格另附）评估主体：培训督导培训讲师受训学员评估汇总：相关工作人员在三个工作日内将评估表格进行汇总，得出评估结果包括：优秀、良好、合格、差

9、、极差学员培训评估评估内容：对培训内容的了解程度对培训方法的认可度对培训师的接受程度评估方法：填写每日培训意见反馈表和成长加油册并对每次培训进行小结评估流程：每次评估完填写以上两个表格将每日培训意见反馈表带回家里让其家长对每次培训内容有所了解，并对孩子一星期的表现进行评估，将评估结果填在表格内受训学员于下次参加培训时将每日培训意见反馈表带回交给培训师，再参加培训五、培训效果评估重点：1.确定评估层次及评估方法收集评估数据资料P222整理和分析评估数据编写培训效果评估报告培训效果评估结果沟通（一）评估层次及评估方法评估项目主要内容询问的问题评估方法评估时间反应评估观察学员的反应1. 是古喜欢该培

10、训课程2. 课程对受训学员是否有用3. 对培训师及培训设施等有何意见4. 课堂反应是否积极1. 1可卷调查法、2. 面谈观察法3. 访谈法。培训课程结束后学习评估检查受训学员的学习成果1. 受训学员在培训中学到什么2. 培训前后，学员的学习成绩有无提局1. 提问法2. 笔试法3. 口试法4. 模拟练习与5. 角色扮演法课程进行中或型f束后行为评估衡量受训学员培训前后的表现1. 学员在学校和豕中是否有行为改善2. 学员在学习和生活中是否会用到培训内容1. 问卷调查法2. 行为观察法3. 访谈法三个月或半年以后成果评估1. 行为的改变对其家庭是否积极2. 受训学员的家庭是否因为培训变得更和谐3. 考察学员与家长和其问辈的相处方式是否发生积极的变化1. 指标评价法2. 问卷调查法3. 面谈观察法4. 访谈法半年或一年以后培