浅析后进生形成的原因及转化途径

1、浅析后进生形成的原因及转化途径摘要：对后进生的转化程度如何直接影响教学质量的整体水平及班风、学风。素质教育要求我们面向全体学生，注重学生的全面发展。因此，做教师的，尤其是班主任必须面对后进生并努力转化他们，这既是素质教育的要求，也是教师应尽的责任因此既要了解后进生形成的原因，也要了解后进生转化的途径。关键词：后进生原因途径后生通常是指那些学习后进生的成因不认真，成绩暂时较差；不遵守纪律，道德品质暂时较差的学生。对后进生的转化程度如何直接影响教学质量的整体水平及班风、学风。素质教育要求我们面向全体学生，注重学生的全面发展。因此，做教师的，尤其是班主任必须面对后进生并努力转化他们，这既是素质教育的

2、要求，也是教师应尽的责任。后进生天生就笨吗？天生就捣蛋吗？当然不是。古人早已说过人之初性本善，习相近，性相远。”可见，除少数有遗传疾病的学生外，大部分后进生是后天形成的。所以，有的教师把后进生称做假性差生”，意即差生是后天形成的，暂时的，是可以转化的。在实践中也不乏许多成功的案例。那么后进生是怎样形成的呢？一后进生自身的原因后进生之所以成为后进，自身的原因也必须进行具体分析，有心理障碍方面的原因，也有学习基础、学习方法等方面的原因。1 .缺乏强烈的求知欲。求知是学生的正常的需要，兴趣与责任感是求知的动力，学习生活中兴趣的满足和一个个目标的实现，是学生保持强烈求知欲的重要前提。苏霍姆林斯基曾说过

3、：“兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需求一一总想感到自己是发现者、研究者和探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”给教师的一百条建议第70页。这使我们认识到，求知欲表现在学生身上，而教育者包括教师和家长的施教情况直接关系到学生求知欲的强弱。学生年龄越小越明显。2 .道德无知，是非模糊，自尊心强而性格敏感容易流于自即，意志力薄弱，缺乏自我控制的能力，做事情往往会半途而废。在生活中，会禁不起种种诱惑而做出违背公德和纪律的事情，

4、容易被社会上的不良行为误导，加入流氓团伙，被人利用反认为是讲义气，够朋友。一旦犯错，往往流于惯性，难以改正。3 .学习基础差，学习方法不适应，有的学生上了几年学，虽然学习也很努力，但基本的学习方法没有掌握。造成学习效率低，成绩差。他们找不到成绩差的真正原因，未能归纳出正确的学习方法，却归因为自己笨，付出努力却得不到回报，从而自暴自弃，沦为后进生。最终导致厌学，逃学，最终放弃了自己的学业，找不到人生的正确方向。二家庭因素1庭关系不和或家庭破裂，会对子女带来不良影响。不仅影响学习，甚至影响子女正常心理品质和人格的形成。有的离异家庭子女由于父母间相互推脱抚养和教育的责任，使子女缺乏家庭温暖，基本的学

5、习和生活得不到保障。这些精神上和物质上的双重打击，都会使他们丧失对生活和学习的信心，从而转变成为后进生。2现在独生子女增多，有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱或期望值过高；有的家庭自身文化水准低，或者家庭残缺，缺乏温暖和爱心；有的家长由于对孩子放任自流，对孩子的学习不闻不问；有的家长则在孩子的管理教育方式方法上太过简单粗暴，随意打骂。这些也会使他们转变为后进三学校环境学校作为教育机构也存在形成后进生的原因。并且对于后进生的转化有着不可推卸的责任。1 .片面追求升学率。这不仅是教育领域的问题，而是社会的综合性问题。片面追求升学率，导致了一些地方、学校和教育工作者重智育，轻德育，重视少数尖子生的

6、培养，忽视广大学生的教育。与之相关的一切措施：如频繁测验，题海战术，超负荷补课，分数排队，按名次调班等，会挫伤很多学生的学习积极性，使之产生畏难情绪、厌学心理。同时，由于片面抓智育不是真正的智育，德育、体育、美育、劳动技术教育便削弱了，学生的在校生活枯燥乏味，能够参加的活动寥寥无几，更谈不上丰富多彩了。这样迫使一些学习差的学生，另寻自己的“活动天地”，助长了后进生的2生和扩大。2 .施教“求同”，忽视因材施教。大纲相同，教材相同，又在一个班级上课，往往忽视或难以做到因材施教。这样，学生之间本来就有的差距，越拉越大。因材施教是一个重要课题，只有因材施教，才能使每个学生尝到甜头，产生学习积极性，也

7、才有可能缩小学生之间的差距。3 .教育方法失当。在我们的学校里，有些教师教育思想不正确，教育方法失当，没有强有力的德育工作，不重视非智力因素的教育培养，缺乏防止学生分化和减少后进生的有力措施。教师对后进生的偏见，把他们当成班级进步的包袱，这也是后进生形成的重要原因。了解了后进生形成的原因。但后进生转化的途径有哪几点呢，主要有以下几点。1与后进生多沟通，了解他们的想法。适时进行思想教育。老师要与他们多谈心，多接触，关心其生活，关心其学习，推心置腹，真诚相待，逐步缩短直至消除师生间的心理距离。建立沟通渠道，使师生间具有朋友般的情谊。这样老师就方便对他们进行思想教育，用正确的观念对他们进行思想渗透。

8、2教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发挥特长，让后进生品尝成功的快乐和喜悦，培养自信。这就要做到以下几点。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。比如说，有的同(1学学习成绩虽然不是很好，但是在音、体、美等方面有一定的特长，那么在挑选班干部时应加以考虑，让他也能担任一定职务，在集体中发挥)作用(2)对进生要求要适度，不能一视同仁。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。比如说背书，对后进生来说，只要求他们能把重点段落背下来就行了，不必强求他们背全篇。(3)让后进生经常能获得成功。上课时，我会经常性地、有意识地提一些相对比较简单地、后进

9、生通过思考能解决的问题。如果回答错了，我会笑着说：再想想，你就会想对的。”若说对了，我又会说：你真聪明！'课前，我会和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；课后，会和他们共同讨论疑难并检查学习效果；布置作业、练习时，分层次操作，对他们练习、作业的数量都偏少、偏易，使他们在完成学习任务时，能体会到跳一跳、摘到桃子”的快乐！每次考试前专门和后进生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。另外,我还坚持跟踪辅导”，使后进生慢慢地学会科学的学习方法，不断提高学习成绩。3利用班级的力量引导后进生进步。班内可以开展三好学生、班干部、团员等帮助后进同学，开展学习上的幺帮一”、竽拉手”等结对子活动，还可设班内进步奖、提高奖、流动红旗奖等各种办法进行鼓励，并及时总结评比，使班内形成比、学、赶、帮、超的良好风气。从而影响后进生，带动后进生，使后进生有兴趣、有信心、有能力赶上好同学。4借助家庭的力