浅谈幼儿剪纸技能提升

1、摘要在幼儿教育阶段,剪纸活动能提升幼儿的动手水平,培养幼儿的创新意识.教师要开展阶梯式教学,设置由撕纸到折纸、剪纸的一系列教学流程,引导幼儿在撕纸中拓展联想空间,在折纸中培养协调水平,在剪纸中展示创意.关键词幼儿教育；阶梯式教学；剪纸；撕纸；折纸幼儿教育中的阶梯式教学要求教师熟悉幼儿的具体学情,并在此根底上逐步促使幼儿掌握有效的学习方法.在剪纸活动中,由于不同年龄的幼儿水平差距较大,教师可以利用阶梯式教学的方式,从撕纸、折纸到剪纸循序渐进,逐步提升幼儿的剪纸水平.一、撕纸,拓展联想空间撕纸活动是幼儿初学剪纸阶段的一项趣味艺术活动,在活动中,教师让幼儿根据自己的想象随意地撕开纸片,努力让所撕出来

2、的图形能够呈现出想象中的根本形状.撕纸活动是剪纸活动的根底,主要锻炼幼儿的手和手腕的肌肉水平.同时,这样的活动也能促使幼儿在动手的同时展开想象,让幼儿的思维水平和想象水平得到逐步开展.例如,在尝试创作美丽的花园的活动中,教师首先可以通过带着幼儿实地观察、展示图片、展示影像资料等方式激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿回想自己看到过的花园,并且回忆所见花朵的形貌,之后可以组织幼儿开展撕纸活动.在活动中,幼儿要一边回想各种花朵的形貌,一边用撕纸的方式将其展示出来.有的幼儿想到的是梅花,要撕出有假设干花瓣的效果；有的幼儿想到的是菊花,就要撕出一丝一丝的效果.在创作的具体过程中,幼儿还要尝试根据实际情况来调整

3、自己的撕纸策略.例如,有的幼儿原本设计的花朵有五个花瓣,但是在实际操作过程中发现剩下的纸片不够,于是调整策略,改成撕有四个花瓣的花朵.在活动的最后,教师可以引导幼儿给自己的作品涂抹上颜色,然后粘贴在教师预先布置好的背景墙上,从而共同完成美丽的花园的创作活动.撕纸难度不大,可操作性强,加之又能较好地激发幼儿的联想水平,所以是一项实用性很强的剪纸入门练习,教师可充分利用好撕纸这一教学资源.教师可以让幼儿在撕纸之前思考自己要展现怎样的主题,启发幼儿大致想象自己要展现的形象具有怎样的特点,并且要细心指导幼儿限制好手指肌肉,以便幼儿调整手指的细微动作,逐步完善撕纸的效果.二、折纸,培养协调水平在幼儿学会

4、撕纸后,教师可以提升教学难度,让幼儿尝试折纸活动,在活动中折为主,剪为辅,提升幼儿的肢体协调水平.教师可以给幼儿展示折纸的具体步骤,并给幼儿留下一定的空间,让幼儿尝试用剪的方式展现自己的个性创意.例如,在教学小鸟天堂时,教师可组织幼儿尝试运用折纸的方式展示小鸟.教师首先给幼儿展示千纸鹤的根本折叠技巧,并让幼儿观察哪个部位是鹤头,哪个部位是翅膀,让其对折纸效果有充分的了解.然后,教师引领幼儿进行折纸,启发幼儿如何巧妙地改变折纸方法,让作品呈现出不同的状态.有的幼儿认为在折纸时不能呈现出翅膀上的羽毛,因此提出可以借助剪刀在翅膀上剪出一道道缝隙,用来表达小鸟羽毛的层次感.有的幼儿提出鸟脖子没有那么长

5、,在折叠时可以灵活调整脖子的长度.还有的幼儿提出,有的鸟儿有鸟冠,可以通过粘贴的方式添加鸟冠.在折纸活动中,幼儿手指动作更加协调精细,同时幼儿还能借助剪刀让作品的形象更加生动.另外,教师要鼓励幼儿放飞想象的双翅,大胆地对各种材料进行再加工,还要特别关注幼儿双手是否能协调操作,对于制作有困难的孩子,教师要耐心指导,帮助他们完成自己的作品,逐步提升动手水平.三、剪纸,彰显个性创意在阶梯式剪纸活动的最后阶段,教师可以鼓励孩子在活动中充分展现自己的个性创意.剪纸前教师设定某个主题,并向幼儿示范根本的剪纸技法,然后让幼儿大胆想象,自由发挥,进行创意制作.在教学剪纸扑蝴蝶时,教师可首先给幼儿展示蝴蝶的形貌

6、,让幼儿了解蝴蝶色彩缤纷的形态,而后教师示范剪纸,让幼儿了解该如何通过剪纸展现蝴蝶的各种形态,如幼儿发现通过折叠的方式进行剪纸,展开后能形成左右对称的两片蝴蝶翅膀.然后,教师要求幼儿用蝴蝶剪纸的根本技巧剪出蝴蝶的外形,鼓励他们参加自己的创意,剪出姿态翩翩的各色蝴蝶.如有的幼儿用螺旋形的图案呈现蝴蝶的翅膀,有的幼儿在蝴蝶翅膀上剪出小圆洞,有的幼儿剪出了折线的状态,还有的幼儿用波浪形的线条来展现蝴蝶.最后教师将幼儿剪出的所有蝴蝶都粘贴在一起进行展示,并组织幼儿参加评选活动,让他们自己评选出最具创意的作品,并给予一定的奖励.除了剪蝴蝶以外,教师还可以组织幼儿参与剪窗花等剪纸活动,给幼儿更多的发挥空间

7、,让他们自由地展现出自己的创意.此外,教师要不断增强幼儿自信心,促使幼儿在创作中大胆地展现自己的个性化的创意,剪出更精彩的作品.总之,在剪纸活动中,幼儿能从提升肌肉的限制水平过渡到开展身体协调水平,最后开展自己的创造水平教学通过撕纸、折纸、剪纸的阶梯式教学,不仅提升了幼儿的剪纸水平,而且促进了幼儿的全面开展.参考文献1周丽趣味剪纸其乐无穷浅谈大班幼儿剪纸的组织与实施口美术教育研究,2021082江桃义基于幼儿剪纸活动,构建园本教育特色的实践研究口早期教育,202104作者陈羌单位江苏省南通市沿河桥幼儿园PEP小学英语五年级下册教学设计UnitfourWhenisEaster?教学内容:PEP小

8、学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?PartA:Letsspell.教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日.主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境,呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境,拉开了本单元学习的序幕.为学习单元A.B局部的各个板块做好准备.而Let'sspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/8/和/e/的规那么.通过听音圈词活动,强化记忆th的发音规那么,稳固学习th的音形拼写对应关系.第三局部通过选择单词写句子,帮助学生根据发音规那么拼写句子.这些设计符合英语新课程标准的要

9、求,有效的突出了英语核心素养.学情分析：五年级学生学习英语已经有二年半的时间了,对于教材的特点和结构都比拟熟悉.此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试,具有一定的逻辑思维水平和语言表达水平,并有很强的自尊心和求知欲,对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性.设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养,本节课我设计以情境教学为支撑,以学生小组合作为方法,在合作学习的根底上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规那么,并能在不同形式的练习中稳固学习th的音形拼写对应关系.开展学生的自主学习水平以及引导学生进行发现式的学习,观察,感知体验并自己归纳,突出以教师为引导,学生为主体的教学理

10、念.教学目标：1 .学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规那么.2 .学生能够根据th的发音规那么读出生词.3 .学生能够根据th的发音规那么拼读单词,并进一步提升在单线上抄写句子的水平.4 .引导学会发现、观察、体验学习的学习方法.教学重难点：重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规那么.难点：学生能够根据th的发音规那么读出生词.学习方法：情境学习法、小组合作法.教具准备：多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等.教学过程：一、WarmUp1绕口令游戏.口舌之争.【设计意图】拉近师生距离,愉悦学生心情.增进对彼此的熟悉,以便让课堂顺利开展,同时锻炼学生的齿舌灵活

11、水平.5 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.二、lead-in1 .看情境图,引出三只小猪进考场的故事.学生发现这个故事中的每句话都有什么特点,小组合作读一读说说自己的发现.【设计意图】：通过情境图的展示,让学生在情境中发现问题,思考问题,引出课题.三、Presentation2 .出示学习目标,明确本节课的学习任务.th有几种不同的发音,交流.3 .继续看情境,小组合作读句子,说说你发现了字母组合Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisth

12、in.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.4 .老师解疑,出示th在单词中的两种正确发音.清辅音：/8/舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带不振动.浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带振动.教师示范,学生模仿.学生以各种形式自由练习发音,展示学习成果.【设计意图】：通过仔细观察发现疑问,提出疑问.带着疑问学习新授,主题突出,学生的学习中央地位明显.由教师直接给出答案,消除迷惑,直奔主题,明确th的正确发音.5 .拆音法读单词.师生一起读.【设计意图】：教给学生明确的学习方法,让学生理解知道单词的拼读规那么.6

13、.小组合作分一分.给单词正确的归类.【设计意图】：及时了解学情,以便于掌控课堂.同时考察学生对知识的运用水平,突破重点.7 .质疑引导,发现规律.教者做简单的提示,引导学生自主归纳规律.清辅音：/8/1 .单词是数词.2 .以th开头的单词.3 .以th结尾的单词.浊辅音：/e/1 .th后有er的单词.2 .单词是代词,冠词的单词.【设计意图】：及时总结归纳规律,以便在后面的学习中能举一反三.同时也是对前面知识的稳固,对学情的再次回查,突破难点.四、Practice1 .继续来到情境图,三只小猪又遇到了问题,家谱图.怎么读呢学生展示.2 .三只小猪想送鲜花给妈妈.师生一起拍手说.【设计意图】：通过情境,既可以培养学生口头表达水平,又可以提升学生对单词的熟练掌握程度.朗朗上口的chant再次让学生稳固体会th的发音.五、ProductionChoose,writeandsay.【设计意图】：能够根据th的发音规那么拼读单词,并进一步提升在单线上抄写句子的水平.通过挑战天气预报员,熟练运用知识在日常生活中.六、Sum-up学生自由说说