小学教师国培学习总结

1、小学教师国培学习总结通过这次 国培计划”项目的培训，使我在教育教学理念 上接受了一次深刻的洗礼，让我有机会再次来充实和完善自 己。在这次培训的过程中，我聆听了多位教育专家的生动、 形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同 时我也深深的感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结 所得，把此次培训的所学，所得用于现实教学中。下面谈谈 我这次学习的收获。在培训中，无论是每一次听课学习，还是教师的课堂教 学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改 革的阳光，我异常珍惜这次学习机会。因为他们为我提供了 宝贵的教学案例和资源，让我从自身生发寻找差距，反复地 琢磨和专研，不断地反思和总结

2、。对我来说，不论是从理论 还是教学上，这都是一个让我进步的有良时机。在交流过程 中，我也能积极参与交流和讨论，聆听感言，交流自己的心 得。从每次的学习中，我的教学理念和教学艺术友得到了一 次发展，让我对教育教学又充满了信心和希望 .以前的教学, 我们几乎都是强行灌输。课堂上往往都是老师在唱独角戏， 不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段及思想，强求学生 被动接受学习，我是课堂的核心、组织者，学生必须跟着我 的脚步走。而新课程明确指由，教师在课堂中的角色要发生 根本性的变化，从指导者转变为组织者、 参与者和合作伙伴。 教学结构也发生相应变化。应创设与学生生活密切相关的情 境激发学生的求知欲，使学生

3、由被动学变为我要学、我想学; 引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交 流，自己发现问题，归纳由解决问题的方法、规律。总之， 要在一堂课中让学生体验整个教学过程，实现课堂教学的三 维目标。有句俗话，叫做 心动不如行动 工亲临了这些教育教学 专家们的精彩传授，学员们私下里热烈交流讨论，人人坦言 收获甚丰。我觉得自己在今后的教育教学实践中，在对教育 工作的宗旨认识、语文教师肩负的育人责任、新课程理念的 探索与思考、语文课堂教学的模式实践、科研课题的立项与 实践、师生和谐关系的协调、语文教学艺术的高层次塑造、 阅读及作文指导等教学环节设计等方面，都应该有更高的追 求。一、提高了教师道德修

4、养水准这次国培，首先让我感悟到的就是 学高为师，身正为范， 学无止境”的真谛。做一名合格的教师，必须要有师德，只有 热爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德，才 可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养，才会促使 我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教 学中找到差距，更好地按照教育规律做事，耐心、细致地帮助好每一个学生。这次的培训学习，让我真正感到教育是充 满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大 .看到很多 同学交流的宝贵经验，让我不光学到了教学、研究的本领， 还学到了如何做人为师。愿 国培这一金色的土地”成为我教 育教学上重新跋涉的新起点。二、更新了教育教学理念

5、作为一名小学教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。 但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我感到了迷惑， 辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵 深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得 自己在教学上辛勤地付由了这么多，可是现在的孩子怎么就 这么难教呢？看不到孩子们很大的进步，常常是夜不能寐。 这次国培的学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在 不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时 俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场及时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清新课 改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。国培让我了解到 了先进的教育

6、科学基本理论， 现代教育观、学生观和学习观， 在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式， 把素质教育贯穿到学科教学过程中。教育教学理念的更新使 我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。三、提高了教育教学业务水平这次培训，通过认真学习各位专家讲座的视频，积极和 辅导教师的互动交流，并且和同伴在网上互相讨论教育教学 实践中的种种问题，特别是观摩了名师风采后，我的专业知 识水平有了很大的提高。不但深化了小学语文学科基础知 识，加强了对小学语文学科基本知识和基本理论的理解，掌 握了小学语文学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术 的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能 力，以及教育教

7、学基本功和学科教学或教育实践能力。让我 还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的 统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主 创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。 教学不再是 授 之与鱼”，而是 授之与渔一名语文教师不但要有高尚的情 操，更要有高雅的格调与健康的思想，才能熟练驾驭课堂， 引领孩子们踏上探索、求知的道路。四、明确了今后的工作目标这次国培只是一个手段，只是一个开端，对于培国给予 的清泉，我要让它细水长流。我会将在这里学到的新知识尽 快地内化为自己的东西，在今后的教育教学中，我要慢慢摸 索经验，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫 自己，解放思想，更新

8、观念，确立创新意识，善于动脑，勤 于思考，开拓进取，始终站在时代的前头， 不断研究新情况， 解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校 的实际情况，及时地为学校的建设和发展由谋划策，努力学 习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学 习、充电。相信他山之石，可以攻玉，我一定学以致用，将 学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学 事业的发展中大放光彩。总之， 通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路， 找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对 于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将 以此为起点，让 差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与

9、反思自我，促使自己不断成长。这次的学习使我明白了许多：有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习 教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学 生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己 任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。 在整个培训过程中， 我时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。我会积 极主动承担教学任务，来锻炼自己，发挥带头作用，热心和 我的同伴交流、合作。在教学工作中，把这次培训学习的心 得与同伴分享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为 了学生，为了学生的一切。作为教师，我需要时刻提醒自己 要不断学习，不断探索，不断专研。

10、要学习的路很长。所以, 我们要对教育教学充满信心和希望。虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在继续。这次培训学习像一场春雨，滋 润着我的心田，让我沐浴着雨露茁壮成长，准备为春天的美 好增添一首亮丽的风景。第二篇：小学语文教师国培学习总结2200字时光荏苒，我来到 xx师院已经整整一周了。一周来各位专家精彩的讲座，真诚的劝慰与告诫，带个我许 多新的思想和震撼。开班典礼上一睹时明德院长的风采，明白了什么样的老 师才是好老师。叶鹏老院长让我领略了什么才是教师的魅 力。在刘强老师的身上我感受到了传统文化的韵味。周显峰 老师教我们如何玩转 ppto宋文献教授让我们明白生命因教 师而精彩。施建平校长的

11、情境教育”与周子房的 构建写作学 习环境”有异曲同工之妙，同样带给我许多启发。作为一名语文老师，虽然参加工作已经十来年了，但作 文教学一直是我最头疼的问题。工作中我也做过许多实践， 但总觉得顾此失彼，找不到一种两全其美的方法。前段时间 我在网上听过李吉林老师的 写话与习作讲座就颇有感触。 这次国培能有幸现场聆听施校长的进一步阐释，非常高兴。 我似乎看到了作文教学的方向。施校长自从xx年毕业后，一直在李吉林老师身边工作， 他们的教育理念是相通的。施校长提由情境教育是比较适合 儿童的教育。所谓情境教育也就是创设一定的情境，让孩子 有身临其境的感觉，在快乐中学习。时常听到这样的话，吃得苦中苦，方为人

12、上人。”为了 明天的幸福，今天就要多吃苦。"我们也听过孙敬 头悬梁”、苏秦 锥刺股”、匡衡 凿壁偷光”的故事。似乎学生的学习生 活就应该是苦的。但施校长提由儿童的名字是今天。我们给 孩子的应该是一一奠基一生，改变一生的素养；芬芳一生， 温暖一生的记忆。我最关注的还是施校长对情境作文的阐述。施校长首先分析了长期以来作文教学中存在的问题。1、习作目的的狭隘性。很多时候我们小学生的习作，就是为习作而习作，为 应付考试而习作。不是因为需要，更不是有感而发。2、习作要求的偏离性。有些习作离学生的生活太遥远。学生没有 真切的体验当然写不由来。3、习作指导的空洞性。很多老师对习作的指导多是讲一些简

13、单的写作技巧，读一篇例文了事。学生写生的作文自然也是内容空 洞。4、习作范围的封闭性。也就是学生习作不太丰富。5、习作形式单一性。接着，施校长介绍了情景作文的独特优势：1、激发兴趣，形成良好的心境。例如：施校长想到现在城市的孩子很 少有赤脚的时候吧，更没有感受过赤着脚与大地亲密接触的 快乐，缺少那种脚踏实地的感觉。于是施校长就举行了一次 赤脚走四方的活动。先给学生讲述赤脚大仙的故事。接着问 学生：想像赤脚大仙那样赤脚走四方吗？学生先是不解，而 后兴奋地脱掉鞋袜，来到校园里在不同的路面上走一走，也 在在草地上、泥土上走一走。施校长每人发一张印有脚丫背 景的纸，让学生重点写一两处的感受。不必待在教

14、室里，在 校园里一边感受一边写。2、提供素材，丰富源头活水。施校长的学校经常开展 一些活动，例如：南瓜节、读书节、左手节、勇闯芦苇荡、 夜行等，这些活动不仅丰富了儿童的生活，给孩子创建了美 好的童年，同时也为孩子的习作提供了写作素材。在南瓜节 时，在校园里搭建南瓜一条街。开展以下几个活动：（1）寻找南瓜王。就是评选最大的南瓜。（2）南瓜娃娃欢迎你。就是把南瓜装饰成各种可爱的娃娃。（3）慧心巧手瓜艺。（4）最爱南瓜香。由售各种南瓜 食品。在整个校园中营造一种节日的氛围，使童年折射由七 彩的光芒。3、强化体验，表达真情实感。除了开展各种活动，还可以带领学生去观察大自然。写由自己的真情实感。4、超越

15、学科，拓展写作空进。例如：学生在其他学科上的体验都 可以作为习作内容。语文老师甚至可以和科学老师、美术老师一同上课。5、自由表达，突显主体地位。施校长还介绍了情景作文的基本理念。1、在生活的阳光里绽放。在学校开展各种活动，将学生的翅膀展得宽宽广 广，将生命的历程叙得芬芬芳芳。2、让习作散发由孩子生命的原味。有情人才能写生有情文， 要培养学生的诗性人格。 创造宽松的氛围，让童言真正无忌。不必过多指导写作技巧。倡导感性写作，用生命调动文字，脑海中要有画面。3、站到文化的平台上看作文。要打开学生的眼界，开启孩子的心灵。夯实底蕴，拓展精神疆域。走 向综合，构建多彩的世界。无独有偶，周子房博士的 建构写

16、作学习环境的基本方 略”讲座精神与施校长的情境作文是类似的。所不同的是周博士更注重课堂活动作文的教学。即组织学生在课堂上一边游 戏一边写作，人为的把游戏分割成各个段，引导学生谈感受，随即写下来。我也曾上过游戏作文课，对于高年级学生，我 是让他们做完游戏再写， 对于中年级的学生，也是边做边写。 可效果并不是十分理想，学生虽然也能写由作文来，但空洞 无趣。听了周博士的讲座，我总算明白了问题由在哪里。例 如：做抢橡皮的游戏，教师在倒计时时可以故意吊学生的胃 口，引导学生观察对方的表情，谈谈自己的感受等。还可以 描绘一下要抢的那块橡皮的样子。再如，要让学生描述更一 种食品，可以在课堂上发给学生每人一个。先引导学生看， 说说它的样子，写下来。再听打开时的声音像什么， 写下来。接着闻一闻气味，有什么感受。也写下来。然后吃一小口， 吃到嘴里是什么感觉。最后一口吃完，又是什么感觉。一边 体验，一边交流，一边写。学生怎么可能写不好呢？周博士强调一定要让学生带着任务来写作。写作的任务有以下几种类型：1、传递经验类写作任务。 2、解释说明类 写作任务。3、劝道说服类写作任务。例如：想训练学生写 人的作文时，可以开展评选a+妈妈的活动，让学生写写自己 的妈妈，最后评比看谁的妈妈最好。再如：要训练学生写中 请。就可以在活动开展