浅析器乐欣赏教学-精品文档

1、浅析器乐欣赏教学音乐欣赏是音乐教育中的重要组成局部,是整个音乐教育体系中的重要一环,主要包括歌曲欣赏和器乐欣赏,其中器乐欣赏是其中的重要内容.本文试就器乐欣赏的教学方法进行探讨,以供同行参考指正.一、器乐欣赏的内涵一般来说,人们的器乐欣赏可以分为四个阶段.第一阶段,外部音响感知.第二阶段,想象联想.第三阶段,情感共鸣.第四阶段,理解熟悉.这四个阶段是一个由浅入深、由表及里的认识开展过程,即从感知体验进入联想、理解的熟悉过程.这里,感知体验为先,通过听觉直接接触到音响,在感知体验中开展联想想象思维,进入情感体验,最后通向理解,领悟音乐的思想情感和意境,从而对作品有更深层次的熟悉和理解.在感知欣赏

2、、情感欣赏和理智欣赏的综合体验中,使人的精神得到升华,思维得以开展.因此教师在音乐欣赏的教学中,要提升学生的“欣赏水平,就需让学生从音响感知入手,逐步展开想象、联想并引发情感共鸣,最后理解音乐作品的思想意境,即从倾听到动情,从动情到理解.使学生逐渐地从低层次的直觉“倾听向高层次的情感“倾听、理智“倾听开展,最后进入艺术审美欣赏的境界.二、器乐欣赏教学的意义器乐欣赏教学能使学生接触到各种题材、体裁、形式、风格的古今中外的优秀音乐作品.这不仅丰富了学生的听觉感知,扩大了音乐视野,积累了音乐语汇,开展了音乐思维,而且能较好地到达启迪学生智慧,陶冶情操,培养审美情趣的目的.欣赏是视觉、听觉和想象相结合

3、的一种特殊的熟悉过程.正如国家教委负责人柳斌在一次新闻发布会上强调,“学校音乐课让学生学些乐器,不是要让学生都成为音乐家、演奏家,而是实施美育的需要,是素质教育的一个重要途径.常言说：掌握一种器乐的过程,也是学生自身艺术素养得到提升的过程,同时也是自身审美水平提升的过程,而器乐欣赏正是到达上述目标的良好途径.三、器乐欣赏的教学方法器乐欣赏教学的方法,具体可从展示音乐、联想音乐和理解音乐入手,从而到达良好的教学效果.1 .展示音乐首先,器乐欣赏不是被动的,它是审美再造.在欣赏音乐的同时,要让学生自己演奏音乐作品,这对学生的理解水平和创造水平的培养,有着非常积极的作用.由于完成一次音乐欣赏活动,至

4、少要具备作曲、演奏、欣赏这三个根本环节.而每一个环节都会有一定数量的创作因素,它们都不仅仅是单纯地再现每一个环节,而是或多或少地参加了自己的创作.而学生在演唱、演奏的过程中,可把自己对音乐的感受、理解展示出来,把对音乐的表现升华到更高的层次.当然,由于局部学生器乐根底较差,且对学好器乐的重要性熟悉缺乏,缺乏信心,不会或不敢演奏.那么要解决这个问题,首先就要激发学生的学习兴趣,提升学生的学习信心.“我要学和“要我学的学习效果是完全不同的,器乐教学尤其如此.因器乐教学是一门以实践为主的教学,其教学特点不同于一般的以传授知识为主的学科教学,它要求学生在正确的思维和方法的指导下,通过自己的实践、练习来

5、掌握乐器的性能、演奏技巧,并形成相应的器乐演奏水平.如果教师只是枯燥地讲解演奏要领,未能针对学生的个性特点,从激发学生的兴趣入手,因材施教,会使学生产生一种落入苦海而不能自拔的厌烦心里,最终丧失学习兴趣.因此激发兴趣是学习的关键.在上课之前,教师应先向学生介绍该乐器的特点、作用,以及能否演奏乐器对将来择业和就业的影响,使学生充分熟悉到学习乐器的必要性和重要性：之后再通过示范演奏从而激发学生的学习动机.如：第一,做好第一次声情并茂的乐器知识介绍,做好第一次熟练而优美的演奏,给学生以美的享受,从而激发学生的求知欲、好奇心与神秘感,使学生最根本的情感兴趣得以引发：第二,有针对性地选择适合学生演奏技巧

6、水平的练习曲和乐曲,由浅至深、由低到高,使其逐步掌握各种演奏技巧,增强学生的兴趣和自信心：第三通过相互观摩交流激起学生学习兴趣,既能活泼课堂气氛,又收到事半功倍的教学效果等等.总之在课堂上,当同学们听到自己演奏出优美动听的乐曲时他们就会感受到成功的喜悦,自信心也会随之增强,教学的目的也就得以实现.2 .联想音乐其次,结合音乐欣赏,培养学生的想象力,具体可通过以下途径实现：首先通过现实音响的模仿,运用视觉形象和声音形象的类比手法,来唤起学生对相关生活形象和意境的联想,如乐曲?百鸟朝凤?、?空山鸟语?、?云雀?、?夜莺?等.其次由情节的音乐所引起的联想,如小提琴协奏曲?梁祝?,在欣赏时,首先要使学

7、生对乐曲的题材内容有所了解,依据音乐的表现规律,着重体验音乐中所表现的戏剧气氛和意境,特别是人物情感的开展变化,然后展开形象性的联想,把乐曲情节开展的形象联想与人物的感情体验紧紧地交织在一起.第三音乐不一定具有可述性,但却具有可感性.如钢琴协奏曲?黄河?、交响诗?嘎达梅林?等,作品不是对一些景象作具体的描绘,而只是作为一种象征,表达一种情绪、一种精神和力量.学生可通过想象和联想,到达与作者的共鸣,从而领会音乐深刻的思想内涵.当然音乐的想象是随着人的情感、意向而展开的.想象依赖于人的生活体验、阅历、年龄大小和文化素质等,学生凭借音响感觉与情感体验来自由地对音乐展开的丰富想象活动.这种想象不仅带有

8、随意性,表现形式多样性,而且也往往因人、因时、因地而异,明显地带有学生个人的主观色彩,教师应加以鼓劲,积极引导.如欣赏民乐合奏?春江花月夜?时,笔者先向学生诵读唐朝诗人张假设虚的诗文：“春江潮水连海平,海上日月共潮生.谶谶随波千万里,何处春江无月明.之后让学生根据诗文所描绘的意境欣赏作品,充分想象曲中所表现的“皓月皎洁.春江渡平,江上泛舟,箫鼓遥闻的情境,最后让学生各自带着生活积累和艺术想象进入一个特定的境界,设身处地感受美和创造美.有兴趣的同学还可以根据自己的想象写出精美的诗篇,画出美丽的图画.3 .理解音乐最后,在学习和欣赏音乐作品时,深刻理解作品尤为重要.这也是美感教育的前提条件.只有理

9、解了音乐作品的内容,抓住作品的主要方面以后,才能在欣赏器乐作品中,获得真正的美的愉悦.教师可以从标题及创作的时代背景、作者的生平等方而入手引导学生理解音乐作品.大局部的器乐作品的标题都是对作品内容的提示.例如：?光明行?、?良宵?、?扬鞭催马运粮忙?等.而且任何创作都是社会客观事物在作者头脑中的反映,每篇作品都和作者所处的时代、环境以及作者本人的生活密切相关.对学生而言,只有深入了解了这些内容,才能理解他们的作品,获得良好的欣赏效果.所以,在音乐欣赏教学中,要想培养学生的音乐素质和审美水平,提升学生对音乐作品的理解和对音乐的表现水平,感悟水平,就必须使学生充分了解作品的时代背景,作者的创作意图,