苏教版三上品社《敬爱的老师》

1、敬爱的老师 山东人民版小学三年级品德与社会上册第二单元：可爱的学校 第二课：在学校工作的人们活动主题一：敬爱的老师 课时：一课时整理：邵云婷 单位：枣庄市立新小学了解电话电子邮箱：shaoyunting22163aaa课题敬爱的老师年级三教材版本山东人民版课程内容在校园生活里，老师教给我们知识和做人的道理。我们每一点进步都离不开他们的辛勤培养，我们应该尊敬老师，感谢他们为培养学生付出了艰辛的劳动。 教材分析敬爱的老师是第二单元第二课在学校工作的人们的第一个活动主题。“敬爱的老师”是教育学生了解学校的老师为自己的学习和生活付出了艰辛的劳动和无私的关心，使学生学会感恩，并

2、且对老师的付出要学会回报好好学习并且要尊重老师。设计思路 “品德与社会”课程标准中指出：“教育必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。”让学生从自己的生活世界出发，用自己的眼睛去观察社会，有自己的心灵去感受社会，所以，本课的整体设计思路为： 观察体会 采访交流学会感恩形成学习动力学情分析通过课前调查，我校有很多独生子女，由于家长对孩子的溺爱，学生思想狭隘，对老师的辛苦工作和无私的关爱并不能完全体会，至于对老师的劳苦付出当成理所当然，因此对老师没有感恩的心，对自己的学习没有内在的动力。因此，引导学生通过自己的观察、访问和体会，来发现老师的辛苦工作的所围绕的中心都是学生，去感受老师们默默为自己付出的爱

3、心，从而真正去感谢他们，去尊重他们并且形成自己学习的动力。学生通过亲自观察、访问和体会，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华，从内心去感激、尊敬、和爱戴在学校里工作的教师，培养感恩的心，渗透爱的教育。教学目标1、 知识与技能：教育学生懂得对老师的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是体会他们劳动的无私和辛苦，用自己的行动来表达自己对老师的尊重、爱戴与感激。2、情感与态度：感激老师为我们付出的辛苦动，学会尊重他们的劳动成果，并且形成自己学习的内在动力。3、行为与习惯：初步运用观察、访问等方法进行简单的社会调查。对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。教学重点 初步学会运用观察、访

4、问等方法进行简单的社会调查。通过对学校老师一天所做工作的采访，了解学校教师工作的辛苦和对学生无私的爱。教学难点在课前引导学生进行目的明确，条理清晰的采访，使学生萌发对老师的感激和尊敬。从而对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透感恩教育并且使形成自己学习的内在动力。教学设计思想本课的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应的组织工作。导入阶段，从我的工作引入，让学生通过了解我工作的繁忙引出对其他老师工作的思考。再出示图片中老师忙碌的剪影使学生体会他们工作的辛劳。在课中体验，深化感悟中我设计了几个活动内容，分别是：活动一敬爱的老师；通过播放课前录制学校老师在校工作的图片，让他们在熟悉的生活情

5、境中，初步了解老师在学校所付出的辛苦，引导学生体会他们工作的无私的关爱。活动二他们在干什么，通过课前采访计划的制定，并帮助学生协调采访的相关老师，使他们能顺利的完成有针对性的采访任务，从而在课堂上交流中能有自己的亲身体验，切实的体会和感受到他们工作的辛苦，加深对他们的认识和理解，从而懂得必须尊重老师。活动三：谈谈你和老师之间发生的故事，并把自己的感受写下来。引导学生表达对老师的尊敬和感激，并引导学生从感恩老师形成自己学习的内在动力。三个活动循序渐进，环环相扣，最后情感延伸，让孩子们在音乐声中表达发自内心的深情的话语，激发学生内心的情感，从动心到动情，而后转化为行动，用不同的方式学会感谢。最后的

6、延伸活动，是让孩子们从课堂回归生活，回归社会，学会在生活中有实际行动来尊重和感激老师。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的汇报和交流，教师要做好组织引导工作。1、注重学生的前置性调查研究，鼓励学生通过搜集、交流讨论等不同的方式获得资料。2、鼓励学生自主学习、独立思考与小组合作相结合。3、调查、探究、交流的学习方式贯穿学习始终。教学环境与媒体 本课的教学活动主要通过课件展示实物展示等媒体来完成。课堂中学生采访搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。教学准备学生准备：完成前置性学习调查表，了解老师为自己的学习和生活付出了艰

7、辛的劳动。教师准备：1设计发放前置性学习调查表2准备与老师工作相关的图片、以及视频，整理成教学课件。活动过程：敬爱的老师一、问题导入，激发兴趣：1、师：同学们都知道我是你们的班主任，每天有事都找我，我还教你们语文、品社，每天三节课，下课还会与你们一起游戏，还要备课、批改作业、处理班级事务。你们觉得老师的工作累不累？生：累师：那现在同学们想一想其他的老师工作怎么样呢？我们今天一起来了解我们“敬爱的老师”板书课题。（敬爱的老师）2、 播放课前录制学校老师在校工作的图片，让他们在熟悉的生活情境中，初步了解老师在学校所付出的辛苦，引导学生体会他们工作的无私的关爱。【设计意图：从自己熟悉的学校生活导入可

8、以有效地激发了学生参与课堂的兴趣】过渡：我们的老师都做了哪些工作呢？二、讲授新课活动一：老师在忙啥1、 师：首先请同学们看大屏幕，出示在学校老师们的工作状态。这是老师正在工作的场景。看看他们每天都做些什么？ （出示课件，生说一说自己所看到的。）2、师：从这些图片中我们看到我们熟悉的老师们的工作，那同学们你还知道老师做了哪些工作？小组讨论，让每个成员都参与到活动中来，共同思考老师工作的繁忙与辛苦。小组代表回答。 4、 师：为了我们的成长，老师做了那么多的事情，你想对他们说些什么？生：老师您就像妈妈，无时无刻为我们着想，太谢谢您了！生：老师您太辛苦了，别累着自己！（等）教师总结交流成果：老师所做的

9、工作是繁琐的，但我们的老师又是很细致负责的，他们陪伴我们在校园的学习和生活，我们应该对老师表示尊敬和感谢。【设计意图：通过播放课前录制学校老师在校工作的图片，让他们在熟悉的生活情境中，初步了解老师在学校所付出的辛苦，引导学生体会他们工作的辛劳。】活动二：老师的无私关怀(一)师：在课前，请同学们去采访了学校的几位老师。他们在学校的一天都做了哪些你所不知道的工作呢？现在请同学们把你们采访的收获在小组中交流一下。（小组交流，教师巡视交流情况。）板书：老师的无私关怀 （二）各小组代表汇报交流采访的情况1.小组代表上台介绍调查结果。生：当我们灰心时，老师会鼓励我们。生：当失败时，老师会安慰我们。生：当我

10、们马虎时，老师会提醒我们。生：当我们生病时，老师会关心我们。生：老师还会与我们的父母保持了解，让我们能更好地学习和生活。2、通过调查我们深入了解到了老师工作的背后不为人知的付出，同学们体会到了什么呢？生：老师对我们的爱是无微不至的。生：老师对我们的安排与照料很全面。（3）师小结：同学们经过调查和交流我们知道了，我们的老师在辛苦工作的背后对我们给予了满满的关爱，我们应该体会老师的良苦用心，做个尊敬老师的好学生。【设计意图：通过课前采访计划的制定，帮助学生完成采访相关老师的任务，从而在课堂上交流中能有自己的亲身体验，切实深刻地体会和感受到老师工作的辛苦和老师默默付出的无私的关爱，从而懂得必须尊重老

11、师感激老师。】活动三：老师关爱我1、教师：同学们，你能跟大家分享一下你和老师之间发生的故事吗？组织学生以小组为单位，在小组内部分享自己和老师之间发生的故事，调动每一位学生参与到活动中来，并选取小组代表来讲述自己和老师之间的故事。2、 教师：你和老师之间发生的故事是感人的，同学们对老师也是很感谢。那我们表达对老师的尊敬和感激之情呢？学生讨论具体行动。生： 给老师唱一首歌每当走过老师的窗前。 给老师写封感谢信。 为老师画一幅肖像。 亲手整理一份礼物。 做一张贺卡，写上祝福的话。 今后要做个听话的好学生，努力搞好学习。 组织学生写下自己的感受或整理礼物。（播放轻音乐每当走过老师的窗前）3、分小组展示

12、成果，表达对老师的感谢。请个别学生念一念的感谢信。4、师小结：同学们都深刻感悟到老师的爱和付出，就让我们手捧这一张张写满祝福的卡片和感谢信，连同我们一颗颗真诚、炽热的心去送给在学校辛勤工作老师，好吗？（师生互动）【设计意图：课标中说“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。”因此我引导学生们进行调查， 组织学生体会教师工作的辛苦和对学生无私的爱，并且启发学生来回应老师的付出和关爱。】三、拓展延伸，升华情感1、同学们都了解了老师工作的辛苦和繁忙，并且体会到了老师无私的关爱，大家对老师都要尊敬和感恩，哪位同学能谈谈自己以前对

13、老师的工作的看法如何？生：交流自己以前对老师工作的看法，不理解老师的辛苦和关爱。2、 那现在对老师的看法如何？生：尊敬感谢老师3、 我们应该怎样表达我们对老师的感恩之情呢？生：做个懂事的好学生，积极配合老师的教学工作，做个知道感恩的好学生。板书设计： 老师的工作 老师的关怀 感谢尊敬 老师关爱我 课后反思：亮点：1、能够通过课件图片展现教师在校工作的剪影，让学生直观感受，体会老师的工作辛劳，以此来启发他们的感恩之心。2、能够让学生通过调查、访问，探究学习，锻炼学生的动手能力和社会实践能力。整堂课的问题设计，我也都是“让学生带着问题”走进课堂，“学会怎样解决问题”走出课堂，继续研究身边的问题乃至生活问题，努力体现新课标的综合性、社会性和生活性3、能充分挖掘教材、利用教材，适当补充课外资料。在教材安排的活动的基础上，通过思考和联想来引导孩子体会老师工作的辛苦和无私的爱的付出，并能适时拓展延伸，对孩子进行爱的教育。不足：1、学生在访问计划、体验活动过程中，前置性调查不够充分，小组学习时表现不够积极，学生获得的情感体验也就不够深入，影响学习效果。2、学生在回答教师提出的问题时，答案过于单一，教师应充分预设教学中的各个环节，能做到适机适时的引导和启发，激发学生兴趣，调动课堂氛围。使用建议：1、重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。教师最好能事先设计好前置性调查表，以