教学方案设计

1、课题所属学科所属课程教学背景教学理念教学方案设计走近席慕蓉 解读席慕蓉的故土情结音乐系专科班所属专业音乐教育授课教师张春梅大学语文适用对象非中文专业教学内容诗歌赏析大一本专科教学对象是音乐系音乐教育的学生，由于学生的文化课底子较薄，又只上一个学期，再加上学生没有教材，我就采用因材施教的方法，根据学生实际自己选择教学内容。上课的内容都是我自己查找大量的资料，自己挑选适合学生的上课内容精心备课。 我手头有五本不同版本的 大学语文，但我觉得都不太适合我的学生，有的教材太陈旧，缺少新内容；有的主要以古典文学为主，学生又不感兴趣，我就自编教学内容。我本学期的教学内容分为神话、诗歌、散文、小说等四个大的部

2、分。涉及的内容大都是古今中外的文学经典。 神话（古希腊神话和中国古代神话） ；诗歌分为古诗词（选择诗经、楚辞、唐诗宋词等经典篇章）和 现代诗（选上朦胧诗人及代表作、徐志摩、余光中和席慕蓉等人的诗） ；散文（诸子百家散文；朱自清、余秋雨等人的散文；台湾散文（林清玄、刘墉等） ；小说（中国四大名著介绍、莫言和诺贝尔文学奖、莎士比亚、列夫托尔斯泰、巴尔扎克、莫泊桑等人的作品）在中学教书二十多年，我对中国的教育现状非常关心和关注，在自己的教学中经常尝试做一些改革，给学生上课从来不局限于教材，我把一些学生不喜欢或不太适合学生的内容删掉，经常加入一些最新的，学生喜欢的内容，这些改革受到学生和学校的好评，被

3、誉为学校语文学科的领军人物。调入大学后，我发现有相当一部分学生正在浪费着一生中最好的大学时光。造成这种情况的根本原因还是我们的教育制度所导致的，中国的高等教育一直是严进宽出，一些学生上大学后没有压力，只是混日子。另外一个原因是大学教育自身存在一些问题，比如教材陈旧，不能适应和满足新时代学生的要求等。为了激发学生的学习兴趣，我尝试在大学的课中也进行一些改革，征求学生意见，根据学生学习的喜好和要求，选择了最新的一些内容自己编写教材，要求学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣。我的教学一直要求学生参与教学活动，根据讲课内容，每次都会布置学生下面查找一些与教学有关的内容，由学生上来主讲。课堂经常会提

4、出一些热点问题，由学生讨论解决，力图改变由教师一人讲课的方法。本学期我是给音乐系的学生讲授大学语文，为了活跃课堂学习气氛，调动学生的学习积极性，除了要求学生每节课前讲述与讲课内容有关的知识外，还穿插有学生的专业表演，主要是唱歌及乐器表演。运用知人论世的教学原则和方法，结合席慕蓉的人生经历及创作背景来赏析席慕蓉的一些经典诗歌，体会作者作为一个漂泊天涯的游子内心深处对故乡的思念及热爱，解读作者故土情结的内涵，培养学生爱家乡及爱教学目标祖国的思想感情。通过诗歌鉴赏活动，让学生喜欢席慕蓉的诗歌，课下背诵一些诗作，提高学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的语文素养和人文素养。采用多媒体课件教学，因材施教，启发引

5、导学生积极参与教学活动，师教学方法 生互动。针对提出的问题分析讨论，解决问题。因为学生没有教材，教学全部采用多媒体课件。要求学生做笔记，教教学手段 学成绩平时占 50%，采用抽查笔记的方法，督促学生养成良好的习惯、多媒体教学课堂容量大，提高教学效率，改善教学效果。教学过程是教师和学生共同参与教学活动的过程 , 教师的教和学生的学同样重要，我的教学设计充分体现了教师主导，学生主体的教学理念。我的教学过程是从教师讲解和学生参与教学活动两个方面来设计的，本节设计思路课按照 提出问题分析问题解决问题的思路展开课堂教学 ，以讲带读，鼓励学生积极参与教学活动，注重激发学生的学习兴趣。本节课所属课程是大学语

6、文 。课题是走近席慕蓉 解读席慕蓉的故土情结。上课时用 2012 年“星光大道”年度总决赛亚军云飞演唱的台湾诗人席慕蓉作词的父亲的草原母亲的河导入，创设情境，走近席慕蓉的诗意人生。提出问题后，运用知人论世的教学原则和方法，通过欣赏席教学内容 慕蓉的一些经典诗歌来分析了席慕蓉的故土情结。从忧伤和乡愁来自对故乡刻骨铭心的至爱和痛苦的寻根情结；忧伤和乡愁是游子内心孤独痛苦的真实写照；故乡是游子心灵归属的精神家园等三个层面回答了为什么席慕蓉的诗中有一种淡淡的忧伤和浓浓的乡愁的问题。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图1、按照平学生朗诵席慕让学生参与教学时教学常蓉的诗歌，谈活动，提高学生规，学生课对

7、此诗的理解学习的主动性前活动和感受2、播放作播放 2012 年“星光大道”年度总决赛亚军 云飞 演唱的 席慕蓉作词 的歌者创作的曲父亲的草原母亲的河歌曲导入，创设歌曲教学情境，引起学生兴趣教学教师活动流程1、提出本节课的问题： 为什么席慕蓉的诗中有一种淡淡的忧伤和浓浓的乡愁？采用知人论世的方法，结合席慕蓉的人生经历、思想情感和创作背景赏析诗歌，解读问题，即本节课的内容解读席慕蓉的故土情结。3、赏析2、 由席慕蓉在 沙起额吉纳附记中的一段话导入诗歌席慕蓉说：“从蒙古高原飞到台北的灰沙，把我停在家门口的红色汽车变成黄泥车后来听到新闻广播才知道这是从我蒙古高原吹过来的，又有点舍不得，便顶着一车的蒙古

8、沙子在台北的街头巷尾多开了两天，才去洗干净。 ”分析：说明了作者对故乡的渴慕和至爱是刻骨铭心的。3、教师范读背诵狂风沙赏析：诗的前两节表现了作者对故土的向往、思念及深深解读作的爱。最后一节则和作者的经历有关：席慕蓉生于四川，者故土战乱年代随父母亲辗转各地，漂泊天涯。作者从未见到过情结家乡内蒙古，故乡在她心里只是个概念，只是一个名字，一提起就心痛，“那名字是我心中的刺” ，以致于在灰暗的城市里找不到方向。是不是作者生活的城市是灰暗的？不是城市灰暗，其实是作者身在异地的流浪者心理灰暗的折射。正是这种命运的漂泊感和灵魂深处的寻根情结，让席慕蓉的诗有一种淡淡的忧伤和痛楚，又带有浓浓的乡愁。4、学生集体

9、读高速公路的下午品读第赏析：开车去追从蒙古高原吹来的沙子，只为在转角处与一组诗沙子相遇，让她能呼吸到来自故乡的泥土气息，所以呼唤着风沙来处的故乡，总会泪满衣襟。5、师生共同欣赏隐痛重点诗句。赏析：席慕蓉的蒙古名字叫穆伦席连勃，是“大江河”之意，这条河是外婆和母亲出生地的那条希喇穆伦河，她的名字寄托着父辈对家乡的怀念之情。但自己却是个从未见过家乡的陌生人，所有关于家乡的知识只能珍藏在心底，从不敢去碰，故乡成为了内心别人看不到的隐隐的疼痛。6、本组诗小结： 这些诗表现了一个天涯游子对故乡朝朝暮暮的向往和至爱，可见席慕蓉内心深处对故乡的渴慕和思念是刻骨铭心的；但与生俱来的草原情结和寻根情结一直缠绕在

10、她心中，那种“剪不断理还乱”的乡愁折磨着她。正是这种故里难归 , 只能做异乡的流浪者和家园的陌生人的漂泊感，让她的灵魂在寻根情结中痛苦地挣扎着，只能通过寻找故乡独有的难以替代的东西来获得一种心理满足，获得一种生命的信念。她虽身在异乡，但心却从未停止过对遥远故乡的呼唤和思念，所以她的诗始终摆脱不掉那种忧伤和痛楚。结论一：忧伤和乡愁来自对故乡刻骨铭心的至爱和痛苦的寻根情结。学生设计活动意图提问体 会作学生者 对故土 的思念 和热爱之情集体读诗学 生通过 读去体 会诗歌内容集体让 学生读 通过自小结 己的朗读 去体会 这组诗 歌的思 想情感 ，理解 作者的 思乡之情教学教师活动流程1、师生共同欣赏高

11、速公路的下午重点诗句。抓住本诗的重点语句“我的车是一支孤独的箭 /射向猎猎的风沙 ”，把握诗中作者孤独痛苦的情感。3、赏析2、师生共同欣赏旁听生中的重点诗句。诗歌“在“故乡”这座课堂里 /我没有学籍也没有课本 /只能是个迟来的旁听生”。作者看到天空中飞过的大雁、看到青草、看到野马等，就会想到故乡也有这些，一切和故乡有关的东西都会触动作者内心深处那颗敏感而孤独的心，总会让她泪流满面。3、师生共同欣赏席慕蓉自己的一段话。席慕蓉曾深有感慨地讲： “在每一个地方，我都只待一解读作 段时间，都不长，所以每到一处地方，我都是一个外来者，者故土 异乡客。刚把周围环境熟悉，却又成为一个转学生。作为情结一个永远

12、的转学生，我内心是很孤独的因为小时候我每换一次环境，便增加一重孤独，只好通过写诗来平衡内心世界”席慕蓉出生在四川，随父母亲在上海、南京等地居住过，幼年在香港度过，后定居台湾，又在欧洲上的大学。早年经常转学的经历让还是个孩子的她倍感孤独。我自己非常理解作者的孤独和痛苦的心情。我自己在品读第 外地上的大学，毕业后分配到一乡村中学任教，由于教学二组诗 效果好，两年后被调到县城重点中学任教，获全县优质课大赛一等奖，两年后调到省重点高中任教，之后考上北京师范大学研究生，毕业后以人才引进方式调入北京一中学任教，教书二十多年换了好几次学校。刚在一个学校立住脚，对环境熟悉了，又调到一个新学校。每到一个新环境总

13、得有个被接纳的过程，在没有融入新集体前总是有一种孤独感。正是这种不断的转学经历，让经常站在门外等待被别人接纳的席慕蓉产生了一种孤独和痛苦的感觉，所以她从 13 岁就开始在日记中写诗，用诗来平衡内心世界，这便是她早期的诗歌。结论二：乡愁是游子内心孤独痛苦的真实写照学生设计活动意图集体体 会 诗读诗歌 表 达的情感1、师生共同欣赏命运重点诗句。抓住本诗的重点语句 “ 我窒息于湛蓝的乡愁里” “ 我3、赏析 迷失在灰暗的巷弄里”等诗句，理解作者虽身在海外 ,心灵诗歌深处却从没有停止过对遥远故乡的呼唤。正是从没有见过故乡的遗憾 , 使席慕容的诗充满了浓浓的乡愁。2、师生共同欣赏乡愁 。前面在讲台湾诗人

14、余光中的乡愁诗时，曾把席慕蓉的这首诗与之做过比较，并要求学生背过这两首乡愁，检 查 学生 之 前的 背 诵情况，让学 生 通学生背过诵读诵乡经典诗愁篇，理解找一个同学起来背诵。解读作从古至今的许多文学作品中，月亮早已成为了思乡的代者故土名词了，比如李白的“举头望明月，低头思故乡”。杜甫的情结“露从今夜白，月是故乡明” ，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”等等。3、本组诗小结： 乡愁是中国人永恒的话题，乡愁是游子不老的情结。不管我们离开故乡有多远，有多久，家永远是品读第游子心中难以忘怀的牵挂，家永远是游子守望和期待的港三组诗湾。故乡永远是游子魂牵梦萦的归属之地，故乡永远是游子寻根寻源的精神家园。结

15、论三：故乡是游子心灵归属的精神家园海 外 游子 对 家乡 和 祖国 的 思念 和 热爱之情，进 而 培养 学 生全体女爱家乡、生朗读爱祖国小结的情感为什么席慕蓉的诗中有一种淡淡的忧伤和浓浓的乡愁？一、忧伤和乡愁来自对故乡刻骨铭心的至爱和痛苦的寻根情结师生检 查 听4、总二、忧伤和乡愁是游子内心孤独痛苦的真实写照互动课效果结概括三、故乡是游子心灵归属的精神家园本节课本节课总结： 乡愁是席慕蓉心中一支永远回旋着的曲调，的主要成为了她内心世界的一个深深的烙印与情结。故乡是她心内容中的一首诗，一幅画，所以她把自己的乡愁写在了诗里，整 体 把画在了画上。全体学握 席 慕席慕蓉以大半生的时间与作品，描绘她

16、生命的精神家生朗读蓉 诗 歌园，寄托她深邃的思乡之情，谱写成了一首首追寻之歌，总结的 乡 土唱出了她对故国家园不变的渴慕与挚爱。这些追寻梦土之情结作，流浪者之歌，深深打动着每一个人的心，尤其是漂泊者的心 。席慕蓉德德玛联袂创作父亲的草原母亲的河在 了 解1998 年 10 月末的一天晚上，歌唱家德德玛在电视上看了 这 首到了 1989 年席慕容第一次踏上草原寻根的场景： 1989 年 8歌 的 创月 22 日，在政策允许回大陆的十几天后， 46 岁的席慕蓉，作 背 景从台湾平生第一次踏上了回乡的路。面对古老的土地，她后 ， 带5、在歌虔诚下跪，捧起一抔热土揣在胸前；匍匐在如毯的草原上，着 自

17、己声中结她折断了一片草叶并捧在手心，她用心地嗅着，像一下子集体演对 作 品束本课进入了久远的梦境唱父的 理 解“孩子，我们去不了了，将来你一定要回我们的草原，亲的草解 ， 集因为我们的根在那里 ”原母亲体演唱“40 多年了，爸爸、妈妈，我终于来到草原了！ ”说到这的河里，席慕蓉已泪流满面！让 学 生荧屏内外的两个人都是泪流满面。后来两人见了面，德明 白 一德玛建议席慕蓉把她第一次回到家乡时的情景写成歌词，个道让乌兰托噶作曲，自己演唱。几次修改， 1999 年席慕蓉写理 ： 不出了这首寻根绝唱， 2000 年初，德德玛在内蒙古春节晚会管 是 写上演唱了这首荡人心魂的父亲的草原母亲的河 ，几乎是作

18、 还 是一夜之间，这首歌红遍大江南北，之后在维也纳金色大厅演 唱 ，唱响。真 情 实作品的最高境界，是心的真诚 !这首歌词写得情深意长，触及到人的灵魂深处，唤起了天涯游子浓浓的情思，是唱不尽也挥不去的乡愁。那不只是简单的一首歌，那是飘散在游子梦中的一首寻根之歌，那是流淌在游子心中的一坛思乡的泪水。感 是 最最 重 要的 。 感人 心 者是真情教学总结我讲得大学语文，学生没有教材，我在教学背景中已经说过，我是自己选择讲课内容的。为了讲席慕蓉这一个专题，我付出了很多时间和精力。我把以前看过的席慕蓉的六本诗集七里香 时光九篇无怨的青春边缘光影迷途诗册我折叠着我的爱又重新翻看了一遍，又看了她的几本散文

19、，有蝶翅 前尘昨夜此刻与美同行同心新集蒙文课追寻梦土等，又从网上看了几万字的有关席慕蓉的资料。两节课安排了四讲，第一讲是走近席慕蓉的诗意人生，第二讲是席慕蓉爱情诗赏析，第三讲是解读席慕蓉的故土情结，第四讲是席慕蓉散文赏析。现在录的是第三讲的内容。我认为这节课教学活动较完整，调动起了学生的学习兴趣，有教师的讲解，有学生的朗读诗歌和朗读小结等活动，师生互动，有问有答，实现了教师主导，学生主体的教学理念，总体来看是成功的。 本节课，由于担心时间超时， 本想把学生课前活动去掉，但我平时一直有学生的活动就没有取消此活动， 又想把云飞唱的父亲的草原母亲的河取消但又舍不得，我准备讲三个问题，但讲三个问题又怕

20、超过 20 分钟，讲两个问题，又担心容量不太够，对如何取舍一直很纠结，最后还是决定讲三个问题。录课时就怕超时，所以讲课时只能加快讲课速度，本节课为了完成讲课内容就有些赶着上，在引导学生得出问题的结论时给学生思考的时间有些短，学生活动没有平时充分，这是我的一个小小的遗憾。但作为音乐系的学生，学生们这节课的表现还是不错的。在录课前，我们文学院的两个院长都建议我把学生换成中文系的，觉得音乐系专科班的学生文化课太差，但经过两个多月的教学，我觉得只要老师在教学上多下一些功夫，只要内容新，准备充分，并让学生积极参与到教学活动中来，还是能调动起学生的学习兴趣的。通过这两个多月的教学，我对学生还是比较满意的，

21、我对他们是有信心的，所以我还是坚持用了音乐系专科班的学生，事实证明了学生的表现很不错。我们主管教学的院长看了录课后，很惊讶，连说学生表现不错不错。我看微课视频要求的时间是10 到 20 分钟，我觉得 10 分钟要想完成一个完整的教学活动不大可能， 20 分钟应该还行，但不同的内容，所需时间肯定不一样，在实际上课的过程中又会遇到一些意想不到的问题。建议以后的微课时间能否改成20 到 30 分钟？这样老师讲课时就能更从容自如一些。我只是提出自己的一点建议，不当之处敬请批评指正。非常感谢能举办这样的一个微课大赛，给高校教师提供了一个互相交流学习的平台。谢谢。附本节课赏析的席慕蓉的诗歌狂风沙风沙的来处有一个名字父亲说儿啊那就是你的 故乡长城外草原千里万里母亲说儿啊名字只有一个记忆风沙起时乡心就起风沙落时乡心却无处停息寻觅的云啊流浪的鹰我的挥手不只是为了呼唤请让我与你们为侣划遍长空飞向那历历的关山一个从没见过的地方竟是故乡所有的知识只有一个名字在灰暗的城市里我找不到方向父亲啊母亲那名字是