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文档简介

1、.2019中考生物知识考点：蝗虫中考生物知识考点：蝗虫1。蝗虫的形态构造特点和生理特点是本课的重点。因为：蝗虫是昆虫的典型代表动物，其形态构造和生理知识是学生学习昆虫的根底，也是学习其他节肢动物的根底。通过蝗虫的形态构造和生理特点的学习，对节肢动物的主要特征也就迎刃而解了。同时蝗虫又是曾在我国历史上造成严重灾害的农业害虫，人们对蝗虫的研究，比较清楚。2。蝗虫的发育既是重点又是难点。其一是幼虫的龄，即龄虫，对于初一的学生不能立即弄明白。龄是指在一定龄期中的详细昆虫幼虫的虫态。所谓龄期是指昆虫幼虫在连续两次蜕皮之间所经历的时间。其二是生长发育过程中的变态是指形态的改变。其三是世代的概念，所谓一个世

2、代是指昆虫由卵开场，到成虫产生后代为止，个体发育经过一个周期。世代的长短，因昆虫的种类而不同。3。昆虫的主要特征也是本课的重点。运用昆虫三个共同特征来判断哪些节肢动物是昆虫，哪些节肢动物不是昆虫。4。蝗虫的口器和呼吸是本课的另一难点，各种昆虫因食性和取食方式不同，口器的形式各不一样，有咀嚼式、嚼吸式、刺吸式和虹吸式等不同的类型。其中咀嚼式是最原始的，其他类型都是由咀嚼式演化而来。观察蝗虫的口器的顺序不能搞乱。蝗虫的呼吸方式是学生不知道的，其构造也不易观察到。教具准备活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁或蟑螂数只、白糖5g和沙粒或木屑5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课

3、件或挂图和投影片、蝗虫发育过程标本。课时安排：2课时教学过程第一课时1。教学过程设计思路：实物导人设疑启动引出课题观察蝗虫标本理解蝗虫的形态构造通过生理实验和观察实验理解其主要器官的功能观察并记录，归纳昆虫纲的主要特征2。教学过程的说明：1导言的设计。由实物引入：老师课前将罩在玻璃瓶里的活蝗虫或蝗虫标本放在学生实验台上的解剖盘里，上课后直接提出问题：同学们看到解剖盘里的是什么动物吗，它是害虫还是益虫?等等，学生这时已经按捺不住了，这样的引言干净利落，直接将本课的主题展现给学生，让学生明确本节课的主题就讲蝗虫。同时从观察实物开场，会使学生将注意力很快集中到眼前的蝗虫，兴趣油然升起，这是一种既突出主题又能抓住学生注意力的较好的引入方式。把教材前的四种节肢动物的共同特点放在其他节肢物动中讲解。其他引言方式：按教材顺序引入，先导出章的题目再导出节的题目。这样比较费事也耽误时间。设疑导入和录像导入也比较好，但没有实物导入节省时间，因为本节课内容多实验量大，所以要选一种比较节省时间的方法。2关于蝗虫的形态构造和生理部分的教学。老师应该本着发挥学生的主体作用的原那么，培养学生的观察才能和实验才能，同时要符合学生的认知规律，也要节省时间。假如条件允许，建议先用一定的时间学

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