靖边中学内涵发展流动现场会经验交流材料定稿

1、全市中小学内涵发展暨学前教育推进工程经验交流材料注重内涵发展，塑造独特自我靖边中学实现课堂高效的突破口在哪里？实现育人质量提高的根本途径是什么？从2011年开始，我校进行了艰苦的探索。如今，以发展学生素质为根本，以促进教师成长为关键，以提高教学效率为目标，实施了高效课堂教学改革与实践；以名师为榜样，充分发挥其带头作用，实施了名师工程建设；以开设特色课程为抓手，营造了独具特色的校园文化环境。形成了我校教育教学的三大特色。我们的具体做法和经验、存在的问题以及今后努力的方向如下：一、具体做法和经验（一）增强学校核心竞争力，实施“高效课堂”改革课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学是提高教学质量、

2、提升学生素质的主要途径，课堂教学体现着学校的教育思想和办学理念。而课堂教学改革的关键在于教学模式的改革，关键在于教学方式和学习方法的改革。我校高效课堂以科学发展观和新课程的基本理念为指导，i以培养全面发展的具有创新精神和实践能力的人才为根本目的，旨在更好地落实素质教育培养目标，促进学生的全面发展，以科学的理论、科学的方法和成功的经验指导课堂教学改革，明确课堂教学改革的最终目的是促进学生健康成长，促进教师整体素质的提高。美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”理论模式，用数字形象地显示了采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的内容有巨大的差异。一切教学的根本目标都在于让学生会学、乐学

3、，并进而学会，由学习金字塔理论的内容可以看生：学习方法不同，学习效果大不一样。因此，教师在具体操作中自觉更新教学理念，采用多种手段调动学生学习的积极性，让学生参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。我校课堂教学改革目前还处于起步阶段，具体适合我校的模式尚在探索之中，我们初步尝试进行了“同课（题）异构”教学活动，选取老中青三代教师进行“同课（题）异构”教学，即同一课题要求老中青三代教师进行课堂教学，根据上课情况，召开这一课题的研讨会，对该课题的教学目标、过程、方法、情感态度、价值观以及达到的教学效果进行分析总结，得出科学的结论，让大家清楚地看到差异，学习他人先进的教学理念和教学方法，看到自己的不足

4、，共同学习，共同进步。另外，在高一、高二年级开展大文科、大理科教学交流活动。我校每周要进行一次“大文大理”听课活动，分为文科和理科两个组，文科组包括语文、英语、政治、历史、地理、音乐、美术，理科组包括数学、物理、化学、生物、信息、体育。每组选取一名具有一定教学经验或者有突出成就的教师进行公开课教学，要求该组的全体教师参加听课，课后要举行研讨会，分组评课，对听课内容展开讨论，力求从不同角度发掘和学习有效课堂教学的经验，找出差距，学习先进，达到共同进步的目的。以上这两种做法目的在于引导教师转变教学观念，在课堂教学中能够灵活运用多种方式方法，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，强化学生自主

5、学习的意识，培养学生合作探究的习惯和能力。课堂教学达到“五个为主”，即教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻、发展为主旨。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受式学习转换为自主性学习，充分调动学生学习的积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得最大进步。在教学设计上，要侧重考虑学生学什么？怎样学？学的结果如何？老师指导什么？如何指导？怎样调动、发挥学生的主体作用？我校高效课堂包括“学、讲、练、评”四大模块，形成了自己的特色，具体内容如下：“学”，就是教师出示

6、学习目标，指明学习重点、难点、学习方法等，学生通过集体学、个人自学、小组合作学习等形式，掌握所学内容。“讲”，就是讲重点、难点、易错点、易混点、易漏点，讲思路、策略、方法、规律、技巧，讲思想、情感、态度、品质、体验等，促使学生的认识和理解提升到更高的层次和境界，教会学生学习与思考。“练”，就是就是当堂训练，检验学习效果，引导学生巩固和深化所学知识，加深对所学内容的理解和感悟。“评”，就是通过学生自评、互评、教师点评等方式及时反馈学生对所学内容的掌握情况，矫正错误，总结方法，揭示规律。课堂教学改革，特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要勇气，需要付出，需要我们进行持之以恒的实践与探索，更需

7、要全体教师的集思广议、通力合作，发挥集体的力量和智慧。（二）充分发挥名师带头作用，实施名师工程建设实施“名师工程”建设，是推动我校教育改革和发展的重大举措。有利于集中资源，加速培养一批高水平的骨干教师和学科带头人，并通过其广泛的带动、影响作用，提高教师队伍的整体素质。作为高中教师继续教育的一项重点工程，它对于加快我校教育教学改革的进程，全面提高教育教学质量，将产生积极的现实意义和深远的影响。从我校师资队伍结构来看，令人担忧的是，老教师虽然具有责任心、敬业精神强，但对更高目标的追求缺乏动力，显露出日趋严重的职业倦怠现象；年轻教师虽然充满朝气和活力，有想法、有见解，但敬业精神、教学经验较老同志明显

8、不足。名师工程的实施，是弥补当前教师梯队断层，促进教师成长，构建教师成长发展体系的重大举措，起到了引领、示范、激励、凝聚和辐射作用。具体做法分三个阶段：第一阶段“教坛新秀”评选,要求我校有三年以上教龄青年教师参选；第二阶段“教学能手”评选，要求我校往届赛教活动中获得“教坛新秀”称号的教师以及具有相当水平的其他中青年教师参选；第三阶段骨干教师评选，要求我校往届赛教活动中获得“教学能手”称号的教师以及具有相当水平的其他中青年教师参选。我校通过民主评议，已确定19名学科带头人，学校设有名师交流平台，建立健全了名师坐班制度，接受询问，定时对青年教师进行指导；定期开展名师论坛活动，第一期名师论坛主题“教

9、与学的关系”已圆满结束，整理编辑了名师论坛简报，分发各处室学习交流。教坛新秀、骨干教师、学科带头人在任期内优先安排教学工作，优先参加外出培训、参观学习、学术会议等，并享受一定的津贴。实施名师工程，主要目的就是实现名师在教师教育过程中的名师效应，充分发挥其模范带头作用，促使我校教职工整体素质的提高。（三）以开设特色课程为抓手，促进学校德育建设我校从高一到高三开设三门校本课程，即高一开设国学，旨在提升学生的自我修养，培养他们的爱国情操，弘扬民族精神；高二开设公民意识教育旨在培养学生的公民意识，促进学生的自我发展；高三开设职业生涯规划课程，旨在培养学生对将来的职业生涯规划的能力。开设校本课程的目的就

10、是要贯彻学校“德育为首、育人为本”的宗旨，以传统文化为主线，以儒家思想为核心的精神文化建设，践行“八德”即忠、孝、礼、仪、信、智、健、勤，培养具有现代意识的中国公民，为学生的终生发展奠基。这里重点以国学为例进行说明。学习国学除了解传统文化，接受人文精神熏陶外，还可以培养学生涉猎知识的兴趣，提升阅读写作能力，丰富历史、地理、天文等知识；还可以提升学生的记忆力，对加强思想道德建设有着不可估量的作用；教给学生做人的道理，提升学生自身修养，渗透式地陶冶其性情，开启其智慧，从经典中汲取更多的营养；通过经典奠定学生道德修养的理论基础，保障学生在多元文化的碰撞中对本民族文化的传承。开设国学课程的具体做法：我

11、校国学课程开足高一两个学期，每周一课时，每学期占2个学分，共计4个学分。国学课程分上下两册，内容包括文客四友、贬谪之怨、山之向往、志在千里、隐逸之士等16个专题，另外还有论语中论道德、论仁爱、论孝、论友等18个主题。国学授课讲求三结合，即课堂学习与课外学习结合、音与画结合、国学教学与语文教学结合。抓住课堂45分钟时间，向课堂要效益，让学生明确学习国学的目的和含义，了解中国古代伟大的思想智慧，品读大量的文学典籍；担任国学课程教学的老师要根据学生的实际情况布置必读书目，要求每人每学期必读2本名著，书写不少于2000字的读书札记，假期必读3本名著，书写不少于3000字的读书摘抄笔记；国学的讲解还要讲

12、求音与画的结合，即充分利用现代教育技术将大师的音像播放出来，以更加直观的形式让学生理解所学内容，就是要让更加生动的形象感染学生，激发他们学习中华文化的兴趣；国学与语文既是同源，又互为补充的，有很多相通之处，所以，学好国学对学生语文成绩的提高有很大的帮助。对于学生学习国学的评价应该呈多样性，采用通常使用的“过程评价”与“成果评价”相结合的方式，注重平时的学习积累，可逐一检查，也可以整体检查，并适时进行调整。学期末进行达标测试，对其基本概念、诵读水平、知识结构进行测试。另外还可以全面加强学校与家庭的沟通，定期召开家长会，将国学传统教育向家庭延伸，形成强大合力，提升国学教育的效果和影响。国学课程的设

13、置是特色课程开设模式的一个部分，通过国学课程的开设，一个地区、一个学校将以其特质绽放和诠释中华民族的印记，也是对传统文化与学术的更好继承；诸子百家、唐诗宋词以及高尚的人物情志都将以国学的形式向学生传授。这些经典，作为教育工作者我们有责任向学生推介，有必要让青年学生学习。高二高三年级开设的公民意识教育和职业生涯规划采用讲座的形式，邀请我校名师和校外名师进行讲座，另外规定我校该年级的主任和主管校长定时授课。总之，三门课程融为一个整体，国学注重知识的同时，也对学生的修养提出了更高的要求，而公民意识教育又是国学修养的现代诠释，这两者又为职业生涯规划的学习打下了基础，三者融为一体，相互补充，是贯穿学生高中学习阶段、影响学生一生的重要课改教育内容。二、存在的问题对青年教师的培养还有待加