《三个儿子》教学设计8

1、?三个儿子?教学设计8【教学目标】1、初读课文，会认6个生字，会写4个生字。2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。【教学重点】识字写字与朗读。【教学难点】朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。【教学方法】自读自悟，小组合作，讨论交流。【教学过程】一、激趣导入，自主识字1、师：今天，我们一起来学习一篇课文。这篇课文的题目是?三个儿子?(师板书课题)，请同学们把课题齐读一遍。2、师：昨天，同学们都已经把课文预习过了。下面，老师要来考考大家，看同学们到底预习得怎样。3、小黑板出示六个带注音的生字词：师：这六个词语同学们会认吗?(指名读)4、师：去掉拼音，还会认吗?(指

2、名读)5、师：你真了不起!我们全班开火车读读吧。6、师：现在我想跟大家来做个游听听、想想，找找。听老师说一句话，同学们边想边从自己的卡片中找出相应的卡片对着老师读两遍。如，一种打水的工具桶。过渡：刚刚，同学们展示了识字的本领，可真棒!看来同学们个个都是识字大王。下面，同学们想不想展示一下听读的本领呢?二、听读欣赏，初步感悟内容1、师：我们先来听一段课文录音，请同学们看到课文第二至第六自然段。想一想，这三个儿子在他们妈妈的眼里分别是怎样的。大家边听边用横线画出三个妈妈分别说自己儿子的话。(师播放课文录音)2、师：你们都找到了哪几句呀?(指名说)3、请同学们在你的学习小组里和小伙伴一起来练一练，看

3、谁读得最有感情。三、朗读交流，发现阅读乐趣交流一：利用小黑板出示第一个妈妈说的话：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。1、谁来读读这句话?(指一名学生读) 采访刚刚读的同学：这位妈妈，您刚刚在夸奖您的儿子时，一边说，一边在想些什么呀? 生答复。2、谁再来读读这句话?(指一名学生读) 采访：这位妈妈，您刚刚在夸奖您的儿子时，又想到了些什么呢? 学生自由表达。3、交流提高。师：我也为你的儿子感到骄傲。同学们，让我们用骄傲的语气一齐读读这句吧!交流二：小黑板出示第二个妈妈说的话：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。1、师：另外一个妈妈是怎么说自己的儿子的?(指一名学生说)2、你觉得这

4、个妈妈读得怎样?(评价再读)3、谁能带着表情，加上动作来读一读?4、演得真棒!我们一块来学学吧!(齐读这句)交流三：小黑板出示第三个妈妈说的话：有什么可说的，他没有什么特别的地方。1、提出疑问：前两个妈妈都夸奖了自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢?2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话时会是怎样的心情?3、你能通过朗读把妈妈这种心情表现出来吗?(真不错，我们再把这三句话一齐来读读，边读边体会三个妈妈说话的不同语气。)四、自主发现，从细小见真情师：瞧，(出示挂图妈妈提水回家情景图)三个妈妈打完了水，正走回家去。在回家的路上发生了什么事情呢?请同学们自由地读读课文第7、8自然段，想一想，

5、你有什么发现。2、交流反响：师：读了这两段话，你发现了什么?你从哪些地方看出来水很重，妈妈提水辛苦?你能用朗读表现出来吗?3、师：此时此刻，三个妈妈最需要的是什么?对了，是别人的帮助。这时，迎面跑来了三个孩子，同学们仔细看看，(小黑板出示三个孩子活动的画面)这三个孩子分别是怎么做的?五、体会感悟，挖掘孩子的内心想法1、师：你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗?2、(小黑板出示三个孩子表现的句子)请同学们一齐把这段话读一读，边读边想：看到三个儿子不同的表现，你体会到了什么?想说些什么?3、把自己的体会和想法跟你的同桌交流。过渡：刚刚，同桌之间交流得很热烈。下面，老师想请几位同学把自己体会到

6、的和想说的话跟大家交流一下，同学们愿意吗?4、全班交流，指名说说自己的体会和想法。六、指明中心，升华主题1、师：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。同学们看到课文最后两个自然段，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。2、上台表演：(指名两个小组来表演)随即采访：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷，您怎么说只看见一个儿子呀?3、全班参与讨论，提炼中心：孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。4、拓展练习：这个妈妈还会和老爷爷说什么呀?你们能把故事编下去吗?(出示小黑板拓展练习内容)七、真诚面对，畅谈感想1、学了这篇课文，你觉得该向哪个孩子学习?为什么?2、你认为该怎样孝敬父母呢?说说你是怎样帮助父母做事情的?3、师：同学们说得真棒!老师相信，你们个个都是孝敬父母的好孩子。八、稳固识字，指导写字1、师：这节课，同学们收获真不少，既认了字，又读了课文，还懂得了如何孝敬父母，最后，我们再来展示一下写字的本领好吗