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文档简介

1、?一颗小豌豆?教学设计教学目标：1、认识本课6个生字，培养主动识字的习惯。2、默读课文，理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质，教育学生要有爱心。3、开展想象，学编故事。教学过程：一、创设情景，导入新课1、同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？2、出示课件一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？让学生畅所欲言3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？出示课题【兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】二、初读课文，质疑感知1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方

2、作上记号。2、检查自学情况。1把自己新学到的生字词读给同桌听一听2在小组内交流识字方法3认读生字词以多种形式，如猜读、开火车读等4整体感知：课文讲了一件什么事？5质疑问难让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成3、梳理学生的问题，提出下一步学习目标【学起于思，思源于疑。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】三、合作交流，品读感悟1、让学生带着问题，再次读文。2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：1五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质。2小姑娘病得很厉害，是怎么好起来的？引导学生学习第1119自然段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。3从哪些地主可以看出小姑娘从心底里感谢他？3、回忆全文，体味感悟1你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？再次体会小豌豆的美好品质2假设你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？【语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的根底上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】4、选择其中一颗小豌豆，发挥想象，编成故事，讲给大家听。【感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的学编故事的安排，让学生自主进

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