小学语文六年级上册《老人与海鸥》观课报告(20220303054309)

1、老人与海鸥观课报告 老人与海鸥是根据邓启耀先生的寂寞鸥灵改写的，这篇 课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞 到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季 来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每 天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字， 喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。 然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣 叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的 儿女”，不忍离开自己的亲人。 课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼 唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话

2、等事例表现了老人对海鸥无私的 爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、扑来、肃立、 鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 这是一篇内容较长的课文，怎样做到长课短教，合理取舍，选择 最有效的方式方法是执教者面临的一个问题。 在教学中张老师对课文 进行大胆的取舍、瘦身减肥，去枝减叶，化繁为简；大胆放手，引领 学生在字里行间里遨游，在酣畅淋漓的朗读中简简单单教语文， 收到 较好的教学效果，这主要表现在以下几点。 一是以观看图片为切入点，准确把握课文情感基调，创设了 一个全新的课文教学思路。 我在教学伊始，以展示图片复习上课时内容，激发学生兴趣，进 行教学，在此基础上由表及里

3、让学生回顾老人对海鸥的爱， 接着很自 然的进入课文的语言训练点，海鸥送老人的动人情景，然后由学生大 胆质疑，过渡到海鸥哀悼老人的场面，这样在教学情感上给人呈现的 是先扬后抑，有波澜起伏之感，为学生能入情入境的感悟，朗读语言 文字，创设非常有效的氛围。 二是在长课短教上，合理有效的选择了最有价值的教学内容， 注 重了语文教学中语言文字训练的实效性。 就这一点张老师在执教这节 课时主要表现在三个方面。 首先是关注了语言鉴赏，各位老师都知道语文教学实际上就是文 本语言魅力，艺术的挖掘与展示。在教学中，张老师引导学生潜心文 本，自读自悟，抓住关键语句，品位重点词语。如抓住海鸥送老人部 分中，意想不到的

4、四个片段，品出 炸了营”瞻仰”叫”站”扌“”等词 语，一步步走进海鸥回报老人的内心深处， 一层层感受海鸥对老人的 浓浓的敬爱之情，海鸥对老人的敬爱在它们翻飞、鸣叫之中，海鸥对 老人的敬爱在它们站立、瞻仰之时，在它们扑近、盘旋之举。这一品 味语言文字意蕴的过程，就是透过语言触摸情感的过程，就是与作者 与文本对话的过程，这样既关注了语言的内容，更关注了语言方式， 教学也从 教教材”走向了用教材教”。 其次是关注了语言表达，在阅读教学中培养写作能力。 从生活 中来，到生活中去”，是语文教学的独到之处。教学中，张老师在小 结课文时，让学生懂得了课文是通过人喂养动物， 动物回报人的具体 事例来突出人与动物和谐这一主题的，从而感悟这一写作方法。既活 跃了学生思维，又在阅读中进行语言文字的训练，达到提高学生写作 能力的目标 最后是关注了语言朗读。课文第二部分，老人去世，海鸥们的举 动可谓震撼人心