《伯牙鼓琴》说课稿(《列子》一则)(苏教版七年级下册)

1、伯牙鼓琴说课稿（列子一则）（ 苏教版七年级下册）一、教材分析：我说课的内容是七年级下伯牙鼓琴这篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动。本文行文简洁流畅，只有百余字。我选这篇课文的意图，一是让学生借助注释了解文言文的大意 ; 二是感受朋友间相互理解的纯真友情。本文教学的重点放在全文的重点字词理解和全文的翻译，并在此基础上记诵积累。教学难点在于让学生体会伯牙、子期之间真挚的友情。二、分析学生特点：到现在为止，学生已经接触过不少文言文，他们已初步掌握了通过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法。虽然有部分学生的基础较差，但是他们的学习能力还

2、是很强的，教师教会他们学习文言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力。至于课文所包含的人文内涵学生未必能深入理解，只要让他们有所体会就可以了。三、教学目标和重难点：1 有感情地朗读课文，并背诵课文。2 根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。3 感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。1 重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2 难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。四、教学理念：新课标对文言文教学的要求是“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。另外，新课标提出的以学生自学为主，教师以指导为主的教学理念，因此以小

3、组合作的形式学习的效果是比较好的。而老师在这个过程中，只是一个组织者，而不是主导者，因此我把全班同学分为了八个小组，每个小组6 个同学。在讲述第七单元文言文的时候，我尝试着采用小组合作的形式来上课。然后为每个小组预设好具体的任务，并把每个任务的要求写在一张纸上，让各个小组抽签。而这些任务就是文言文学习的过程和方法，而重点就放在了字词意义的理解和全文的翻译。任务当中有简单的，有的是课本注解找不到的，这样适当地给他们一些有难度的题目，会让学生觉得有挑战性。第一课时主要是让学生合作完成任务，并让他们举手请求老师的帮忙；第二课时主要是汇报他们学习的成果。五、教学准备：学生完成的学习任务、多媒体课件。六

4、、教学过程 （一）导入：播放高山流水水墨动画，这个动画只有三分多钟，大致讲述的是伯牙和钟子期两人相遇到相知的过程。可以作为学生学习本文的一个辅助资料，又可以吸引学生的学习兴趣，从而导入本节课的内容。（二）朗读课文1 、先让学生自由朗读，并根据自己的理解读准课文节 奏，读出感情。2 、师范读，学生齐读，引导学生感受文言文的节奏和 韵味，在读正确的基础上读流畅。重点指导难句：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！（三）、小组合作，完成学习任务我为每个小组设定好了他们要完成的任务，有了明确的题目和要求，学生自学起来就有了目的性。从题解、文章出处的简介，到重点字义的解释，每一句话得翻译，再到涉及本文

5、的相关问题，文章寓意等，都由学生通过合作自主学习。而在他们汇报学习成果的过程中，有的字义理解或句子翻译会出现错误，这时让学生自己去判断、讨论、解决，而老师就作为一个助手帮他们做出一些补充说明。此外，我会适当穿插一些问题让他们思考和解决。而在本课，由于课文中有一些文言虚词是他们没有接触过的，例如“哉”“兮”“夫”这些词语，尤其是语气词，对文章的感情抒发有十分重要的作用，借此可以指导他们的朗读；此外，在此基础上，还可以引导学生进行语言的拓展和运用，例如形容山高的“峨峨兮”形容水势盛大的“洋洋兮”可以换成其他词，再为他们创设伯牙鼓琴的情境，让学生仿造句式完成句子。最后，把每个小组提出在学习的过程中遇

6、到的问题挑选一些有代表性的展示出来，让学生共同解决。（四）学生质疑，共同探讨在学习的过程中，由各小组提出问题；并让全班共同解决问题，老师作点拨。1 、伯牙和子期是怎么相遇认识的？（师适当补充伯牙和钟子期相遇相知的背景资料）2 、为什么题目是伯牙善鼓琴，而写得更多的是钟子期？3 、何是知音？何是知己？两者是否一样？有一个小组提到，为什么题目是伯牙善鼓琴，而文中多次写钟子期。通过这个题目的解答，可以让学生拓展一些文言知识，通过举例子让学生知道有一些篇目是没有题目的，而后人在整理编辑的时候常常用文章的首句作为题目，例如论语中的学而篇，还有古诗十九首中的迢迢牵牛星等。而还有一个小组提出知音和知己有何不同，虽然这个问题似乎有点咬文嚼字和钻牛角尖，但是通过补充 一些资料对他们