新高考走班制选课排课解决方案

1、新高考教务教学整体 解决方案 2021 年 6 月1 政策信息 1. 2 总体需求分析 3. 3 解决方案 5. 4 功能构建 6. 4.1.1 学生生涯规划 6. 系统概述 6 系统分析7. 系统功能架构图 8 功能详细描述 9 4.1.2 高考选科系统 24 系统概述 24 系统分析24 系统功能架构图 25 功能详细描述 25 4.1.3 分层课程治理 31 系统概述 31 系统分析 32 系统功能架构图 32 4

2、.1.3.4 功能详细描述 33 4.1.4 智能排课系统 37 系统概述 37 系统分析38 系统功能架构图 40 功能详细描述 40 4.1.5 校园文化展示平台 48 产品概述 4.8 系统分析4.9 业务流程图.5.4 功能分析 561 政策信息 上海高考改革政策已于2021年由台,并将于2021年高考正式实施,今年新升入高二的一批学生将最先迎来改革后的局考O 2021-2021年上海高考改革最新方案正式版上海市深化高等学校测试招生综合改革实施方案已经公布,其

3、中高考变动最大的是,2021年起,合并本科第一、第二招生批次,并根据学生的高考总分和院校志愿,分学校实行平行志愿投档和录取.在此根底上,探索学生屡次选择、被多所高等学校录取的可行性,增加高等学校与学生的双向选择时机.到 了明年,也就是2021年,新公布的高考改革方案应该全面开始实施,最大的变动是高考将采取3+3的模式,就是语、 数、外三科根底学科,加上从历史、地理、政治、化学、物理、生物这六科当中任选的三科参加高考. 2021年4月7日,备受关注的?北京市关于深化测试招生制度改革的实施方案征求意见稿?以下简称?方案?正式向社会发布.本次发布高考改革新方案将从2021年开 始实施,测试科目实行“

4、3+3模式.统一高考科目调整为语文、数学、外语3门,不分文理科,每门科目总分值150分,总分450分.报考普通本科院校的考生的高考成绩由语文、 数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学 业水平测试等级性测试科目成绩构成. 也就是说,除了根底的语数外三门课,个人可以根据自己的强项,选择20种组合.这样在新高考方案框架下,高考总分总分值值仍为750分,作为高等院校录取的根本依据. ?方案?指由,高等院校可根据办学特色和定位,以及不同学科专业人才培养需要,分专业类自主提由选考科目范围,但最多不超过3门,提前向社会公布.考生满足选考科目其中任何1门,即视为符合报考条件.而对于没有提由选考科

5、目要求的高等院校,考生在报考该校时无科目限制. 2 总体需求分析 高考改革方案发布后,每个学校对方案的理解不尽相同,但都在倡导“因材施教,教育专家加德纳认为：“人的 智能是多方面的,在一个人身上的表现有不均衡现象.这说明人存在个性差异现象,因材施教就是要正视这种差异化现象,给予不同的引导和教学,帮助学生实现个性化差异化开展. 目前实施比拟好的一种方式就是“分层教学,国内各省 市都有学校进行分层教学的研究,分层教学至少包含几个方面： 1学生分层.根据班级学生的成绩、自主学习水平、智力情况等因素,结合教材可以将学生分为假设干层次,教师对每个学生的学习情况也了然于胸. 2课堂分层.根据学生不同情况,

6、打破行政班的限制,进行走班上课,教师也根据学生层次不同重新组织教学内容,确定与其根底相适应又可以到达的教学目标. 3评价分层.评价对学生的学习积极性提升很重要.由于学生的习惯,智力,兴趣和性格等方面都有很大差另I,因此对学生的评价要进行分层. 针对“分层教学,学生根据学习水平和兴趣愿望选择 自身开展的层次班级上课,这种情况前提是学生非常了解自己,但是实际情况是打不分享学生是很迷茫的,因此生涯规划系统就是让学生了解自己,在学生入学时即可使用. 传统的行政班教学,学生课程固定,没有选科的必要,学 校教务部门只需按要求排由课表即可.分层教学实施后,学生情况不同,因此需要选科系统支持学生选科. 选科后

7、,智能排课系统提供排课效劳,能满足学校在治理、教学等各方面的需求.最后一个分层是评价分层,那么教学评价系统就满足了此需求.3 解决方案 为适应新的高考改革方案结合学校实际情况探索由新高考模式治理评价解决方案,首先以学生兴趣为入口,通过学生生涯规划系统进行多种测评,根据测评结果判断学生价值观、兴趣以及高考科目等,从入学开始即可设定高中三年目标.其次在课程安排上,通过开课治理系统开设课程和教师安排,然后学生根据自己兴趣在线选科,选择适应自己的班级层次.最后,根据学生分层情况进行走班制排课.学期结束后,学生可对任课教师进行评价,为学校决策提供依据. 为了更好的效劳于广阔院校,针对新高考政策设计开发由

8、不同模块,通过各模块之间的协同配合,数据互通实现整个教学过程的课程选择,分层教学、课程治理、教学效果评价、学生综合素质评价.全栈新高考分层教学解决方案 整体方案架构图 4 功能构建 4.1.1 学生生涯规划 系统概述 学生在学习阶段,对自己以后的开展方向比拟迷茫,怎 样使学生能够真正了解自己,筹划未来,设计由合理且可行的职业生涯方向就迫在眉睫.这不管对社会资源利用还是个人开展,都有极大的积极意义. 学生首先应该了解自己,挖掘更深层次的潜力和兴趣爱好,弥补自己的缺乏,从而找到最适合自己的职业.为了到达适合职业所匹配的水平,需要进行合理的规划,把个人兴趣与学校、家庭所提供的时机结合

9、起来,利用这些资 生超!棘照导君偏专沈科系统外展评程苴理 学生综合素质的 I创i甲礴 源进行大量的实践,从而快速提升各个方面的水平,最终实现自己的理想和人生价值.系统提供了大量的数据,包括大学学校信息、专业信息、职业信息和职业知识.学生通过自我熟悉和其他人的评价,了解自己优势,再通过了解这些职业、专业等信息确定好自己的职业目标. 目标的实现需要付诸实际行动,日积月累.系统引导学 生按步骤进行规划,有方案的进行学习、锻炼和生活,让学生在学业、身心和综合素质等方面全面开展,记录学生成果,使学生健康快乐的成长. 学生生涯规划系统使每个学生了解适合自己的职业,以 及对自己将来的职业开展有一个清楚的熟悉

10、,挖掘兴趣,发挥优势,一步一步的引导学生完成自己的目标. 系统分析 生涯规划系统致力于让学生有方案的进行学习和生活,体会到学习的乐趣,生活更加丰富多彩,健康快乐的成长. 大量的参考数据 系统收集了大量的数据,包括专业、学校、职业、职业知识、典范人物和高考分数线等信息,数据真实且全面,帮助学生了解各方面的信息. 合理的规划方式 系统从自我分析、长期目标、典范人物和短期目标来引导学生进行规划,短期目标中分解多个目标进行规划,每个目标中分为特定的内容,使学生了解自己努力的方向. 目标与实际情况紧密结合 职业规划是一个长期的实践过程,规划会贯穿到学生的某一阶段的学习当中,随时更新、实现

11、方案内容,记录成长轨迹,扎扎实实的根据方案进行. 系统功能架构图 4.1,1.4功能详细描述 1)我的生涯规划 a) 自我分析 自我分析局部主要写对自己的熟悉,可以填写自己的性 格、兴趣、价值观和水平等等.通过家长、老师、同学以及自我分析了解自己. 我认为人们对通讯方面的融掳建大,通讯技术也日新月异,行业前黑很好,独比拟喜我这一般业,再以我隹棒通信工程方面的黑业 认设钞认抵钝高考分嘏认的1 自我分析 长明目标期藏人物题目板目标的生翻衅 能I-HIU圣一土111位mr吞下地一纯万同至Mva耀才里不给近不筐浪 为4一至向M认t4i不为UK-cfts_tBfe据薄第熟悉目已 -到,成葡

12、审1比祸 b) 长期目标 用户可以对个人的职业目标及大学和专业目标进行展示和编辑.职业目标的内容可以通过生涯规划系统或者其他途径了解职业信息,包括职业的教育背景、工作内容、职业前景等,以及此职业所需的技能、知识、水平等.大学和专业目标的内容可以过生涯规划系统或者其他途径了解大学和专业信息,包括此专业所学课程、培养目标和培养方向等,也可以填写此学校这个专业几年的录取条件和录取分数线. 3联自d认比零TUlW建号上源魅UiKtdkw 韭如史 !柳辅勰麓黑更窿翻处幅皿髅崛匿察叫律 c) 我的典范人物 用户可以添加、删除、修改自己的典范人物信息,可以在此填写典范人物介绍,人物著作、以及自己如何把他作为

13、典范人物等内容,为自己增加一位典范人物的信息. 神鳗2F=F%土蕖曾昌金舒代仃好时 二由罐“髭宦二尊嚼度曲取碧m .咖10.d意二堆$砌坞百业学l*Ul号冷同口由坨胸 3 产 ,性工&近抖有 *融器吧 n$力齿占此丁环度工怅,鬣小中和黄刖nun 超学II售工比一 门巾工性穹亚鹤艇疲 军浦昂 A电卢学地工嵬*世争$四百四四工蚪垩也祖电咻电子者安世立4UH调自Is混刎,始?唱(nHH+BjlwH-flrS EJJS宅土工明部有冏 ,：北苧H串,十丰设二缶手由二用修垠件 d短期目标目标、方案、行动 用户可以填写自己高中三年的目标,包括目标内容、学 业开展方案、综合素质提升方案、身心开展方案和

14、其他成长轨迹.可以对自己每个学段的目标进行编辑,包括：目标内容、学业开展方案、综合水平素质开展方案、身心发展方案、成长足迹等.必世已小UEftH弧点学发*?=-HS UiSHtik职业加IP 2廖瞿爵由:藉螂曲能禺 2E 通人FG2 a.?L.,g岂 n 产rir.工力后上事 仁二三于,二工H:卡丁 B.Juwx.*IE-.|w-15-K-Ifltt? Fi CtflILJ.-曰一 辛用可通部 江皆用行可.国万看软另司EESW+lM!Ff*ELWL:a芝欣村.蠲匕英金口望去S可,市T 噂 4/.茏旦丁I口/U*(挚；IIHJX祖也二小帆口的&、 熠工时:?巧工.典丁杜杆正冢坨三MR较后

15、白星习.国,刁WUF.EH1刁I隼1车置HfllVl,里需mWN 翠陆弓青田西k+苜WiffiSrtlWJMSlATRn. 至ELU芈.即讴摘.1甥度限J|,上3|,即谓坨江中町如联值胭L 祀卜沌加P昭i-I；4rtLcfin-L-f- e)我的生涯规划书 用户可以在我的生涯规划书中编辑自己的生涯规划的全部内容,包括：摘要、关键字、课题研究的背景、课题研究的目的和意义、课题研究的方法、课题研究的内容及课题研究的结果.其中课题研究的内容由用户填写过的自 g.mr：wnE*1tHm:*:磅聿“灌七/*/jt*产后整tfrntA. H 工 uM*国 A-*-三-匕+,=亍享体-K-咫箱壶-* 2)熟

16、悉自己 a)霍兰德职业倾向测试 我分析、长期目标、短期目标自动生成,用户也可以对其 进行编辑,其他局部需要用户自行填写 BS5Wa啪砧M自如自东语I沏J ErE4 丽 F-Z21c 型* *r 主融明旧:Mac, ,士*SL&酷厂匚曰一向醐-A2amsE门JIRFti 霍兰德的职业兴趣理论主要从兴趣的角度由发来探索职业指导的问题.他明确提由了职业兴趣的人格观,使人们对职业兴趣的熟悉有了质的变化.霍兰德的职业兴趣理论反映了他长期专注于职业指导的实践经历,他把对职业环境的研究与对职业兴趣个体差异的研究有机地结合起来,而在霍兰德的职业兴趣类型理论提由之前,二者的研究是相对独立进行的 . 霍兰

17、 德 以职 业兴 趣 理论 为根 底 , 先 后编 制 了职 业偏 好 量 表(VocationalPreferenceInventory)和自我导向搜寻表(Self-directedSearch)两种职业兴趣量表,作为职业兴趣的测查工具霍兰德力求为 每种职业兴趣我由两种相匹配的职业水平.兴趣测试和能力测试的结合在职业指导和职业咨询的实际操作中起到了促进作用. 用户可以通过进行霍兰德职业倾向测试来对自己的职业倾向加深一步了解. b)MBTI职业性格测试 MBTI人格理论的根底是著名心理学家卡尔荣格先生 关于心理类型的划分,后经一对母女KatharineCook Briggs与IsabelBri

18、ggsMyers研究并加以开展.这种 理论可以帮助解释为什么不同的人对不同的事物感兴趣、擅长不同的工作、并且有时不能互相理解.这个工具已经在世界上运用了将近30年的时间,夫妻利用它增进融洽、老师学生利用它提升学习、授课效率,青年人利用它选择职业,组织利用它改善人际关系、团队沟通、组织建设、组织诊断等多个方面.在世界五百强中,有80%勺企业有 MBTI的应用经验.用户可以通过MBTI职业性格测试进行 了解自己的职业性格,适合的职业等信息. 用户可以通过进行MBTI职业性格来对自己的性格进行 剖析,加深对自己的理解 c多元智能测试 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳H

19、owardGardner在1983年提由加德纳从研究脑部受创伤的病人觉察到他们在学习水平上的差异,从而提由本理论.传统上,学校一直只强调学生 在逻辑一数学和语文主要是读和写两方面的开展.但这并不是人类智能的全部.不同的人会有不同的智能组合,例如：建筑师及雕塑家的空间感空间智能比拟强、运发动和芭蕾舞演员的体力肢体运作智能较强、公关的 人际智能较强、作家的内省智能较强等 用户可以通过多元智能测试了解自己的多元智能情况,从而加深对自己各方面的一个认知. d决策风格测试 职业决策的概念最早由Jepsen等在1974年提由.他们认为决策者会收集来自自我和外部环境的有关职业的信息,然后对各种可供选择的职业

20、前景进行评估,进而做由职业选择.职业决策的一个很重要的特征是,不同的个体做决策的方式会有差异. 用户可以通过决策风格测试了解自己的决策风格情况,以便用户能够更清楚的认知自己. 3)熟悉学校 用户可以进行查看、查询全国大学的相关信息.系统提 供五种查询方式：搜索框模糊匹配、省份、批次、类别和 特殊属性.用户可以根据不同的方式进行搜索所学校,点 击学校名称的链接,浏览器将跳转到对应学校的官方网站. 4)高考分数线 用户可以查看各省份历年高考的分数线.查询条件包括 省份、年份、考生类别和批次等. 5)熟悉专业 用户可以通过查询了解自己想要学习的专业,系统提供 三种搜索方式：搜索框搜索、专业层次及类别

21、搜索.用户可以通过各院校查看专业情况,也可以通过专业搜索开设该专业的院校信息. raw 2* 白白5nt J3UR Mu 1H3工4 Illi 向erzj：- 6克子士 tHSR MW EJTffi* 欣子 H *2!X UE?E 92工现 Z11I M辰 StT* 口比？：虚 .二j 制1上可 一万丁, EE 近看早二 郭江正 界IIS tMg JIIIW fcWF H- 的* 七开.iE 厅京军大 wsjja 赳n PJJEg Q 堂孑 h上支军 CJTlfia -aUH 6)熟悉职业 用户可以了解自己想从事的职业的知识,点击职业名称可 以进入职业的详细介绍信息 EE!*心*Jw 第01甲

22、.Nilar*4rTji#.M HWJ*aiF壬生fftj：*w 7)职业知识 用户可以通过系统了解一些其他的职业知识,包括八大 职业核心水平、典范人物、成功励志文章和推荐书籍等 4.1.2高考选科系统 系统概述 新高考方案中,高中学生高考测试科目选择从文理科变成了自由选择的“3+3模式.随着新高考脚步一起到来的,就是学生在高中学习过程基于新高考模式的选科. 高考选科系统帮助学校统计每一届学生的“3+3选科的 结果,并且能够在选科的同时对教师进行选择.每届学生可以在多学期进行屡次选科,且最终选择所有的高考“3+3 科目. 系统分析 灵活的选科次数设置 系统可以设

23、置不同届不同校区的学生进行屡次高考选 科.教师和学生均可在选科时间内修改学生的选科结果,治理员可以辅助选科.同届学生可以在多个学期进行屡次选科,从而完成整个高考选科的过程. 强大的统计结果 选科结果可以统计每次选科之后学生的选科组合,每个 科目的选科人数.在选科进行的过程中,可以实时查看选科的动态. 4.1,2.4功能详细描述 1首页 系统功能架构图 在首页上显示正在进行的选科及选师活动O 用于展 示当前的选科选师动态. 国运院百 2选科治理 治理员可以新建一次选科,设定本次选科的科目范围、及选科开始和截止的时间.在选科截止前,治理员均可修改本次选科的规那么. 需考44舁 53M

24、HT9血*M 次：2021工商中 m 年X丁所在校区：全桢X 开始时用:2021(14L91：171旃甲叼I02021-042910：17：45 券总科日： 力生m,均差,比字.历史.生应证涯.*H.道金十 3)选科状况明细 治理员可以查看本次选科的详细内容和结果,包括学生选择科目的明细,本次选科的届次、校区、次数、参选科目及开始结束时间. O Niaymiv- a20213 tsai：本 E.出工 P-VMfel 呻1位/：t*WBQ历, I4KMM KlfrCQ-Ql|IK3；55 zf|与:-m由7三 zn yxfcs1 曳H单m叁4-U哥西Ejod K3.我君旃睡景已盘M重aM附壶看

25、K2S142 40514 =KFffi 亭子串1 不1矣 事 化早生电三氐.mt wpcrahimafifi =!WfW Hisaw1企si帖 W =m 丽1昵 511 tFR LH m-kmi 用1书 享聿 N J1 ,堂 y 字维的三组三组W F2SKS 三 3 太UK 243/=tL&NIHft 92S14T 坦 例垩例垩* W 本1S 军1BE 蛔瞰孝钟三魄已翊1%f 也理es-w,( (w im 百用 日 *11! 喀阕 春1V 胪电引u,*-n U w 此品5 = - 4)选科结果统计 治理员可以查看学生选科的明细,包括各个工程的 选科人数,35种组合模式的选科人数.还可以

26、查看不同选科结果的名单. 闻M圈更 .3015注 曲区T *：m* *r扫 E 支早鱼UEms的更 M 开始用何业口雇工 2 6 愀！雷呼速 1 BV 14 /u配rrr 1 m 3( 旧於去他中 3 S 1. 化手重mtt 疗 此等生磕域:日 i id 化于生性史比 1 H 39 防可SH凌 i * ZOh 叱于响区包 1 rC 21 Cbm力后E 0 册 弱 比丁城工总中 1 M 33 CEE 叵* 1 * 制 化F4W中 1 Ml 四 F 历费得, 1 *w 姮 生那限等前方 1 J? 的磴匠苣 i 2a 叁整碍民中 1 5 揩 生善 g 后反 i 9E* M 主脑环=情市 i. K.

27、31 生物咫空 L 1 兽 33 触理必历立 1 33 inwirrt 1 B* 警 TtaFFWT 1 抵 ffifllftBHT 1 5选师活动治理 选师活动用于对学生选择自己喜欢的教师的情况SiWiHWiT* 自平丹日响国:用人青 的统计,治理员可以新增和治理选师活动 在选师活动进行和结束后可以查看学生的选师情况, 每个教师获得的票数及详细有哪些学生选择了该教师 MID除aw事哥七四 2LIJ,后4封法所噎爱苫里C曲认: 序写 学翦写 胜昌 枝区 城极 1 925064 手居山 本 1班 2 925089 同星将 本 1班 3 本1 lift 兰三助豆据项显 6学生选科选师 学生可以登录

28、系统后进入选科和选师活动,每次可以选择本次选科活动中的一个或多个科目,及每个科目可以选择一名教师作为自己的最喜爱的教师. 在学生进行选科后,学校和老师将面临如何将选择不同课程处于不同层次的学生集中在一起,并且根据学生的意愿进行分层教学和分班是对学B7面上旧 校教务处的一大挑战,并且这项挑战用人脑很难来完成,必须使用数字化校园和计算机技术来实现整个的新中考、新高考科目选科、分层走班的理念进行完成.根据学校资源的数量教师数量、教室数量和学生的选科结果,排课系统进行自动排课.但是这个过程中会由现学生选科和学校资源冲突无法选科的情况,此时就需要学校进行人工调整学生的分班结果甚至于学生沟通修改选科结果来

29、完成整个的选排课过程.而分层课程治理构成了整个选科、排课的治理过程统一入口,对整个系统教学进行治理. 系统概述 分层课程治理系统是提供根底效劳的系统,对学校教务 根底数据进行录入和安排,包括课程、课时、教室、课节时间、班级教室、教师安排、班主任安排、年级组长安排、备课组长安排. 开课治理系统作为平台的入口,为智能排课、成绩分析、录播系统、试题库、教学评价等系统提供了数据.整个平台的数据进行统一治理,同一套数据在各个系统互通,这样可以减少数据维护工作,同一套标准数据,也促进了各部门的沟通交流,减少沟通本钱. 系统分析 灵活的分层课程设置 系统可以设置多个年级多个学

30、科的分层课程设置.学校 可以根据自己学校的教师数量、教室数量、行政班数量灵 活的设置不同的上课的行政班班级组,并根据班级组进行多个科目排课. 智能生成分班结果 系统可以根据学生选科的结果,智能的根据上课的学科为学生分班,保证每个学生在同一时间点都有课可上.在不增加学校上课教师和教室的同时保证分班结果100%满足 学生选择的志愿. 系统功能架构图 4.1,3.4功能详细描述层次名称治理 1、用户可以自行对课程分层的名称进行定义和治理,治理员可以对学校全部年级的分层进行治理.可以新增、删除、修改不同的分层名称. 课程分班治理 Bn肛 diM 1 制,片触修 2 产掰imnm 9 割1

31、4秋橘 二1 “mH 1、分层课程班级治理 课程分层班级治理主要是对学校各个年级的分层课程进行治理.治理员可以选择在开课治理中已经设置好的课程作为学校各个年级的分层科目.并且可以针对每个科目把不同校区的教学班分为不同的分组,并在不同的班级组 新增教学班的时候需要设置教学班的任课教师、上课教 室、人数上限、顺序、所在层次等信息.教学班的人数上限决定了最后学生分班之后的每个班级的人数上限.支持 2、分层课程志愿治理 1选课治理 治理员可以对学校不同年级的分层课程的选科活动进行治理.学生可以通过学校设置好的科目层次进行选科. 下,创立多个教学班.并且支持excel导入教学班. “jm1*3： O,“

32、tENIBiEVX如工中地用叩,*8 *4讷蚓1喈41而刑|* -Ills-ClTrtIfllf-rt+c 分层教学班添加学生的功能 选科结束后,治理员可以调整学生的选科结果,为没有 正常选科的学生进行帮助选科 2选课统计涛9HHV1用聊 沏 frdSib 税第 处用心 7/5-fi41.北 闻 g-MW：一*时- 1 时 IliMf刃彳题 治理员可以查看学生选科结果的志愿统计.包括学生统 计和科目统计.支持志愿导入功能,可以通过excel表格直接导入学生志愿. 1孑由 . |学矍电 HE* 技坛,自兰化学h餐竽 1 屋 X 即即EEaitwe星耽 3 是*U圮/1 2 班 Krfwnimet

33、加 TSl 初他U工甘加曼甘加曼ftttbtMP BS匣Ik昵 i1.K arae|*觐8*T0MMwN*/ b 曰 itM B( (CMJ_*般 R!J_1*快皿nm* !*/ 一 1 如婚SCflK+M.MMKMftlMM -MFV :1|-1登一,B11-0*rii 3、分层课程分班结果 课程分班结果可以根据行政班查看和教学班查看 1 i- 率 F 徭 g/ 1a、j3E( (anAi： 2 ME * 1E K 解 TIA)二看 1113Al1； fl *u 昌作 2 如色疗匐般 JMM 1 1-2JE 陆在 & 承子31华 Mfll-2 2 Ui-.2 E 南 SCMDMM 现

34、 军 3 ti-2 ElR 07IDMK i班 手 4 Mli-2 IES 2&iO T 的 $ H m-.2 UNf 皿 15ft 不 LX? WWW 1 殂 事 4.1.4智能排课系统 系统概述 随着学校开设的课程越来越丰富、个性化,时间段长短 不一,教师的要求越来越多,各种排课的限制条件越来越多,对于有限教学场地和教师资源的合理安排日趋严峻,与此同时,学校分层走班的课程越来越多,如何分层课程和普通课程同时排课也变得越来越严峻. 智能排课系统首先进行根底数据录入、教师安排、设置各种排课规那么,限制条件和特殊情况,然后进行排课,根据排课结果进行手动微调,直 卜再Ml魂

35、 E 20KW& 3 gas 2o-rw&J 4 2D1OHB 司JI芋Nib也一台始一砌g I哥野活 到排课满意为止,最后生成各种课表.在后续上课过程中教师根据周课表可以进行调课和代课,对调课和代课结果进行课时统计. 系统分析 支持分层排课,课表个性化展示 系统支持对分层课程进行排课,课程的层次和分层班级可配置,支持学生课表不同,每个学生都有一张个性化课表. 设置全面,算法高效 解决学校排课所涉及所有问题,如教研组备课限制、进 修情况,教师特定时间不能上课、场地限制、体育课合班上课、单双周轮流上两门课、互斥课程、连续课程、连堂课等情况. 自动排课结合手动微调

36、在设置的限制条件过于严格的情况下,导致少数课程无 法安排,采取手工拖拽的方式进行微调. 人性化的排课算法 排生的课表在课程的教案一致、课时均匀分布等人性化 方面,充分考虑教师的感受和学生的学习效果,最大方便了教师的教学和学生学习. 快速调整,节省时间 排课教师可以随时对排好的课表进行查询和修改,对临 时的人事变动、特殊情况变化,及不合理的课程可以在本系统的条件检测提示下进行调动,调动过程也采用无键盘的拖拽方式,增加了调课操作的灵活性和严谨性. 式样丰富的课表输由 权限内用户可以按需要选择打印全校、年级、班级、教师、学科等的课表,课表显示内容也可进行配置,比方教师原因、上课地点、简称等. 灵活开

37、放的数据录入 不仅提供手工录入,而且还提供强大的数据导入功能如教师人事信息,可以大大节省根本数据录入的工作量. 操作简单、易用 只要科学合理设置相应的条件限制,直接点击“智能排 课按钮,系统将会智能快速的排由课表,并且会提交一份可视化的排课结果. 系统功能架构图 根底数据 学生数据老师数据开课治理权限治理 功能详细描述 1、根底排课信息 支持行政班和分层班同时排课,对行政班和分层班的根底 信息进行录入或者导入.支持同步分层课程治理系统信息. 规那么设置 治理员 限制条件 一 , 鳌 据特殊情况 治理员 任课教师 调课治理 调课申请 班主任 课表查询 年级组长 课

38、表查询 备课组长 课表查询 课表查询 课表查询 割幡斯博 fi *1 nu* 4-Knft iKaB, 2、特殊要求 排课的特殊要求涉及到排课规那么、排课的限制条件、特殊 情况等几个方面,包括单双周设置、节次优先设置、合班课设置、教师课时设置、课程关系设置、连堂课设置、全局固定点、教师不排课、教师互斥设置、教师跨区安排等. 部wo* 一 d 叠!.看胃 n- 1 -MI.* 事二甑 餐拉访/ a i., , -=a,热特 IB ML=BE 停 Vt fffimr f 卡E 不 z 金 如愁 3 R9.E 4阻 4 MlE MtRIHIll UtlRIMn P-*SJ*BW 1单双周设置,即两门

39、课一门单周上课,另一门双周上课. 二酝k/r书同 必：小同丁制口八*1m, ,4.修/*+r：r 2节次优先设置,即设置每门课优先在哪节上课. A谆也表旗“工TUmm*在吗9的索-illt9l4UUEIR*00 IflX/w质量生电n*S率*1苜二 共1Hit理帆我Jt右J1FL筌,iillDdVfiM.H再上JLdtAK_IMI.欣独 9,窜沏HlHi手毋imjiv或上gutaniiRAIBRMMH,读事 S JS疆口1!三联酬E3版训 3合班课设置,即两个班级的两门课在同一时间点上课 加工了WpeiKB 博国,昔M-R明阜41|一4节衣上,41mli异 SUMI ,心43H豳.6 工 小事

40、4M-312昭工 4教师课时设置,即设置每个教师每天上课的最大课时数. 囱囱 HLMM *WW 分 f 1斌 广 /0* 小事ST mMI遇 M Z*4fl|R 小IE m姆 手 /Aiimtai B 批*f / 明* 23*0 生踹揖 君松区 1 产 沙羊掷蛆 3.4 沙亨怔 H 贱制 U, 小聿 4 珏阻勺 卬 h*,修/1 才 E 却遁 事 M* M.E :M 智曲Ei$ 门, 翔RM+ 昵1E立 HH9a 专mt董 0 犯,ISO帕五二事厢一 rJhTB&p些 刖 g. HtrTB rCM ff-r-VM应vr*wi；, ,a,有,mu E323IJE| r |_M # C*W

41、li BHT|蟹本也 Jld=+ sA SJB-I国met1*rjs 2JMWXM 电FL au n. 0工工SF怪元就 弓吹 W1-电砺fSJH 国加 Bfll由 叫, |M-|纬*霄 H3L rmi1Mi#. 5课程关系设置,两门课不能连续上课,不能同天上课,必须连续上课等. 片事曰9r0|.；同乃“I*1.iF-kitlJ-iCfc_*让.门帽串展：胃胃不收上.triE111Mt1&f-an同段一口碑巴卜 6连堂课设置,课程一周有几次连堂课或者周每天具体课时数. 7全局固定点,即设置哪节课不能上课,将不会给这节课 排课. * * #a 电期贪 制W“二H* hr?snc*v *T

42、lM * 片 10教师跨区安排,即老师跨区上课时设置老师在每个区分别在哪天的上午、下午上课.15 耻事哽. / WWJ? 但的墨fK曰3 -b5 t.ITT京 Stir -O 惠 3Q -stm-二nv=n：s 174/江I*f5 豆. 丐 n m世册会以 d) !苦脚E牵 一S* BAWH* IIMMi ma!* KWW* w BWtL 般 I* 口七力支 MfSB-RS-F.*HE, ,F-lSS.SriM 4MB 中RiHlftMU*BlSOffilJIianafliVKiMHW聚年量00 3、智能排课 智能排课为排课的核心功能,前面的所有设置都会在排课界面表达,点击智能排课,生成排课结

43、果,未排的课程 通过手动拖动排课,在排课的同时也会对特殊教室进行排课.在排课过程中可以通过锁定和解锁功能固定某些课程. 通过对排课结果的备份可以进行屡次排课.最后生成周课 1智能排课 2学生冲突,对于排课后发生排课冲突的学生进行调整,N i!0 葡国财 s-.丽吸市 iffl, , |s正?手却二. LswiftHlSSESSJ 3Hi.量 U：i -W*城市哈 1 -Wi*rWi 卜 E 1Mfl北) -喷云云 i：*/sr LErikas； j-巴i*l 士“懂季承用 mn flWIteMIUKAJ44H3T f|NW:LSJB滑凡HIAMI好NliUI-霎X. LJf. nHW9M :肾

44、一上一 新区 Serf渴三上斗署以上等而三上不 *二T* *州 3规那么满足率,通过对学生志愿、以及排课规那么等要求, 可以直接看到课表各项指标的通过率.让老师全面了解课表 智能排课结果通过课表表达,系统提供班级、年级、教Jg智期原 MA 34 MUI* MWB 也可以调整排课正常的学生 在巨 盅咨 E 胃千*工出|山 F*叵 李现章 GD 的编排质量 4、课表治理 师、全校课表,所有的课表都为周课表,如果设置单双周,那么单双周课表不同.最后不同的角色可以查看不同的课 表,课表的内容可以配置 =*聚 隼工:MLB iBB.JV4.MEUmAM在WWi兄旬any*j旧片田“胃不awr 运山ff-

45、H if* 卜.,5遍 |L芮1簿a 中餐加蓑曲.t小 at小丹st正好dp*A占叫3, ,甲生川中沟聿出&在 f七01疝3fc育BFJK& 七 雷n*W 升qWR 5、调课治理 JNM 调课治理是记录教师在上课过程中之间调课和代课情况,教师进行申请,被申请教师和治理员进行审批.最后进行课时统计,统计一段时间内某些老师代课和调课情况 中年；QhMgw手肌.彳一千朝* 艮网M典之：了*喇晡I HiO-iWff*青异WH1FIH糟事事哲Jt覆Sft KgitEF?i#a2u?H周一瑾丽|4一第弓因我cn7/mf 4.1.5校园文化展示平台 产品概述 校园文化展示平台

46、是一款以多媒体播放屏为硬件载体,展示学校概况、教学特色、学生风采、教学成果等校园文化的产品,同时具有传播校园通知公告、校园新闻、运动会和校园比赛等功能.通过多媒体的展现形式,信息将更为丰富与直观的呈现给学校师生和校外参观人员. 一方面展示校园精神风貌和文化建设,另一方面及时有 效的传播该校的根本信息.该平台分为前台展示和后台控制两局部,前台展示多媒体信息,展现形式丰富,支持单屏多画面显示.后台可远程编辑节目推送给前台屏幕,操作极其简单,还可以设定每个屏幕播放节目时间段、播放内容、以及速度等,紧急新闻支持插播. 校园文化展示平台包括校园文化展示系统,媒体信息发 布系统,学科课外知识库,四叶草图说

47、墙,玩中学平台, 校园文明展示,智屏治理平台,教室智屏等几大局部,同时还兼具其他特色应用,扩展性强. 校园文化展示平台是智慧校园开展背景下更为新奇的校园文化展示方式,双向的交互体验,多点触控的操控方式,信息丰富,直观快速,让信息的传播更有效,校园文化宣传更有力！为学校建立了灵活多变的文化走廊,科技走廊,新闻中央,作品展示等等具有创造力的媒体视窗！ 系统分析 .1产品特点 智能班牌是多点触控屏,主要功能有三点：展示,互动,查询；数据来源有三项： 后台发布数据、 移动端校信关联数据、 数校平台对接数据； 关注师生,用户思维 传统的电子班牌采用信息发布治理屏幕的老思路,

48、智能 班牌设计关注师生,以效劳老师,帮助学生成长为核心价值,真正实现屏幕效劳于人. 顶层设计,思路创新 传统电子班牌独立与数字化校园平台之外,智能班牌配 合数校顶层设计和长远规划,有效打通了数字校园的展示通道,使其发挥其最大的价值. 数据抓取,可持续化 智能班牌采用网络数据抓取技术,例如采集高校专业,院系,历年分数线等数据,防止了给师生们增加工作负担的同时,保证了屏幕资源更新可持续化. 操作简易,模板化 班报展示局部支持图片,视频,文字,网页,直播,时间,天气,模板,背景图等等,师生可以随意的添加,拖拽,放大缩小,自由编辑,操作简单,上手快,免培训.还为师生提供了十多套不同风格的模板辅助编辑,

49、极大的节省了时间,提升了展示效果. 多点触控,强互动性 智能班牌可支持多点触摸,让用户在使用屏幕时,可像翻阅一本大的电子书一样方便.浏览信息时,可放大缩小图片,限制视频播放进度,甚至还能个性化选择风格色调等.多点触摸的形式让原本的单向浏览信息,变成双向的互动交流,提升了信息传递的效果,也提升了用户获取信息的主动性. 多终端输入,人性化 智能班牌班级通知和班级图说墙模块,支持PAD, 第 50 页PC多终端数据同步,全方位满足老师们的输入习惯 多屏多画面,强处理 班报展示支持多屏播放不同的节目内容,每个屏幕可以 支持多个内容模块组合播放.丰富了信息量,最大限度的满足学校各种场景. 量身定制,高平

50、安性 深度定制的操作系统、绿色浏览器、Launcher桌面, 学生仅能在智能班牌软件平台范围内操作,无法任意跳由或做其他不相干操作. 后台限制,超便捷 采用B/S的治理架构,治理人员可以通过浏览器随时随地的查看屏幕信息,编辑更新屏幕内容,发布紧急通知,进行屏幕操作治理等.前台显示的文字信息、图片、PP不视频等可由后台限制软件编辑制作,同时还能限制播放时间与速度. 移动拍照,特色功能 支持或PA百照,或者是相册,自由编辑图文内容一键式及时发布到指定的班牌终端,可以设置播放时间. 移动信息发布支持IOS和安卓双版本. 当下,数字化校园建设多以效劳老师为主,而如何帮助 学生们打通信息壁垒,让学生们享

51、受数校建设的成果、从 中获益,才是信息化开展最终要解决的问题.电子班牌做为数字校园信息的传递和交流视窗,在学校文化建设上有着重要的作用,它比播送通知更为方便、及时,它可以展示图片,视频等多媒体素材,实现班级文化建设无纸化； 它可以动态展示班级荣誉,提升班级凝聚力,进一步推动班主任的德育教育.然而这些年在应用过程中也存在一些缺乏和弊端,主要表达在以下几个方面： 1 .重硬件,轻软件,本末倒置. 2 .功能呆板孤立,没有结合智慧校园顶层设计做规划,满足不了班级文化建设的长远开展需要. 3 .操作繁琐,没法让老师们简单易用,导致屏幕使用效率低. 4 .仍旧采用传统的信息发布治理屏幕的老思路,没能做到

52、以效劳老师,帮助学生成长为核心价值. 5 .硬件和系统平安性缺乏,导致学生很容易跳由系统,做其他不相干事宜. 6 .开放性差,不能适应学校数字校园建设步伐, 无法更新师生所需要的数据. .2 业务需求分析 种种问题迫切需要我们提生一套更实用,更创新的解决 方案,智能班牌的由现,完全以老师和学生为中央,效劳老师教学,引导学生成长,使学生也能参与班级数字文化建设,展示班级特色,增强了老师与学生、 家长的互动,打通数字校园展示通道,为校园营造一种崭新的数字文化体验. 互联网时代的智慧校园,需要用智慧视窗翻开师生们和知识的沟通之门,需要提供无纸化平台让师生们更有兴趣的参与班级文化建设,需

53、要提供以数据为中央,以学生成长为目的的智能班牌平台. 业务流程图 .1 智能班牌单校后台治理 校园文化展示 智能班鹿 键发布 拍照 相册 启动规那么 校园文化屣示 修取详列表十 移动拍照 播放规那么 通知,图说 到现通却匡说 四叶苞校信平台 JL.I：国用 .1 系统功能架构图 放字校匠 荻取乳嵯店.用 理牌它用推送 版本升如应用推送 w 出泛；司宇星 校园文叱展示 口修曳崔信甲. 新银 校信网页 .3功能详细描述 .3.1首页展示 智能班牌是多点触控屏,主要功能有三点：展示,互动,查询；数据来源有三项：后台发布数据、移动端

54、校信关联 数据、数校平台对接数据； .3.2设备治理功能 信息发布治理系统具备对设备进行治理功能,能够实现 对终端屏幕的添加,删除,修改等操作,查看信息发布屏和智能班牌状态信息,从而实现对设备的治理功能,除此之外,为了方便治理人员对屏幕进行远程治理,我们添加了远程限制屏幕的加电、断电、开机、关机及定时加电、断电、开机、关机等操作. ,3.3学生信息查询系统 学生信息查询系统与数校平台学生成绩,学生评价,选 课结果等数据模块结合,学生可以通过智能班牌登陆查询所需要的信息. 魂飒觉用事,示 国申 事桐因域.竽国产衽收中tt/也朝 ff. *们*丹根 2, , 111 界

55、黑月 L?E30EI*f.发*Ma. 0.W.*事山国小 M 国看心 .3.4班级通知 对于班级需要老师们通过移动端和网页端校信发布的班级通知内容,可以实时发布到智能班牌. 班级通知 喜报祝贺陈斌、崔文华同学在校“汉字大赛中获得优胜奖. 通知今天下午三点半体检,请同学们做好准符. 推荐】3月12日校园献爰心义卖活动,同学们可以准备各自的才艺作品,积极参加,为言困山区小朋友献爱心. .3.5学生考勤 与数字校园平台学生考勤模块结合实现班牌考勤,实现 以下功能： (1)考勤提醒：屏幕首页提示当前教室当天考勤课表和 时间段; 班组课表班组课表 (2)课间考勤：考勤时间段屏

56、幕智能弹由考勤页面,学 生通过刷卡或手环等方式考勤；考勤数据自动上传到数校平台. 节生走班考勤 今日考勤 当前课程当前课程：语文语文 授僵岩册：授僵岩册：刘岩师刘岩师 下一节瀛下一节瀛：体体n 授修者师：素者帏授修者师：素者帏 遇文刘老师 上午:750-810 由史袭者薪英语崔老畅 下午:1:50-2:10 学生 的他 当勤整邪里再苦史揖 F 当前势室 W 王芒野用事和？4口所; 第三芍襟：书法马老师第四书涅：书法马老师 学生考斯因 姓名 学号 状盍 It光波 00050114 Ifl时 剌N域 G60WUSI WBB 060-S01L9 里到 *t友 帐05cli9 理不 Mumisi 邮格 M0SQ1L9 白泳 M0S0119 塞宝泽 海可 学号 0S090US 季峰 MOSUU .mH (3)考勤治理： 迟到,旷课的学生名单会自动发送到班主任老师和学生家长； 按年,月,日统计学生由勤情况,方便老师查看； 一键导由学生考勤报表. .2岩 OT15F.牙用上混时长摸计旭事 初5年：1月更月4月5月的T月8月.月1阴11月12月 n 姓老 曾到时间 SHftJlE 王# 一年班T 2Q1XM01 丁 2021*011 就打隹 -5 7015-0