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文档简介
1、教学目标5-5-3同余问题1 .学习同余的性质2 .利用整除性质判别余数知识点拨同余定理1、定义:若两个整数a、b被自然数m除有相同的余数,那么称a、b对于模m同余,用式子表示为:a与(mod m ),左边的式子叫做同余式。同余式读作:a同余于b,模m。2、重要性质及推论:(1)若两个数a, b除以同一个数 m得到的余数相同,则 a, b的差一定能被 m整除 例如:17与11除以3的余数都是2,所以(1711)能被3整除.(2)用式子表示为:如果有 a书(mod m ),那么一定有ab=mk,k是整数,即 m|(ab)3、余数判别法当一个数不能被另一个数整除时,虽然可以用长除法去求得余数,但当
2、被除位数较多时,计算是很麻烦的.建立余数判别法的基本思想是:为了求出N被m除的余数”,我们希望找到一个较简单的数 R,使彳#: N与R对于除数m同余.由于R是一个较简单的数,所以可以通过计算 R被m除的余数来求得 N被m除的余 数. 整数N被2或5除的余数等于N的个位数被2或5除的余数; 整数N被4或25除的余数等于N的末两位数被4或25除的余数; 整数N被8或125除的余数等于 N的末三位数被8或125除的余数;(4)整数N被3或9除的余数等于其各位数字之和被3或9除的余数;整数N被11除的余数等于 N的奇数位数之和与偶数位数之和的差被11除的余数;(不够减的话先适当力口 11的倍数再减);
3、(6)整数N被7, 11或13除的余数等于先将整数 N从个位起从右往左每三位分一节,奇数节的数之和与 偶数节的数之和的差被 7, 11或13除的余数就是原数被 7, 11或13除的余数.例题精讲模块一、两个数的同余问题例1 有一个整数,除39,51,147所得的余数都是3,求这个数.【例2】 某个两位数加上 3后被3除余1,加上4后被4除余1,加上5后被5除余1,这个两位数是 .【例3】 有一个自然数,除 345和543所得的余数相同,且商相差33.求这个数是多少?【例4】 一个大于10的自然数去除90、164后所得的两个余数的和等于这个自然数去除220后所得的余数,则这个自然数是多少?【例5
4、 两位自然数ab与ba除以7都余1,并且a >b ,求abx ba .【例6】 现有糖果254粒,饼干210块和桔子186个.某幼儿园大班人数超过40.每人分得一样多的糖果,一样多的饼干,也分得一样多的桔子。 余下的糖果、饼干和桔子的数量的比是:1: 3: 2,这个大班有 名小朋友,每人分得糖果 粒,饼干 块,桔子 个。模块二、三个数的同余问题【例71 有一个大于1的整数,除45,59,101所得的余数相同,求这个数【巩固】有一个整数,除300、262、205得到相同的余数。问这个整数是几【巩固】在除13511, 13903及14589时能剩下相同余数的最大整数是 【巩固】140, 22
5、5, 293被某大于1的自然数除,所得余数都相同。2002除以这个自然数的余数是 【巩固】三个数:23, 51, 72,各除以大于1的同一个自然数,得到同一个余数,则这个除数是 【例8】 学校新买来118个乒乓球,67个乒乓球拍和33个乒乓球网,如果将这三种物品平分给每个班级, 那么这三种物品剩下的数量相同.请问学校共有多少个班?例9 若2836, 4582, 5164, 6522四个自然数都被同一个自然数相除,所得余数相同且为两位数,除数 和余数的和为.【例10】一个大于1的数去除290, 235, 200时,得余数分别为 a, a+2, a+5 ,则这个自然数是多少?【巩固】有3个吉利数8
6、88, 518, 666,用它们分别除以同一个自然数,所得的余数依次为a,a+7,a+10,则这个自然数是.【例11一个自然数除429、791、500所得的余数分别是 a+5、2a、a,求这个自然数和 a的值.【例12】甲、乙、丙三数分别为 603, 939, 393.某数A除甲数所得余数是 A除乙数所得余数的2倍,A除 乙数所得余数是 A除丙数所得余数的 2倍.求A等于多少?【例13】已知60, 154, 200被某自然数除所得的余数分别是a -1 , a2,a3 -1 ,求该自然数的值.【例14】有一个自然数,它除以15、17、19所得到的商(1)与余数(0)之和都相等,这样的数最小可能 是多少.【例15】三个不同的自然数的和为2001,它们分别除以19,23,31所得的商相同,所得的余数也相同,这三个数是, , 。模块三、运用同余进行论证【例16】在3X3的方格表中已如右图填入了9个质数。将表中同一行或同一列的3个数加上相同的自然数称为一次操作。问:你能通过若干次操作使得表中9个数都变为相同的数吗?为什么?【例17】一个三位数除以17和19都有余数,并且除以17后所得的商与余数的和等于它除以19后所得到的商与余数的和.那么这样的三位数中最大数
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