浙教版数学第四章第1节同步练习题（八年级）

1、.浙教版数学第四章第1节同步练习题八年级在考试中能否获得好成绩不仅需要好的心态，还需要在考试中对于各种题型都能纯熟应对，下面由查字典数学网为大家整理了浙教版数学第四章第1节同步练习题八年级，供大家参考。【知识盘点】1._称为真命题;_称为假命题.2.经过长期理论后公认为正确的命题叫做_，_叫做定理.3.能被3整除的整数，它的末位数是3是_命题填真或假.4.把同旁内角互补，两直线平行写成假如_，那么_.5.两点之间线段最短是_填定义或公理或定理.6.一次函数y=kx-2，当k0时，y随x的增大而增大是一个_命题填真或假.【根底过关】7.以下命题中的真命题是 A.锐角大于它的余角 B.锐角大于它的

2、补角C.钝角大于它的补角 D.锐角与钝角之和等于平角8.以下命题中，属于假命题的是 A.假设ab，bc，那么ab B.假设ab，bc，那么acC.假设ac，bc，那么ab D.假设ac，ba，那么bc9.有以下四个命题：1对顶角相等;2内错角相等;3有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形全等;4假如两条直线都垂直于第三条直线，那么这两条直线平行.其中真命题有 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个10.等腰三角形的一边等于3，一边等于6，那么它的周长等于 A.12 B.12或15 C.15 D.15或1811.以下说法正确的选项是 A.命题一定是正确的 B.不正确的判断就不是命题C.真命题

3、都是公理 D.定理都是真命题12.a、b是实数，假设ab，那么a2b2显然是错误的，假设结论保持不变，怎样改变条件，才能使之成立?以下四种改法：1假设a0，那么a22假设ab且a+b0，那么a23假设ab2;4假设ab2;其中正确的改法个数是 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个【应用拓展】13.判断以下命题是真命题还是假命题，并说明理由.1假如ab0，那么a0，b 2内错角相等.14.A，B，C，D，E五名学生参加某次数学单元检测，在未公布成绩前他们对自己的数学成绩进展了猜测.A说：假如我得优，那么B也得优B说：假如我得优，那么C也得优C说：假如我得优，那么D也得优D说：假如我得优，那么E

4、也得优.与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。成绩揭晓后，发现他们都没说错，但只有三个人得优.请问：得优的是哪三位同学?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰

5、林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。【综合进步】“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“