自制体育器材的开发与运用研究结题报告

1、自制体育器材的开发与运用研究结题报告一、课题提由的背景。当前，学校体育器材配备与国家体育器材配备标准相比，有一定差距，完全达到国家教育部的器材配备目录，满足体育教学条件的学校很少，且成人化、竞技性器材较多。在现有学校体育教学中，由于人为因素和经费不足，导致体育器材不足，再加上场地有限，器材消耗也较快，而竞技体育器材利用率也存有自身的局限性，从而使教学组织形式单一、乏味，学生对体育课的学习兴趣被削弱，学习效率低下，课堂教学失去了生命的活力，“教得辛苦，学得痛苦”成为体育教学中司空见惯的现象。在这种体育教学必备因素缺乏的情况下，尤其是欠发达地区和农村中小学，体育教师要关注体育教学的自制化，以学生的

2、需要和自制实际为出发点，因地制宜的对小器材、废弃器材、生活物品进行开发和利用，自制成简易可行的活动器材，为课堂教学服务，补充和减缓学校体育器材不足的状况，满足学生的体育活动需求，是体育教学改革的必然趋势。而对欠发达地区和农村中小学来说，更具有重要的课程价值和意义。二、课题研究的意义。由于学生的人数较多，场地器材极为有限，为了使学生能更好的上好每一堂体育课，能真正体会到体育运动带来的快乐，体育教师们本着“自力更生，艰苦奋斗，因地制宜，发挥优势”的创业精神，通过启发鼓励来激发学生自主的进行自制体育器材的兴趣，一方面来补充体育课上器材的不足，另一方面可以培养学生的三、课题研究目标及理论依据（一）研究

3、目标1、通过本课题的实验研究，探索体育器材的自制过程、程序和方法。2、通过自制体育器材在体育课堂中的应用，找出适合学生使用和能够有效发展学生身体素质和运动技能的器材。3、通过自制体育器材在体育课堂中的应用，探索出自制体育器材的正确使用方法。（二）理论依据1、认知主义学习理论：认知主义理论学派认为，学习个体本身作用于环境，人的大脑活动过程可以转化为具体的信息加工过程。2、有效教学理论：该理论的核心是教学的效益。“有效教学”关注学生的进步或发展；“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；“有效教学”也是一

4、种策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。3、教学最优化理论。巴班斯基认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，以及合适充足的教学器材进行教学。创新精神和实际动手能力。四、课题研究内容（一）本课题设计的指导思路现代教育思路理论指导下，应用现代学科教学理论和课堂教学整合的理论与实践。（二）本课题的界定1、自制体育器材：主要指对小

5、器材、废弃器材、生活物品进行开发和利用，自制成简易可行的体育活动器材。2、课程：主要是指目前初中在课堂教学中所开设的体育课程。（三）本课题研究的主要内容1、对体育教学中自制体育器材的开发和利用。（1）对常规的废弃体育器材进行改造。（2）因陋就简，就地取材，开发和自制简易小器材。2、对体育教学中器材开发和利用的注意问题进行研究。主要表现在因地制宜、符合中学生身心特征和安全性等等，在实践教学中切实可行、可用。五、课题研究方法1、文献资料法：阅读研究有关资料，了解国内外研究现状并进行比较分析，提供理论依据和支持。2、调查问卷法：通过广泛的调查研究，充分掌握可利用体育资源的实际情况，再经过比较分析，为

6、课题的有效研究提供有效的数据资料，3、行动研究法：通过查阅有关文献资料，为本课题研究提供理论基础；根据课题研究的目的，在体育课堂中运用各种教学方法，对全校已开设的教学班进行实验，取得实践资料，形成一条有本校特色的体育教学改革之路。六、课题研究的时间和步骤本课题研究时间为一年，自2008年9月1日起，于2009年12月31日结束。具体步骤分为三个阶段：第一阶段申报阶段（2008年9月2008年11月）认真选择研究课题，查阅资料，学习与课题研究相关的理论，明确课题研究的目的和意义，填写课题中报表，制定课题研究方案。第二阶段实施阶段（2008年12月2009年10月）认真查阅资料，学习与课题研究相关

7、的理论，写好读书笔记，依据课题研究方案，分析初中体育教材，深入研究体育教学中自制体育器材的开发和利用问题，重点研究体育教学中器材开发和利用的注意问题，总结阶段性经验，改进研究过程中出现的问题。第三阶段总结阶段（2009年11月2009年12月）收集、整理与课题有关的资料，进行全面、系统地分析，总结研究经验，找出不足，撰写结题报告，提出结题申请。七、课题研究成果经过一年的研究实验，初步找出了自制体育器材的方法：（一）：废物利用法。在我们的身边其实有许多的废旧材料，（如：旧轮胎、没气的篮球、排球、足球、饮料瓶、旧报纸、化纤袋、铁丝等）我们可别小看了这些被称作废品的材料，作为老师的我们要做个有心人，

8、善于去发现和利用这些材料，根据这些现有材料的特性，对它们进行量材录用”，灵活的进行加工、改造，制作成形式多变、各种各样的活动器械，让它们在我们的课堂上继续发挥它们的余热”。这些用废弃器材、生活物品等进制成的简易活动器材，不但补充和解决了学校体育器材不足的状况，满足学生的体育活动需求，而且也能极大的调动学生的学习积极性，同时通过废物再利用在一定方面也可以培养学生的环境保护意识。如：用废旧的球类装上沙子或锯末等制作成实心球”，用大小不一的轮胎制作摇摆桥”、梅花桩"、铁索桥”或用在跳跃的练习中；用旧报纸制作接力棒”、纸球”各种折叠物”等；用饮料瓶装上适量的沙子或锯末用做各种标志物、保龄瓶、

9、小哑铃等等。有用旧纸板、旧木板制作的爬爬乐、用塑料瓶制作的摇摇乐、用海洋球制作的拉力器、用毛线、废布制作的建子、用易拉罐制作的高跷等等。（二）：常规器材改造法。体育器材一般都具有多种功能，我们可以充分的利用这一特点，对身边现有的器材进行加工、改造，有效的工物多用”使手边的器材充分的发挥自身的作用。如：栏架可以来跨栏，也可以用来作门”来进行各种的投掷、射门等的活动；还可以用作钻越的障碍等；小体操垫平放、竖放、入"字型放可以用来做各种的跳跃活动，也可进行搬运等活动；废旧的球类改造成小的实心球、手球、橄榄球等；藤圈可以改装成活动篮圈”进行各种的投篮活动；彩带可以改装成小彩球”进行各种轻物投

10、掷活动；建球改装成羽毛球”；再如：可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学生活动的场地，如把篮球架高度降低，排球网高度降低，足球门缩小，球类场地缩小等等。（三）：借鉴民间传统项目法。现在的许多体育活动都来源于一些民间的游戏，我们可以把一些有益于增强学生体质的游戏引入到我们的体育教学中来，同时借鉴游戏中所用的器材，然后进行一定的加工后运用到体育活动中。如：民间的打瓦”游戏，器材是石板与小石块，我们可以利用纸球和编号的小木板来游戏；滚铁环”我们可以利用身边的废铁丝、膝圈等进行自制；打尖”我们可以利用接力棒来游戏等等。（四）：学生动手法。实践证明，让学生自己动手制作体育器材不但能使学生的想象力、创

11、造力和动手能力得到提高，而且有利于激发学生运动兴趣，关注个体差异，培养学生终身体育观。由于自制的小器材是同学们的劳动成果，学生对它充满感情，就会想方设法地充分表现它、利用它，因此不论运动能力好与差的学生，都可以从中享受到成功的喜悦，同时感到了活动的乐趣。再加上自制的小器材的锻炼方法简单易行，能有效地促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，为今后的终身体育锻炼打下坚实的基础。所以，在教学过程中，教师应根据课的内容的需要采用多种形式和方法积极引导学生发挥自己的想象力和创造力，利用平时生活当中的废旧物品来制作器材。如：让学生利用家中碎布和锯末、沙子等制作沙包”利用到我们的投掷教学中；利用铁丝把瓶盖或将若干

12、矿泉水瓶钻孔，用铁丝将瓶用起来成圆形，仿做呼啦圈，可用于钻圈、钻山洞、互抛、跨越、投掷、艺术体操表演、组奥运五环图等；利用报纸制作各种投掷练习的纸球、纸飞机、纸棒等；利用鸡毛、铜钱制作建子；用棉线和棉花制作棉球”等等。（五）：就地取材法。在农村学校，虽然没有这样那样的高档器材，但我们可以借助学校的周边环境、地理条件等，进行合理规划、充分利用周边的空地、建筑物、大树等开发所需的体育器材，使学生安全、适宜的进行体育活动。这样不但能合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用，而且也可以有效的激发学生的学习兴趣。如：我们可以在操场上的树木上或学校建筑物的墙壁上，安装用废旧的铁丝制作

13、的篮圈，使学生在树阴下也能练习篮球技术；我们可以利用树桩制作山羊”；在田径场上利用石块制作起跑器”；在小树林内借助小树进行障碍跑的练习；利用操场上大树的间隙系上纯网做足球门"；用小木棍和红、蓝墨水制作接力棒”；利用建筑物的墙壁进行新兴的运动项目攀岩”等等。（六）：器材组合法。在我们的体育课堂上，有时会因器材少、人数多，器材不能发挥其应有的作用，假如我们把它和其他的器材或生活用品结合起来应用，会给我们的课堂带来生机与活力。如：一副跳高架我们可以把它分开利用，用跳高架中的一个和竹竿、橡皮筋进行组合就会组成一个圆形的、不同高度的多功能组合跳高架；利用藤圈或铁丝制作的篮圈、彩带或绳子，把藤圈或用铁丝制作的篮圈固定在两条绳子之问，然后选择一定的高度固定在树与数之间，这样就制作成了一个组合篮圈；利