秋学期数学一上第八单元学案

1、学习内容得数在5以内的加法 P44-45例题、试一试及想想做做的习题 第1课时学习目标1. 经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步体会加法的含义； 认识加号，会读、 写加法算式。2. 初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。3. 初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养观察、比拟和推理的能力。4. 初步体会数学与生活的联系，产生学习计算的兴趣。学习重难点重点：初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。难点：学生能较熟练的用喜爱的方法计算5以内的加法。学习过程导学稿讲学稿研讨修改一 知识准备请小朋友左手拿3个圆片，右手拿2个圆片， 合起来放在桌上。提问：我们把几个和几个

2、合起来了？二探索新知。1创设情境。 出示主题图，学生观察。 学生交流，教师总结。2. 认识加法。提冋：你怎么知道一共有 5人？说明并板书 认识加号，带着学生书空加号。3. 理解算法。提问：回想 我们是怎么知道一共有 5人的？ 小结4. 教学“试一试观察两幅图，说说从中知道什么。提问：左边来了 1人，右边来了 2人，把左 边的1人和右边的2人合起来，能得到什 么？追问：吧1人和2人合起来一共有3人，可 以怎么写算式？5. 小结三稳固练习1.完成“想想做做第1题2. 完成“想想做做第 2题3. 完成“想想做做第 3题4. 完成“想想做做第 4题小结并揭示课题：3和2合起来 是5,这个问题也可以用加

3、法来 算。今天我们学习加法。板书 课题小朋友在干什么，你能说说吗？板书：3-2=5再让学生说说可以怎么算 3+2相互说一说。说说这两幅图的图意，试着把算 式填写完整。以左边一题为例说明题目要求。 让学生想一想，直接算出得数。让学生依次说说图意。让学生先连，再指名说说是怎么5. 完成“想想做做第 5题6. 完成“想想做做第 6题 四全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？想的。强调：写算式时要按从左往右的 顺序写；加号要先写横；得数写 在等号后面。板书设计：教学反思：学习内容得数在5以内的减法例题p46、“试一试，第47页“想想做做的习题第2课时学习目标1.在实际情境中初步认识减法，理解减法的含

4、义。2在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3开展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。学习重难点重难点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算 方法。学习过程导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备1演示：教师手拿3个彩色气球，故做不小 心被飞掉1个，手中还剩2个。2小朋友，你能把刚刚演示的过程说一说吗 ？ 3提问：飞掉的1个是从几个里面飞掉的 ？ 现在手中还剩几个？你想知道用什么方法计 算吗？4引出课题。二、探究新知1指导学习例题，初步认识减法和计算方法。 出示情境图。“管理花圃

5、的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗 ？根据图意，用什么方法计算 ？怎样列式？指导学生认识减号及算式的读法，并让学 生说说算式各局部在图中表示的意思。交流汇报各自的想法。小结：刚刚同学们的想法棒极了。现在我 们已经知道了 5个同学浇花，走掉2个，就 是要从几个里面去掉几呢 ？从一个数里“去 掉 一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2.“ 试一试 p46。出示情境图，让学生独立观察图意，提出 问题，在书上填写算式。汇报：你是怎样想的，为什么这样列式 ？学生说出图意：有5个冋学在浇 花，走掉2个后，还剩3个。学生答复，教师板书：5-2=3。讨论：为什么用减法计算？5-2=3是怎

6、样算出来的？学生填完算式后，分小组交流自 己的想法。三、稳固练习1“想想做做第1题。指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式。2“想想做做第2题。学生看算式，照前面的样子先画线，再填得数，可再说说如何计算出结果。3“想想做做第4题。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。4“想想做做第 5题。这题是稳固 5以内 的加、减法， 可抢答或设计成游戏的形式。5“想想做做第6题五、小结提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你 能说说学会了什么吗 ？先跟同学说说，再跟 老师说说。同桌之间交流自己的想法。学生独立操作后，指名演示，并 说出自己的想法。板书设计：教学反思：学习内容有关

7、0的加减法 教材第48页一第49页 完成想想做做1 6题 第3课时学习目标1 经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加减法，进一步掌握加法和减法的意义，更加喜爱数学。2 .开展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比拟能力和语言表达能力。3 感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。学习重难点重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加减法计算。难点：认识有关0的加、减法的计算规律。学习过程导学稿讲学稿研讨修改一 知识准备一天猴妈妈有事外出，它给三个小猴子每人3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈 有事出去，这三个桃子是你们的午餐和晚餐。小猴们一听，非常快乐。中午，老大吃

8、了 1个，老二吃了 2个，而老三一口气吃了 3个。小朋友你们猜一猜晚上它们各吃几个？1 操作学具。三只小猴都有3个桃子，它们吃掉的个数不同，剩下的个数怎样呢？请你们用小圆 代替桃子来摆一摆。想一想：用算式怎样表示？二探索新知。1. 例1 :请大家看一看，这两张图告诉我们什么？问：现在有几个小朋友呢？你是怎样算的呢？等于多少？为什么会等于 0?2. 例2 :出示两盆花，说说你看到了什么？问：两盆一共开了几朵花呢？谁会列出 算式？为什么用5+0来算？ 5+0为什么等于5 ？3. 想一想：刚刚小朋友算的真不错，下面我们就来比一比。(出示0+3和3-0 )先用小棒摆一摆，然后同桌交流说说怎 样算出得数

9、的。追问：0+3为什么等于3 ？ 3-0为什么边听故事边思考提出的问题， 小 组讨论：怎样算出老大、老二和 老三晚上各吃几个呢？1 用学具小圆摆一摆三只 小猴吃桃的情况，得出结论：老 大还剩2只，老二还剩1只， 老三没有了。口头列出算式，并说说算式 的含义。2 . (1 )观察图片，把看到 的告诉同桌小朋友。把自己的想法告诉小组上的小 朋友听，说出算式中每个数的意 义以及算式的意义。(2)仔细观察和同桌说说 看到了什么。思考怎样来算两盆一共开了几 朵花，答案为什么是5。同桌交 流后集体反响。(3 )按要求先动手摆一摆，然后同桌交流怎样得到答案 的，取后填与书本。指名答复为什么两题的得 数都是3

10、。也等于3 ?三 小结：今天我们学习的知识都和几有 关？谁能用一句话说说这节课学会了什 么？你还有什么疑冋吗？ 四稳固练习1 .想想做做第1题延续导入的故事再次创设情境，完成后提问：小猴现在有几个桃子？晚餐它吃了几 个？还剩几个？2.创设小老鼠丢果子的情境，提出不同的问题。3 .想想做做第2题，直接写得数，并说说自己的想法。4 .想想做做第3题你看到了什么告诉同桌听。5 .想想做做第4题引导观察会发现什么？6 .想想做做第5题。方框里可以填几，引导学生有规律的找一 找。7.想想做做第6题。布置课后作业：回家后把学到的算式说给爸 爸妈妈听。3 .小组内相互说说这节课学习的知识，并用一句话来概括。

11、观察图片同小组讨论图意， 并独立完成填空。集体反响算式含义。据故事的情境，思考老师提 出的问题，并说出算式的含义以 及答案。独立完成小组交流后集体 交流。板书设计：教学反思：学习内容练习五教材50-51例题完成1-6题第4课时学习目标1.联系自己身边生活中的事物，加深对知识理解，感受数学与生活的联系，从而 培养学生的数学意识。2 .通过形式多样的练习，使学生进一步掌握已学的数学知识，并熟练运用知识解 决生活实际问题。3 .通过小组合作学习，培养学生团结协作的精神和合作解决问题的能力，鼓励学 生学习热情，并通过发散的练习培养创新意识。学习重难点重点：加深理解所学知识，熟练掌握运用。难点：灵活运用

12、、联系实际创造性地运用知识的能力。学习过程导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备1. 开火车口算练习：2. 找出等数相同的算式：2+1 3+2 1+4 1+2 3+02+3 5-0 3-0 5+0 4+1二、探究新知1第1题：说一说图意，用加法是求什么 问题呢？列出算式。用减法是求什么问题 呢？列出算式。5第2题：理解题意游戏，小鸡的家在哪里？3.第3题：算一算，比一比说说你是怎样想的？开火车读卡片。齐读分组读。根据两个算式两个数字的 关系来找好朋友。女口： 2+11+23+03-0看图理解，列算式。讨论不冋的算式及其意义。1 .观察理解表示的不冋题 意。自由说说图意，探讨用加减 计算的原因。2 .

13、把算式和相应的房子连 起来。比拟：每组的算式有什么不冋。4第4题：(1) 看图，说说图中画了什么？(2) 说出能列出什么加法算式？然后解答。(3) 你还能提出什么数学问题？5写算式训练。三小结今天这节课冋学们学得快乐吗？你们学到了哪些本领？这些本领是怎么学到的？3 .做游戏练口算。比拟得出：第一组：一个数加0与一个数减0都得原来的数第二组：看清运算符号。第三组：两个加数交换位置得数不变。4 .交流你的想法。看图，说出加法算式，然后 提出其他的数学问题。5.生写写算式。相互说说，集体交流。板书设计：教学反思：学习内容得数是6、7的加法教材第52页一第53页完成想想做做1 7第5课时学习目标1 .

14、通过动手实践，自主探索，合作交流的出和是6、7的加法算式。初步体会交换两个加数位置得数不变的合理性，体会题目中数量之间的关系。2 感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问 题。3 开展初步的，初步感受简单的函数思想。学习重难点重点：掌握和是6、7的加法各式并能正确计算。难点：体会交换两个加数位置得数不变的合理性，以及题目中数量之间的关系。学习过程导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备在数字娃娃中，6和7是邻居也是好朋 友。有天，他们吵了起来，6说.和疋6的算式比和是7的算式多。 7说：“不对 不对，和是7的加法算式比拟多。 小朋友，你们觉得呢？出示课题二、探究新知1 操作

15、学具拿出学具摆一摆看看能写出几个得数小组的小朋友相互交流，集 体说说自己的想法。动手摆一摆，写一写得数是 6、7的加法。大胆说出自己的摆法，大组 交流，汇报刚刚的算式。比一比谁的算式多。是6、7的加法算式。再比一比到底谁的算 式多？谁来说说：你刚刚是怎么摆的？请比一比，谁的加法算式多呢 ？2 .教学例1出示实物图，你看到了什么 ？要求一共有多少个小朋友 ？可以怎样列 式？质疑：为什么一幅图可以列出两个算式， 而得数却相同？教师两手分别拿铅笔站在学生的中间， 叫前后的学生列算式。从这两题中，你发现了什么 ？ 得出：调换加数的位置得数不变。三、稳固练习1 .想想做做 1、2、5、7 .4.小结:谁

16、会把我们刚刚学的算式整理一下， 为什么这样整理？观察图片，说说图意，并列出算 式。小朋友在参加劳动，6个小朋友在等1个小朋友。6+仁71+6=7小组讨论交流为什么可以 写出两个加法算式而得数不变， 集体反响。观察教师的演示，小组讨论 得出结论。观察这里的图和原来有什么不冋，讨论理解括号和问号的 意义。先观察理解图意，再列式计 算。整理并找规律理解题意后，用线把青蛙和 水塘连一连。练一练，讨论算式中的规律，集 体反响：第一个加数不变，另一 个加数依次变大，和也依次变 大。小组讨论，集体交流。要求学生根据各种分法一次写 出不冋的加法算式。还可以要求 学生借助学具操作，进一步练习()+ () =7.

17、3 .老师带大家到动物世界轻松一下。1 想想做做 第3题青蛙跳伞2 想想做做第 4题口算练习你发现这些算式有什么奇怪的地方 吗？四、拓展练习想想做做6把6只蜜蜂分成两局部，可以怎么分？五、小结我们今天学习了什么 ？你有什么不懂的问题或新的想法吗？板书设计：教学反思：学习内容6、7减几教材第54页一第55页完成想想做做第1 7题第6课时学习目标1 在问题情境中经历提出并解决问题的过程，得出6 7减几的计算方法，进一步加深对减法意义的理解。2 开展初步观察，比拟，抽象，概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3 具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。学习重难点重点：掌握6、7的减法各式并

18、能正确计算。难点：正确灵活地进行 6、7的减法计算。学习过程导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备同学们，老师有一个故事，大豕想听吗？有一只小老鼠到野外去采果子，太阳快落山了，小老鼠数了数袋子里的果子，一共7个，他背起袋子回家了，没想到口袋破了个洞，果子已掉了一个，请问，现在口袋里边听故事边思考提出的问题，小组讨论：掉了 1颗还剩 几颗，怎样列出算式。同桌相互猜猜小老鼠到家还剩几个果子？那么猜猜小老鼠到家时，口袋里可能还 剩几个果子？二、探究新知1 操作学具(1) 口头探讨，口袋里可能还剩几个？(2) 借助学具，列出相应的算式。(3) 交流7-27-37-47-57-67-77-0引导学生能这样说：

19、小老鼠发现口袋破了一个洞，回过头来把掉了的果子一个一个 全捡回来了。2 总结你会把这些算式有顺序地排一排吗？这些算式都是从7里减去一个数，我们可以称为7的减法。3 活用如果小老鼠口袋里装着 6个果子，你能用刚刚的方法总结出所有 6的减法吗？揭示课题：从小老鼠的果子中我们就学 会的6、7的减法。4 .看书(1) 来看看书上是怎样讲的？认识从不冋角度看图写算式。(2) 稳固看图写算式(3 )想想做做第1题的时候可能还剩几颗。用学具摆一摆可能发生的 情况，列出算式，同桌说说怎样 想到的这些算式以及每个算式 的含义。小组讨论：小老鼠回头捡果 子后又会有什么结果。看所得的算式按一定的顺 序排一排。小组合

20、作：讨论如果只有 6个 果子会有什么样的结果，写出所 有的算式。看书理解图意，从不同的角 度写出算式。1 .说说图意再填写算式。三、稳固练习小老鼠要谢谢大家，他要送给大家一些礼物， 不过要答对题目才有。1 想想做做2说一说2 .想想做做3连线3 .想想做做4 口算练习4 .发散练习：找出有联系的加减法算式3+47-67-31+64+37-47-16+15+12+56-56-27-23+36-3四、小结我们今天学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？2 .把是两个好朋友的用线连一连。3 .比一比谁算得快，再找规律。4 .小组讨论：哪几个算式是有联系的；是怎样的联系。小组说说，再集体小结。板书

21、设计：教学反思：学习内容练习六教材56-57页完成想想做做第1-9题第7课时学习目标1. 在练习中加强7以内加法和减法的口算练习，提咼学生计算正确率， 培养学生口算的兴趣。2. 通过看图写算式继续加强加法和减法之间关系的练习，使学生熟练掌握一图两式的方法。3. 使学生加深理解带有括号和问号的图意，列出相应的算式，感知实际问题与数学方法之间的联系。4. 通过数学开放性习题，培养学生数学思维能力和解题能力。学习重难点重点：加强口算练习和看图写算式的练习。难点：理解图意写出相应的算式。学习过程导学稿讲学稿研讨修改1 .比一比：哪一组算的最快。口算得数是7以内的加减法。2 .找朋友集体抢答，比一比哪一

22、组的 小朋友算的最快。根据两个算式的得数来找 好朋友。说一说得自己是怎样找到说出卡片上题的好朋友是哪个算式？3+4、7-2、2+5、2+3、6+0、6-0、1+5、4-3为什么这两个是好朋友？为什么4-3找不到好朋友呢？3 .练一练第三题，独立练习后集体对答案。1 .第五题：说一说图意，看下面要写什么算式？从 哪看出？用加法是求什么问题呢？列出算 式。另外一个加法怎样写呢？列出算式。2 .第八题：说一说图意，看下面要写什么算式？从 哪看出？用减法是求什么问题呢？列出算 式。另外一个减法怎样写呢？列出算式。3 .第七题：听老师提问，然后解答。你还能提出什么数学问题？4 .第8题找规律指导学生找规

23、律，再说出每个盒子里是什么 形状的物体。今天这节课冋学们学得快乐吗？你们学到了哪些本领？这些本领是怎么学到好朋友的。4-3为什么找不到好朋友。因为4-3=1 。小组练习后组长组织对答案，做 错的题说出算法。看图讨论理解图意，根据图 意列出算式。思考为什么可以列出这两个算式，他们表示什么意思。观察图思考图中告诉我们 什么，理解题意。讨论怎样写出两道减法算式。先解答题中提出的数学问题。模仿老师的数学问题，自己 提问、解答。先小组讨论找规律，再说出每个 盒子里是什么形状的物体。相互说说，集体交流。的？板书设计：教学反思：学习内容：得数是8的加法和8减几教材第58页一第59页第8课时学习目标：1 经历

24、提出问题并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。2 知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养学生初步的比拟、联想能力。3 在学生熟悉的情景中培养学生喜欢学习数学的情感，初步学会有条理地表达解 决问题的过程。学习重难点：重点：在探索与讨论的根底上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的实际简单问题。难点：理解算式的含义和认识加、减法算式之间的关系。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备复习8的分与合，能有序地说一说。二、自主尝试1 出示游泳活动的情境图。 组织学生讨论图意。2 小结同样的一幅图，小朋友们出了几道算式 呢？看看这四道算式你发现了什么？3

25、 试一试三、稳固练习1.想想做做第1、2题 指导学生观察图意，填写算式。2. 想想做做第三题(1)出示数字卡片，小熊遇到难题了，你 能帮帮它吗？3. 想想做做第四题4. 想想做做第五题小朋友在炎热的夏天你最喜欢 做什么？看了这幅图，你想提出什么数学 问题？(1 )可以怎样计算？怎样想5加3和3加5等于几？(2)你还能提出什么问题呢？ 怎样列式？怎样计算结果？同样的一幅图，小朋友们出了几 道算式呢？看看这四道算式你发现 了什么？(1 )创设情境出示情境图。(2)组织学生填写算式及得数。(3 )你能说出算式表示的意思吗？ 你的得数是怎样算出来的？每个算式表示什么意思？每题 的得数是怎样算出来的？为

26、什么第 二幅图只列出了两道算式？学生独立完成，老师巡视 在规定时间内完成，核对答案。四、拓展练习想想做做5根据图，学生尝试写得越多越好。五、总结反思。我们今天学习了什么 ？你有什么不懂的问题或 新的想法吗？老师引导学生去观察，怎样有序的写 出所有的式子。板书设计：得数是8的加法和8减几教学反思：学习内容：括线用括线表示的实际问题教材第60页-第61页 想想做做1-5第9课时学习目标：1 初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已 知什么，要求什么；能联系加减法的含义，列出算式解决用括线表示的实际问题。2能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与冋学交流思

27、考问题的大 致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3体会数学问题就在自己身边，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积 极心理倾向。学习重难点：重点：初步认识和理解用括线表示的实际问题，并学会列出算式解决。 难点：正确理解区分用加法计算的实际问题和用减法计算的实际问题。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备回忆、复习8以内的加、减法。二、自主尝试出例如题图，看图写算式。1. 组织学生讨论。2. 理解图意。3. 列式计算。4. 试一试。出示图，说一说图意。列式计算，说一说自己是怎么想的。三、稳固练习1.想想做做1、2。理解图意，列式计算。四、拓展练习1.想想做做3、4、5看图，说说从

28、图上了解到哪些信口算练习2+4、1+5、0+6、7+0、4+3、2+5、1+6、7-6、7-4、7-0、6-5、6-2、6-31 教学例题。(1) 出示教学挂图，组织学生讨论：这幅图告诉我们什么？要我们求什么？括线表示什么？怎样计算？算式怎么列？(2) 组织学生列式,并追问：为什么要用加法计算。2.试一试。这幅图告诉我们什么？要我们求什么？为什么要用减法计算？图上画的是什么？要我们求什么？组织学生小结求什么用加法计算，求什么用减法。息？观看图画，说一说，蜜蜂和蝴蝶比， 谁多，谁少？五、小结我们今天学习了什么 ？你有什么不懂的 问题或新的想法吗？蜜蜂比蝴蝶多几只？蝴蝶比蜜 蜂少几只？学生自由说一

29、说。板书设计：用括线表示的实际问题教学反思：学习内容：得数是9的加法和9减几教材第62页一第63页 完成想想做做1 6第10课时学习目标：1 .经历提出问题并解决问题的过程，学会计算和是9的加法和相应的减法。2 .通过一种分法推出相应的四道算式，再次感知加、减法算式之间的相互联系，培养学 生初步的比拟、联想能力。3 .培养学生喜欢学习数学的情感，培养学生的合作精神和探究问题的意识。学习重难占：八、重点：在探索与讨论的根底上， 正确计算和是9的加法和相应的减法， 解决相应的实际简 单问题。难点：较透彻理解算式的含义和认识加、减法算式之间的关系。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备回忆和是8

30、的加法和8减几，以及一图四式的 方法，为探索新知作知识铺垫。二、自主尝试1.出示情景图。(1) 引导学生弄清图意， 再独立填一填，并组 织交流。(2) 引导讨论：四道算式之间有什么关系？四 道算式的结果是怎么算出来的。2 .出示9朵红花。提出要求：把9朵红花分成两堆，你能根据你 分的情况说出四道算式吗？3.小结同样的一幅图，小朋友们出了几道算式呢？看看这四道算式你发现了什么？三、稳固练习1. 想想做做第1题。2. 想想做做第2题。1.小朋友你喜欢什么体育运 动？2 . 2022年将在南京举行青奥 会，其中有一工程叫跳高， 小朋友正 在积极锻炼迎接奥运会呢！学生先独立思考，再小组讨论。(1) 可

31、以怎样计算？(2) 你还能想出什么分法呢？怎样 列式？怎样计算结果？小组里，互相说一说。1.游戏(1)出示数字卡片，小蜜蜂遇 到了另一道难题了，你能帮帮它吗？ 想想做做第1题。(2 )小鱼打嗝你们看看这条小鱼真着急，它在3.想想做做第3题。四、拓展练习想想做做第4题。想想做做第5题。想想做做第6题。五、小结反思不停的打嗝，请你当小医生给它治 病。想想做做第2题。2 想想做做第3题 组织比赛。独立填写后组织讨论：怎样有顺 序的写出所有的算式。学生说说图意，再列式计算。我们今天学习了什么？你有什么 不懂的问题或新的想法吗 ？板书设计：得数是9的加法和9减几教学反思：学习内容：练习七教科书第64-6

32、5页的第1-7题第11课时学习目标：通过练习稳固9以内的所有加减法。学习重难点：重点：熟练进行9以内的加减法计算，能看图列式。 难点：理解题意，正确列式。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备1. 口算。第2题二、稳固练习1. 第1题。 分小组进行活动。2. 第3题。3. 完成第4题。4. 完成第5题。5. 完成第6题。三、拓展练习1.第7题。要求学生23分钟完成，然后了解他们 计算的正确率和速度，以掌握学生的学 习情况，并及时调整教学策略。1、先用卡片摆得数是 8的加法算式；交 流后，再一次摆 8减几的算式、得数是 9的加饭算式、9减几的算式。让学生通过互相评价，体会同伴之间合 作的作用

33、。先引导学生从这一组图中发现规律：门 上是几，拉出的算式的得数就是几。由 此，再让学生根据这个规律说说还能拉 出哪些算式。先让学生独立算出每题的得数，再要求 他们观察每一组算式，说说有什么发现。先让学生说说每组算式的相同点和不同 点，再启发学生联系每组第一题的得数 进行相关的判断。先让学生看图填空，并说说知道什么， 要求什么。再让学生列式计算，并交流 解决问题的思考过程。要帮助学生弄懂题意，知道要拼成的长 方体中有8个小正方体。再结合对形状 的观察，看看哪两堆积木中小正方体的 个数合起来是 8,有没有可能拼成题中 的长方体。四、全课总结通过这一课的学习，你有什么收 获？还有疑问吗？板书设计：教

34、学反思：学习内容:数是彳寻数是10的加法和10减几 教材第66页一第67页 完成想想做做1-6第12课时学习目标：1 在动手、动口、动脑及合作过程中，通过游戏根据一幅图写出四个算式，从而使学生 掌握10的加减法各题；2 培养学生学习的主动性、创造性，鼓励学生勇于思考、勇于创新并在合作学习中培养 其团结协作的精神；3 让学生在玩游戏中享受数学的乐趣，体验成功的喜悦。学习重难占：八、重点：在玩游戏中自主探索出 10的加减法。 难点：掌握所有10的加减法学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备回忆10的分与合，以及一图四式的方法， 为探索新知作知识铺垫。二、自主尝试1. 游戏导入。2. 例题教学。

35、出示情境图，带着学生理解图意。学生尝试列出两道加法和两道减法算式。说一说自己列式的理由。3. 试一试教学。小组活动抛花片。活动后反思。引导学生总结列式方法。说一说10的分与合。1.同学们，你们喜欢做游戏吗？做些 什么游戏呢？2、下面咱们来玩个游戏，传球游戏好吗？看图1、图上的小朋友在干什么？他们分成了哪 两个队？2、根据人数列式，完成书上练习3、任选一题，说说你是怎样想的？还有其 他想法吗？抛花片1、游戏要求：每个小组准备10个学具花 片，小组中每人将 10个花片抛一抛，分 别记下花片正、反面的个数，然后根据数 据列出加减法算式，记录下来。 (教师演 示)2、“玩中探索(1) 小组合作抛花片，

36、记录好数据，列出加减法算式。(2) 集中反响，教师引导把10的加减法 全部呈现出来。(3) 揭示课题，游戏中咱们就学会了 10 的加减法，咼兴吗？把你没抛到的情况说说。三、稳固练习1. 想想做做第1题。2. 想想做做第2题。3. 想想做做第5、6题。重点是帮助学生理解、会说图意，并正确 列示。四、拓展练习联系生活“玩出提高五、总结。我们今天学习了什么 ？你有什么不懂的问 题或新的想法吗？1 .小动物考考你我出2，我出8,2+8=10, 8+2=102. 小兔过树桩3. 看图写算式(1) 想想做做第5题先说出题意冉独立计算反响。(2) 想想做做第6题先说出题意冉独立计算反响。出示()+ () =

37、1010- ()=()比一比，谁说得多，说得有序，说得 完整。学生尝试小结。板书设计：得数是10的加法和10减几教学反思：学习内容：求未知加数教科书第68-69页的内容第13课时学习目标：1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减 法之间的联系。2、让学生积累把一个数凑成 10的经验，为将来学习进位加作准备。3、开展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学 习习惯。学习重难点：掌握求未知加数的不冋方法。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备 用铅笔和直尺连一连6-00+28+15+110-87+24+33+4让学生先口算出得数，再用笔连

38、 一连。全班交流二、探究新知1.教学例题。1媒体出示装了苹果的盒子图。问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几 个？已经装了几个？还差几个？。2 思考：6+=10,小朋友可以怎么想？小组讨论1、 教师：同学们，盒子里可以装 10 个苹果，我们已经装了 8个，还有几 个没有装的。教师边说边板书：8+ =10说明：如果不是我们已经算出来的， 我们就不知道还有几个没有装，所以 我们把没有装的，也就是不知道的这 个数用括号括起来，表示不知道的意 思。2、这个算式就读做：8加几等于10。3、通过图我们知道了还有 2个没有 装，也就是8加2等于10。教师在 黑板上填写。如果没有图，你该怎 么想8加几等于10呢

39、？2.延伸：做想想做做第 2题 教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上 4+=103+=7+5=107+ =10 找学生到黑板上将数字卡片铁到相应的位置，其他学生在书上填写。1、让学生小组讨论， 然后发表意见。 学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生根据分成答复。集体订正。三、稳固练习1. 完成第1题。学生根据右边的式子动手画一画2. 完成第3题。3. 完成第4题。学生做一做 集体订正先让学生独立填一填，再结合场景图让学 生解释每一道有未知加数的式子的含义。四、拓展练习用8、2、10这三个数写出四道算式五、全课总结通过这一课的学习，你有什么收获？还有 疑问吗？学生独立完成 全班交流板书

40、设计：教学反思：学习内容：练习八教科书第70页的第1-5题第14课时学习目标：通过练习稳固10以内的所有加减法。学习重难点：重点：熟练进行10以内的加减法计算，能看图列式。难点：理解题意，止确列式。掌握求木知加数的不冋方法。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备1. 口算。口算卡片7-5 4+ 48 53+ 2 6 35+ 095 6 6 6+ 3 939 8 2+ 65学生口算+ 39 78 212. 一图四式。+ 7学生在书上写出四道算式，并»、厶口 t-4-t去 /一* 入 用半一4. A A在小组中父流L母个算工式表小的课件出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。意思。小结

41、：根据一幅图，我们可以 列出四个算式，其中两个加法二、稳固练习算式，两个减法算式。1.完成第2题。1、师：小蜜蜂各应该采哪一朵课件出示第2题图，让学生看图说说：图上有些什么？告诉花上的花粉呢？请小朋友在书我们什么？上用线连一线，帮助小蜜蜂正 确采到花粉。2、汇报交流，说说你是怎样连 的2.完成第3题。3、老师根据学生的答复课件演教师出示口算卡片，开火车。示连线。1、奖励口算又快又准的小朋 友。3.完成第4题。2、让学生在书上填写得数。课件出示第4题。1、学生比拟第一组数，指名说4.完成第5题。说你是怎样比拟的？上下两题课件出示第5题。之间有没有什么关系？比拟 算式与数的大小时，先要算出 算式的

42、得数，再比拟2、在书上完成其它的题目。3、反响交流，集体订正三、拓展练习在O里填上“ >“ <或“=9075063+70104+5079- 4069- 305式与数比大小时，先求出式的四、全课总结结果，再比大小通过这一课的学习，你有什么收获？还有疑问吗？学生做一做，说一说集体订正板书设计：教学反思：学习内容：练习八教科书第71页的第6-9题第15课时学习目标：1、通过练习稳固用括线表示实际问题的方法。2、通过练习稳固求解未知加数方法。学习重难点：重点：熟练进行10以内的加减法计算，能看图列式。 难点：理解题意，正确列式。掌握求未知加数的不冋方法。学习过程：导学稿讲学稿|研讨修改一、

43、知识准备1. 填一填：3+ =7 +5=106+ =8 +9=92. 看图列式； OOOOOOOOO?个2 ? 个J/10个二、稳固练习1. 完成第6题课件出示第6图，让学生看图说说：图上有 些什么？告诉我们什么？2. 完成第7题课件出示第7题。学生做一做3. 完成第8题。课件出示第8题。4. 完成第9题。课件出示第9题。学生说一说，填一填，说说自己 的想法。学生做一做，列出算式并说出理由先让学生说说每幅图的意思，弄清楚知道了什么，要求什么。列式后说说为什么用加法或减 法计算。先让学生独立填一填，再让学生 结合场景图解释每道减法算式的含 义，体会其中蕴含的规律。独立完成。反响交流，集体订正三、

44、全课总结通过这一课的学习，你有什么收获？还有 疑问吗？板书设计：教学反思：学习内容：连加连减教材第72页例题，完成第 72 - 73页“想想做做第 1-6题第16课时学习目标：1.通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。2. 能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。3. 在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。学习重难点：联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备指名学生答复1.算式接龙师：第一个算式的得数正好是出示小黑板：第二题开头的一个数

45、。根据这42+3=5+2=4+2=6+4=道题还可以写成 2道算式，你 9-3=6-2= 10-3= 7-5=们想试一试吗？师：从这四组题目中发现了什么。你们能帮我找一找每小组讨论、汇报算式组两题的联系吗？师：像这样一个算式里面包含 两个加号或减号，我们把它分 别称为“连加连减(板书课题)下面我们来进一步研究“连加 连减二探究新知看例1挂图答复下列问题：1.教学例1(1)奶奶摘的是什么呀？师：现在老师请你们欣赏一个故事：(2)是谁帮奶奶运南瓜的？星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些(3)小红第一次运了几个？又大又红的南瓜。小红想：我都长这么大了，应该帮奶(4)第二次呢？奶做一点豕务

46、。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下(5)第三次运了几个？的南瓜运回家。第一次运来了4个，第二次又运来2个，(6)小红一共运了多少个？小红第三次运来了一个最大的，小红一共运来了多少最后一题小组讨论，列出算式。个？学生口答：4+2+1=7老师板书师：“4表示什么？“ 2表示2.看算式直接说得数。什么？ “1呢？谁能完整地说2+2+21+4+35+1+34+4+23+1+56+3+1一遍，这样的算式我们先算什 么？再算什么？学生汇报算式“ 8-3-1=4 师：“ 8表示什么，“3表示3.教学例2什么，“1呢？这个算式先算出例如2挂图什么，再算什么？学生交流说出图意 学生：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟

47、弟第一次摘下了3教师小结根，第二次又摘下了1根，还剩几根？4.直接说得数6-3-18-2-49-1-710-3-37-2-3三、稳固练习1、想想做做第1 3题。3、完成第4题让学生在书上直接写出得数。汇报交流时说说计算的想 法。4. 小朋友也能来出几道连加连减题来考考大家吗？ 5做第6题，在书上写一写。四、拓展练习思考题：口 + + =6五、全课总结通过这一课的学习，你有什么收获？还有疑问吗？学生独立完成集体交流指名出题请其他小朋友算，完 成第5题。学生讨论集体交流板书设计：教学反思：学习内容：加减混合教科书第74-75页的例题及想想做做第1-6题第17课时学习目标：1. 观察、联系生活情景，

48、理解加减混合运算的含义和运算顺序。2. 开展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力3. 在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。学习重难点：教学重点：理解加减混合的意义，掌握运算顺序。 教学难点：正确计算加减混合式题。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备口算5+3+21+3+58-3-510-5-2二、探究新知1.提出问题。多媒体演示动画片：车上有7人，先下车2人， 接着3人上车。提问：1从刚刚的动画片中，你看到了什么？ 在小组里说一说。2你能用学具来摆一摆刚刚乘车的情况吗？3你能用一个算式来表示动画片的意思吗？7-2+3= 口三、稳固练习1. 多媒

49、体出示一幅美丽的森林动画。第1题2. 多媒体继续演示：大熊猫咼兴地带着大家往 前走，穿过田野，前面是一片早地，早地上有 假山、亭子，引出“想想做做第 2题。3. 多媒体继续演示：穿过草地，绕过池塘，大 家来到了森林，出现“想想做做第 5题。谈话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你 准备列一个怎样的算式？4. 提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜 好不好？多媒体出示“想想做做第4题。四、拓展练习10-5= +1 = 口 +2=口 -3= 学生口算，并说出方法揭示课题。质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？探究算法。提问：加减混合的算式怎样计算呢？ 学生独立思考。板书：7-2+3=8让学

50、生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算 5+3=8,所以 7-2+3=8。学生在小组内描述，然后完成书上填 空。请几名学生说计算过程，然后同桌互 说，再全班一起说。学生在小组里交流图意，填空。做完后，小组内互相检查，统计做对 的人数，做错的改正。引导学生看图说图意。列出算式，说出计算方法请在小组里填空。 填好后，在小组里 先说一说每一个算式表示的意思， 然 后全班交流。在教师知道下能提出并解决问题，体 会生活里数学问题的多样性和问题 的不确定性。学生连线、交流。学生说出意思再完成集体订正4+4=口-1= -7= =9=口五、全课总结多媒体继续演示：大熊猫说：“小朋友今天 的表现不错，其实，不只是大森林里有数学知 识，只要小朋友留心观察，你的周围处处都有 数学知识。希望大家好好学习，到时候欢送大 家再来大森林里做客。小朋友，再见！板书设计：教学反思：学习内容：练习九第76页第18课时学习目标：1. 进一步稳固连加、连减、加减混合计算，提高计算正确率。2. 体会加减法含义及之间的联系。3. 培养观察表达思维能力，体验学习数学的兴趣。学习重难点：重点：稳固和是10的加法及相应的减法以及连加连减的含义，体会加减法的联系。难点：